淺談信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸拓展至教育教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要信息化技術(shù)的輔助作用，這是高職英語(yǔ)教學(xué)必然的趨勢(shì)與要求。信息化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)引起了高職英語(yǔ)教學(xué)方法的變革，教學(xué)信息化的趨勢(shì)推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文將分析信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，了解當(dāng)前信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，對(duì)相關(guān)的信息化教學(xué)應(yīng)用與注意點(diǎn)進(jìn)行分析并展開(kāi)討論，針對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題提出合理化建議。

[關(guān)鍵詞]信息化技術(shù)；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用過(guò)程

一、高職教學(xué)信息化的基本概述

教學(xué)信息化就是依托于教育的本質(zhì)而誕生出的新型教育模式，教育信息化最重要的就是創(chuàng)設(shè)一種充滿生機(jī)，且方便老師及學(xué)生來(lái)獲取信息的環(huán)境。教學(xué)的過(guò)程是教育的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)信息化的關(guān)鍵因素是為學(xué)生們打造出充滿信息資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)如何查找自己想要的信息，并且通過(guò)篩選選出最優(yōu)信息從而獲取對(duì)自己有幫助且感興趣的信息。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師們需要結(jié)合著現(xiàn)代化的高職教學(xué)特點(diǎn)來(lái)滿足時(shí)代變遷的要求，不僅需要借助于信息化的教學(xué)設(shè)備以及多媒體圖像視頻等教學(xué)方式，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)交互性及復(fù)雜性、延時(shí)性的特點(diǎn)，專(zhuān)注于打破傳統(tǒng)的時(shí)間與空間界限，為高職學(xué)生們提供更高端的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感受虛實(shí)結(jié)合、課堂內(nèi)外教學(xué)連貫的教學(xué)環(huán)境，更需要重視的是充分授予學(xué)生們利用信息化手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

二、信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

高職院校的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并不高，需要老師們進(jìn)行鞭策才能更好的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心與主動(dòng)性不足，影響了學(xué)習(xí)成果的誕生。

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

信息化的教學(xué)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)增添了樂(lè)趣，通過(guò)聲音圖像及文字視頻等調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且充分調(diào)動(dòng)他們的感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生們更好的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織學(xué)生們進(jìn)行英美電影的欣賞，通過(guò)電視、錄像等資料，帶學(xué)生們進(jìn)入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，使他們可以更好的提升學(xué)習(xí)熱情。

（二）提升自主學(xué)習(xí)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入信息化技術(shù)，能夠豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生們的主體地位得以體現(xiàn)。信息化的教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心，充分認(rèn)可并重視學(xué)生們的主體地位，使他們能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們通過(guò)信息化的技術(shù)來(lái)觀摩情景對(duì)話以及實(shí)錄短片，并且能夠進(jìn)行小組討論，角色扮演等，使他們主動(dòng)的在模擬操練中改變機(jī)械化的聽(tīng)、讀、背，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的奧秘。

（三）加強(qiáng)了師生互動(dòng)交流

教學(xué)的過(guò)程中老師們完全可以借助信息化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)的訓(xùn)練與實(shí)踐，通過(guò)多媒體展示的內(nèi)容，使學(xué)生們習(xí)慣作業(yè)的布置方式以及傳達(dá)任務(wù)的方式，這樣的過(guò)程簡(jiǎn)化了答疑解惑的方式，使學(xué)生們更加直觀的明白問(wèn)題的解決思路，同時(shí)檢查作業(yè)的流程也極為簡(jiǎn)單，錯(cuò)題與難題的詳解都會(huì)通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行直觀的表述，讓學(xué)生們可以盡情分享學(xué)習(xí)的公共資源，學(xué)生之間還應(yīng)該重視在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的交流，互幫互助取長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)與彌補(bǔ)劣勢(shì)。

三、信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）多媒體軟件的應(yīng)用

英語(yǔ)如果僅靠口述與練習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往顯得較為枯燥且乏味，使他們?nèi)菀资?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好。多媒體技術(shù)的融入將這種弊端徹底消除，其中的聲音、圖像以及視頻等多種形式組合到一起，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了許多樂(lè)趣，其中交互性以及直觀性、趣味性的特點(diǎn)滿足了當(dāng)代學(xué)生們對(duì)于自主性課堂的需求，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，并相應(yīng)的產(chǎn)生出探究的欲望，學(xué)生們不會(huì)再是那種機(jī)械記憶與被動(dòng)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們可以更加靈活的通過(guò)聲音、圖像以及視頻等來(lái)獲取直觀且生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中建構(gòu)起知識(shí)的意義以便產(chǎn)生內(nèi)化，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果完成程度達(dá)到事半功倍的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)過(guò)程，呈現(xiàn)出集成化、可控性以及交互性等特點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性的差異。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程不但將傳統(tǒng)的教學(xué)手段加以改變，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用拓展了英語(yǔ)教學(xué)的渠道，同時(shí)為老師與學(xué)生提供了更加廣闊的時(shí)間與空間機(jī)會(huì)，賦予了新時(shí)代教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化色彩，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行合適的調(diào)整，體現(xiàn)出自主權(quán)與控制權(quán)，保證教學(xué)的中心能夠由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

（三）移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)手機(jī)與其他的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)也逐漸從研究領(lǐng)域拓展到人們生活的空間。無(wú)論是處于什么樣的場(chǎng)所，身份又是什么，移動(dòng)設(shè)備不僅屬于個(gè)人的通訊工具，同時(shí)也是拉近人之間距離的手段，更是扮演著學(xué)習(xí)工具的角色融入了當(dāng)代教育行列。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式也是經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是局限于課堂書(shū)本，而是借助于移動(dòng)設(shè)備的共享，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，與日常的生活緊密的聯(lián)系在一起，特別是對(duì)于很多高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式具有強(qiáng)大的吸引力與生命力。

（四）高科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的移動(dòng)設(shè)備較為廣泛，只要是富有上網(wǎng)功能的移動(dòng)工具就能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功能，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡軙?huì)有意無(wú)意的參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為中，只要是想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)論是何時(shí)何地，只要打開(kāi)APP，就能輕松掌握想要的英語(yǔ)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式不受時(shí)間與空間的限制，移動(dòng)資源的日益豐富方便了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好的展現(xiàn)出現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以獲取更多渠道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)了課堂上的局限性，豐富了老師與學(xué)生的交流，提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平和能力。老師們也應(yīng)該格外重視現(xiàn)階段高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，引導(dǎo)他們更加正確的使用現(xiàn)代設(shè)備，專(zhuān)注于加強(qiáng)他們的移動(dòng)學(xué)習(xí)成果，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)當(dāng)代高職英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉寧，1981年10月，女，湖北省黃石人，大學(xué)本科，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教育方向