素質(zhì)教育首先要讓學生學會做人

次仁曲珍

教育的本質(zhì)是教會學生學會學習、學會做事、學會做人。其中，如何教會學生做人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，是教育工作者的第一要務，也是教育工作必須優(yōu)先解決的問題之一。

價值觀教育不同于一般的文化知識教育。一般的文化知識教育具有鮮明的科學性、邏輯性和系統(tǒng)性，而人生觀和價值觀教育更側重于對人的思想的改造、人格的塑造，在教育過程中具有鮮明的指向性、形象性和活動性。

從目前我國德育教育的現(xiàn)狀看，人生觀和價值觀教育，還沒有擺脫理論灌輸?shù)蔫滂?，尤其是中學生人生觀和價值觀教育表現(xiàn)得尤為突出，既違背中學生的認知規(guī)律，也忽視價值觀教育的基本特點，因此，如何探索符合中學生特點的人生觀和價值觀教育方式與途徑，不僅十分必要，而且是當務之急。

一、教會學生百“德孝”為先

現(xiàn)在由于物質(zhì)生活條件比較好，而各種社會思潮的涌入，使得社會上形成了一些不良風氣?！绑w諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德卻在人們的心目中逐漸淡化。這些不良風氣，正在毒害著學生的靈魂，需要引起我們的高度重視，努力糾正學生的不良行為，引導他們做一個健康、向上的人。孔子教導曾參說“孝為德行之本”，是產(chǎn)生教化的源泉，“人之行，莫大于孝”。一個人只有孝順父母，才能進而關愛他人，報效祖國。德育工作，當注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。

二、教育學生學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人

中學生正處于身體的青春發(fā)育期，顯示著人體自然的青春美。蘇軾曰：“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之所未正也。”因此，中學生要不斷提高自己的審美情趣，在穿戴、言談舉止、待人接物等方面力求體現(xiàn)當代中學生那種奮發(fā)向上、朝氣蓬勃、充滿青春活力的精神風貌。隨著大眾傳媒的時尚化、另類化，其標新立異，往往迷惑正處于發(fā)育期的中學生，他們還難以識別其中的糟粕。若沉迷其中，則難以自拔。因此，要多與學生談心，用正確的道理、清晰的思維、光輝的形象、閃光的亮點，引導啟發(fā)學生樹立起正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，督促教育其學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人。

三、教會學生常懷一顆感恩的心對待周圍的人

我們要經(jīng)常引用感恩的事例，時時發(fā)現(xiàn)社會上、學校里、家庭里感恩的故事，一有機會就講給學生聽，潛移默化中讓學生懂得感恩。讓他們意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自身的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。感謝父母孕育我生命、感謝老師賜予我知識、感謝他人給予我?guī)椭?，才讓我有勇氣面對一切。因為他們讓我們成長，成熟。常懷感恩之心，便會給予別人更多的幫助和鼓勵。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

四、教育學生學會做一個能夠承受困難和挫折，勇于進取的人

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！庇绕涫浅踔袑W生，剛進入青春期，困惑頗多，諸如學習的壓力、同學之間的糾紛，與老師、家長之間的關系的變化，等等。他們尚未完全成熟的心理世界也渴望與別人溝通并得到對方的理解，然而一遇不順、挫折、困難，常常表現(xiàn)為心境不安、情緒不穩(wěn)，甚至懷疑一切。這時，老師要根據(jù)學生的心理素質(zhì)和年齡特點，有的放矢、耐心細致地做好思想工作。

首先，幫助這一學生形成接納心理，讓他了解，困難挫折在人的一生中是不可避免的，正確的態(tài)度只能是勇敢面對。其次，消除學生的依賴心理，中學生正處于身心迅速發(fā)展的第二“斷乳期”，身體和生理成熟要比心理成熟早，這就要求幫助學生增強自己的耐心和韌性，真正使其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。再次，教育他們向挑戰(zhàn)困難、知難而進、勇于進取的典型形象學習，使其正確認識困難和挫折，學會正確的認識自我、對待自我、悅納自我、激勵自我、發(fā)展自我、悅納他人、與人為善，營造充滿和諧的人際關系，從而能真正體驗到自己存在的價值，能面對和處理好日常生活中遇到的各種問題。

五、教會學生真誠

教育陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。” 一個社會能否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的誠信素質(zhì)和誠信意識。而構建和諧社會最主要的一點是需要社會成員之間的互相信任和寬容，這種信任和寬容，主要依賴于我們每一個人都要具有誠實信用之態(tài)度，與人為善之情感，也就是誠信美德。教學中充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。還要將誠信教育滲透到學科教學中，教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，教會學生做人，加強德育工作的針對性、實效性，以主動適應社會發(fā)展對道德教育的新要求。教師的言傳和身教是培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)的兩條重要途徑。從道德教育這個角度來說，身教的功效大大超過言傳。為人師表，率先垂范。要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。

國民整體素質(zhì)的提高，是學校、家庭、社會對整個青少年學生進行教育、熏陶、施加綜合影響的結果，這種綜合的影響是否科學有效，是決定國家和民族前途命運的大事情，必須引起社會各界的高度重視。