解析初中體育有效教學的重要性

王小虎

【摘 要】現(xiàn)如今國家大力提倡并推行素質教育，而初中三年正是素質教育實行重要階段，對于當前初中階段的教學來講，除了文化課，學校還要安排體育、音樂、美術等課程，大力促進學生的綜合素質全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中體育 教學形勢 課堂活動 活躍思維 團結精神

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.077

體育課、音樂課、美術課這種與文化課程性質不同的課，一直以來都沒有受到學生的重視，學生對待這些課程的態(tài)度似乎從來不像對待文化課一樣那么嚴肅認真。從教學來分析，學生產(chǎn)生這種學習態(tài)度的，主要原因是教師的教學沒有達到引起學生重視的高度。就當前我國很多初中體育教學來看，大部分學校的體育課都是學生自由活動，基本都是分散開的，教師也不會給學生講授專業(yè)的體育知識。但是，不可否認的是，體育對學生的綜合素質發(fā)展有很大的幫助，所以，有效的體育課程教學對學生的成長發(fā)展有很大的影響。

學生從小學升入初中，學習的科目由原來的三門主科變成了七門主科，加了四門學科，這對學生來說是一種挑戰(zhàn)，需要時間去適應這些學科的學習。由于學科數(shù)量的增多，學生的學習壓力相應的提高，由此導致學生都渴望體育課這種沒有壓力的課堂，因為學生心目中對體育課的認知是，體育課可以自由活動，體育教師不會要求學生進行任何組織性活動，學生在課堂上是完全自由的。這是當前大部分初中學生對體育課的認識，而體育教師在課堂上也不會對學生進行體育知識的教授。

隨著素質教育的提出，很多學校都對體育課做出了調(diào)整，要求教師在課堂上進行有效的教學，但根據(jù)大部分學校的體育教學來看，體育課堂教學內(nèi)容還是不夠豐富，教師在課堂上也就只是帶領學生做操或者是在學生運動之前帶領學生做預備活動。這種教學還是發(fā)揮不出體育課程真正的存在價值，體育運動不僅可以提高學生的身體素質，而且學生通過體育課的共同活動，可以促進學生之間的感情，有助于培養(yǎng)學生的合作互助精神。但是前面提到的教學活動根本達不到這種效果，有很多學生在教師統(tǒng)一帶領做運動時都會流于形式，不會真正的融入其中。所以，當前初中階段的體育教學現(xiàn)狀就是教師按照傳統(tǒng)的方法來教學，學生不能真正的融入到體育課程的學習中去，這種教學現(xiàn)狀是必須得到改善的，以下筆者從不同角度來分析如何改善體育教學，改善教學對學生有什么好處。

一、豐富課堂形式內(nèi)容和教學形式

由于日常的體育課缺乏體育項目的普及，學生對體育項目的了解可能少之又少，所以，教師可以先給學生普及理論知識，讓學生對理論知識有一定的掌握，當學生對體育知識有了了解之后，就會發(fā)現(xiàn)其實體育不是沒有意義沒有價值的課堂，在課堂上學生可以學習很多知識，也可以做很多不同形式的運動。當學生對體育有了正確的認識之后，就會慢慢的喜歡體育課，這也印證了心理學上對人的研究，人在對事物有了更深的認識之后，就會逐步培養(yǎng)起濃厚的興趣。當然了，體育教師在對學生進行理論知識的普及時，要注意不能運用其他學科的那種教學方法，那樣會使學生對體育課產(chǎn)生壓力，而壓力對培養(yǎng)學生的興趣是一種阻礙因素，尤其是像體育這種學科，在培養(yǎng)學生的興趣過程中，不能使學生有壓力的去學習。教師可以利用課外這種不同于知識學科的性質，在課外教師可以組織學生團坐在操場上或者是以游戲的形式讓學生了解理論知識，這樣不僅可以確保學生在體育課上有一定的運動量，而且可以逐漸的激發(fā)學生的興趣。

除了理論方面的知識，還有就是體育項目的教學，前文提到過學生有很多不了解的體育項目，比如說太極拳、太極劍、長拳或者是各種不同形式的體育項目，教師可以通過這些體育項目的傳播，讓學生自主選擇想要學習的項目。因為高中階段對體育教學項目沒有嚴格的規(guī)定，所以，這也是體育課程不同于其他課程的一個特點，學生可以自由選擇學習內(nèi)容。教師與學生之間也沒有考查與被考查的關系，所以師生關系也不同于其他學科教師與學生之間的關系。

體育教師完全可以消除與學生之間鴻溝，學生也可以自由的與教師暢談，無論是學習上的知識還是生活上的難題，學生都可以在操場上自由的與教師談論。所以，教師可以征求學生的意見，讓學生自主選擇自己感興趣的項目，比如說，現(xiàn)在大學階段都會開設的專門的體育課程就有太極、籃球、長拳等等，而到了大學這些都是學生必修的項目。所以，在初中階段教師就可以先給學生普及這些項目知識，然后教給學生基本的做法。教師可以不用對學生的學習效果有嚴格要求，只要讓學生大致了解就可以，因為對這些知識有了大致的了解，學生在日后的成長發(fā)展中就多了一項技能。教師利用一周為數(shù)不多的體育課對學生進行這些體育項目的講授，在講授過程中可以穿插各種游戲，游戲內(nèi)容的設置可以與教學內(nèi)容有關，教師就可以通過豐富課堂內(nèi)容形式和課堂內(nèi)容的方法，來實現(xiàn)體育課真正的價值。

二、體育課活動可以提高學生的思維發(fā)展能力

根據(jù)社會調(diào)查研究，現(xiàn)在我國年輕人已經(jīng)越來越忽視體育運動了，這是一個非常不好的現(xiàn)象，由此現(xiàn)象，我國教育部提出了每年進行一次體測，由此來鼓勵學生進行體育運動。有很多學生認為這項政策是為難學生，運動是個人的事情，不應該受到強迫，但是學生沒有意識到的一個問題是運動可以提高學生的思維發(fā)展，如果長期不運動，不僅會影響學生的身體素質，對學生的思維發(fā)展也是非常不利的。所以，初中階段的體育教師要注意定期對學生進行體育項目的檢測，根據(jù)學生的身體素質，鼓勵學生積極的參與到體育運動中去，因為運動對學生的身心素質發(fā)展都有很大的幫助，初中階段的學生面臨著較大的學習壓力，在一個星期安排兩至三節(jié)體育課，也是為了能夠活躍學生的思維，緩解學生的心理壓力。

三、體育運動可以促進學生培養(yǎng)出團隊合作精神

如果問初中學生合作的意義是什么，他們肯定可以很輕松的回答出來，但是在現(xiàn)實中很少有學生真正的能夠做到團結合作，初中生由于年齡特點、性格都很不成熟，所以，可能在合作過程中稍微的意見不和就會導致合作破裂。而進行體育運動可以很好的促進學生之間養(yǎng)成合作互助的精神。如教師可以在體育課上安排接力運動，給學生劃分運動小組，每個人的行為都代表著團體。通過這種體育項目，學生可以真正的明白團結合作的真諦，從而培養(yǎng)出真正的團隊合作精神。

總而言之，初中體育是學生全面發(fā)展不可或缺的一門課程，作為教師，我們不能讓其流于形式，而應該積極的提高課堂教學效率。