透視青年官兵心理指導(dǎo)過程中的激勵作用

鄭正平 孟憲鋒 楊光

摘 要：心理指導(dǎo)，又稱心理教育。根據(jù)官兵的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等知識，培養(yǎng)鍛造良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、軍事素質(zhì)和很強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。而在當(dāng)今部隊(duì)現(xiàn)行的政治教育和心理指導(dǎo)工作中，正確應(yīng)用目標(biāo)激勵和情感激勵，對加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治工作的科學(xué)性和有效性具有長遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：青年官兵；心理指導(dǎo)；激勵作用

心理指導(dǎo)，又稱心理教育。就是根據(jù)官兵的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等知識，培養(yǎng)鍛造良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、軍事素質(zhì)和很強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。

按照美國著名心理學(xué)家馬斯洛的觀點(diǎn)，人的行為由動機(jī)支配，而人的動機(jī)是由需求引起的，產(chǎn)生動機(jī)的內(nèi)因和外因是人身心的內(nèi)外滿足與刺激。而在當(dāng)今部隊(duì)現(xiàn)行的政治教育和心理指導(dǎo)工作中，正確應(yīng)用目標(biāo)激勵和情感激勵，對加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治工作的科學(xué)性和有效性具有長遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。

一、青年官兵的心理指導(dǎo)及其內(nèi)容

青年官兵心理指導(dǎo)，就是通過科學(xué)的政治教育引導(dǎo)，使官兵能自我解決各類心理問題，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)心理健康。新時(shí)期部隊(duì)心理指導(dǎo)的范疇主要包括：改進(jìn)訓(xùn)練方法、培養(yǎng)訓(xùn)練興趣、開發(fā)創(chuàng)造能力、塑造良好性格，了解和掌握人際交往的基本常識，并對各種因心理因素引起的官兵身體疾病進(jìn)行有效的預(yù)防和指導(dǎo)。

大部分青年官兵正值青春期，心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟，可塑性很強(qiáng)，自我意識開始進(jìn)入自我發(fā)展、自我評價(jià)、自我控制的新階段。感情開始豐富，情緒容易激動，自尊心強(qiáng)，受挫能力差，敏感而脆弱。調(diào)查表明，目前有不少青年官兵存在著消極心態(tài)，如厭訓(xùn)、缺乏求知欲、人生目標(biāo)不明確，生活中愛攀比、圖享樂，適應(yīng)能力差等，64.3%的青年官兵存著不同程度的自卑感。因此，在運(yùn)用好觀察、調(diào)查、測驗(yàn)、咨詢法開展心理指導(dǎo)基礎(chǔ)上，注重運(yùn)用和研究目標(biāo)激勵和情感激勵，對于糾正上述不健康心理將會起到重要作用。

二、心理指導(dǎo)過程中的目標(biāo)激勵

目標(biāo)激勵是官兵活動的期望境地，通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)人的動機(jī)，滿足人的成就感等需求的動因。在心理指導(dǎo)過程中，適時(shí)幫助青年官兵提出令人振奮而又可及的目標(biāo)，就能激勵廣大青年官兵為實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和自我價(jià)值而積極努力。

使命激勵屬長遠(yuǎn)激勵。使命激勵，就是幫助青年官兵認(rèn)清軍營生活對未來的意義，激發(fā)他們的責(zé)任感和事業(yè)心，從而為提高本領(lǐng)、奉獻(xiàn)青春而拼搏進(jìn)取。一方面是抓好思想教育，堅(jiān)定革命信念。理想是人生的精神支柱，青年官兵如果樹立了堅(jiān)定的理想，就能向著目標(biāo)勇于奮斗，創(chuàng)造出不尋常的事業(yè)。因此，要不斷引導(dǎo)青年官兵樹立正確三觀，使他們自覺地把個人理想同國家民族的理想聯(lián)系起來，為建設(shè)和諧軍營和和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面是抓好“三熱愛”教育。只要熱愛自己的崗位，熱愛自己所在的集體，熱愛自己所選擇的職業(yè)，就會以主人翁的姿態(tài)從事自己所擔(dān)負(fù)的工作?！叭裏釔邸钡那楦性綇?qiáng)，個人的積極性就越高。因此，我們應(yīng)通過現(xiàn)代的心理指導(dǎo)、傳統(tǒng)的政治教育和創(chuàng)新的思想理念，努力培養(yǎng)青年官兵的“三熱愛”情感，使其更好的鍛造自我，完善自我。

訓(xùn)練激勵屬于近期目標(biāo)激勵。就是把要完成的訓(xùn)練任務(wù)本身，作為目標(biāo)進(jìn)行激勵。通常的做法：一是幫助青年官兵清晰認(rèn)識當(dāng)前部隊(duì)軍事訓(xùn)練的目標(biāo)和任務(wù)；二是幫助青年官兵排除思想和心理上的障礙；三是注重領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)領(lǐng)會能力、模仿能力、技巧能力、自學(xué)能力等；四是適時(shí)轉(zhuǎn)換目標(biāo)，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)完成時(shí)，要及時(shí)提出新要求，使青年官兵實(shí)時(shí)處于不斷前進(jìn)的狀態(tài)之中；五是密切關(guān)注青年官兵的成長進(jìn)步，及時(shí)傳播成功信息，廣泛宣揚(yáng)先進(jìn)典型，真正使他們從成功的喜悅中迸發(fā)出爭取新的更大成績的信心和力量。

三、心理指導(dǎo)過程中的情感激勵

人非草木，孰能無情。實(shí)踐表明激發(fā)青年官兵的創(chuàng)造熱情離不開行之有效的情感激勵。

通過關(guān)心激發(fā)親近心理。關(guān)心是情感激勵的首要因素，只有時(shí)時(shí)關(guān)切，事事關(guān)心，才能使青年官兵感受到部隊(duì)大家庭的溫暖，處處滿情誼、人人是親人，從而產(chǎn)生親近感、信任感和依賴感。

通過理解激發(fā)慰藉心理。青年官兵生活在軍隊(duì)這個擔(dān)負(fù)著特殊歷史使命的特殊團(tuán)體之中，需要相互之間協(xié)同與合作，因此，對被理解的心理需求顯得極為強(qiáng)烈。在心理指導(dǎo)的過程中，青年官兵首先需要的是關(guān)注，其次是理解，遇到困難時(shí)渴望支持；受委屈時(shí)，渴望安慰；做錯事情時(shí)，渴望諒解……理解可以給人以心理上的滿足和平衡。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些青年官兵在在現(xiàn)實(shí)生活中，受到挫折往往沒能得到恰當(dāng)?shù)睦斫?，或碰到一些難以回避的現(xiàn)實(shí)問題，情緒就顯得低落悲觀，從而導(dǎo)致缺乏進(jìn)取意識和信心，甚至形成心理障礙。對此，我們要從情感上給以他們理解，熱忱幫助他們排除心理障礙，使其在部隊(duì)這個嚴(yán)肅活潑、團(tuán)結(jié)緊張的大學(xué)堂里健康成長。

通過尊重激發(fā)成就心理。在心理指導(dǎo)過程中，及時(shí)抓住青年官兵對“尊重”的需求，予以及時(shí)有效的激勵，不僅可以密切官兵關(guān)系，還能成為青年官兵奮發(fā)向上的動力源泉，使青年官兵煥發(fā)出巨大的訓(xùn)練熱情和創(chuàng)新精神，成為使其努力成才的活水源頭。那么，情感激勵中“尊重”的真諦何在？心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)人們在實(shí)踐勞動中，才能得到充分發(fā)揮，價(jià)值得到充分尊重時(shí)，勞動就會使人感到快樂、滿足。這就是說，官兵的尊重需要，包括對個人權(quán)益地位保障的要求，還包括對他們進(jìn)取意識的評價(jià)。這也是在進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)滿足指導(dǎo)對象獲得尊重這一激勵目的的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

通過信任激發(fā)責(zé)任心。信任是維系人際關(guān)系，體現(xiàn)情感力量的重要紐帶，在指導(dǎo)青年官兵如何搞好人際關(guān)系問題時(shí)，信任是最有說服力的。情感因素中的信任，實(shí)質(zhì)上包含兩種含義：一種是對溝通（戰(zhàn)友誠摯相處）的要求，另一種則是對青年官兵傾訴的認(rèn)可。尤其是對那些有遠(yuǎn)大理想的青年官兵，更要善于通過信任這一情感因素的激勵，激發(fā)他們勇于進(jìn)取、有所作為的精神動力，從而使他們走出心理壓力陰影。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《關(guān)于有效開展士兵心理疏導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考》周正福，孫金平-《政工學(xué)刊》-2014

（作者單位：1、武警8670部隊(duì)；2、28673部隊(duì)）