小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略研究

袁在梅

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的基礎(chǔ)性，學(xué)生只有在小學(xué)階段掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的困難而成為學(xué)困生，本文就實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.068

受多種因素的影響，每一學(xué)科的教學(xué)中都會出現(xiàn)一些學(xué)困生，作為教師應(yīng)該對學(xué)困生引起重視，并采取有效的指導(dǎo)策略，以便更好地幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的基礎(chǔ)性，學(xué)生只有在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能在今后學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識。有的學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的困難而成為學(xué)困生，下面筆者就實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略展開論述。

一、導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之所以會出現(xiàn)學(xué)困生，原因是多種多樣的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并對學(xué)困生引起高度重視。為了找出更多幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該對導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，這樣才能收到好的轉(zhuǎn)優(yōu)效果。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以下幾種較為典型的現(xiàn)象會影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

1.課堂上注意力不集中。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，因此，學(xué)生只有把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地汲取知識。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，很重要的一個原因就是學(xué)生難以有效把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行知識點講解的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，注意力的渙散使得教師講解的知識點難以及時被接受，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生而言，是否對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然對學(xué)生十分重要，然而并不是每一個小學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這就導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，難以將注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來越困難，最終隨著知識盲區(qū)的不斷積累，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3.對數(shù)學(xué)練習(xí)沒有引起重視。每一學(xué)科都有其自身的特點，不管是教師在教學(xué)的過程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有把握好學(xué)科的規(guī)律才能取得好的效果。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該掌握理論性的知識，進(jìn)而在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)，這樣才能使學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的同步提升。而在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個重要原因，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)沒有引起足夠的重視。學(xué)生在課堂上能夠聽老師講課，但是如果對練習(xí)或者作業(yè)環(huán)節(jié)不夠重視，最終也會使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

4.沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強的學(xué)科，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的一個重要原因，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生想要解出一道數(shù)學(xué)題目，需要學(xué)生通過對知識的靈活應(yīng)用加以解決，學(xué)困生一般都不明白該如何解題，進(jìn)而感覺學(xué)習(xí)越來越困難。

二、幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的有效方法

為了更好的幫助學(xué)困生走出困境，要求教師針對導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出有效的應(yīng)對措施。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就上文提到的導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出如下幾種有效的應(yīng)對措施。

1.盡量將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。針對由于學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該采取有效措施，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。為了更好的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師在講解知識點的過程中，應(yīng)該注意提高課堂教學(xué)的趣味性，將一些小學(xué)生感興趣的話題與知識點的講解結(jié)合起來，更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)。當(dāng)然，除了提高課堂教學(xué)的趣味性之外，教師還可以采取多種措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這需要教師在實際的教學(xué)中靈活掌握。

2.激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對由于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難的情況，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們也逐漸意識到興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響，因此出現(xiàn)了越來越多的有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。本人認(rèn)為，想要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，一個有效的方法就是使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感。例如：教師為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以親自指導(dǎo)學(xué)生去解一道數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，憑借個人的努力也能夠取得成功，增加學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

3.把握好練習(xí)環(huán)節(jié)。針對由于沒有把握好練習(xí)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好練習(xí)。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該對學(xué)困生理論知識的掌握引起重視，確保學(xué)生能夠理解教師講解的理論知識，這樣學(xué)生才能通過理論知識的應(yīng)用解決實際的問題。同時對于課堂練習(xí)與課后作業(yè)，教師要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對講解的知識點及時進(jìn)行練習(xí)，不僅對學(xué)生掌握理論知識有很大幫助，而且對學(xué)生應(yīng)用能力的提升也有很大的幫助。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也為了使學(xué)生更快的走出數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，教師在教學(xué)的過程中要采取積極措施，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中要有耐心，可能教師對學(xué)生進(jìn)行一遍、兩遍的講解，結(jié)果學(xué)生依然難以理解，教師只有孜孜不倦的進(jìn)行講解、引導(dǎo)，學(xué)生才能領(lǐng)會不同學(xué)習(xí)方法的深意。

本文首先對導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不僅會影響學(xué)生個人的發(fā)展，也會影響班級教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該引起高度重視。導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因還有很多，教師要引起重視并及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。