延安時期干部教育及其歷史經(jīng)驗啟示

董清穎

【摘要】延安時期，中國共產(chǎn)黨開展干部教育是歷史發(fā)展必然，并形成了將干部教育放在戰(zhàn)略第一位、干部學(xué)校教育與在職干部教育相結(jié)合、在職干部教育教學(xué)制度合理和教學(xué)內(nèi)容豐富以及教學(xué)方法靈活、注重理論聯(lián)系實際等特點。給中國共產(chǎn)黨帶來寶貴歷史經(jīng)驗啟示：中國共產(chǎn)黨只有不斷提高干部理論水平，把在職干部教育放在戰(zhàn)略第一位不動搖，加強(qiáng)對干部思想政治教育，完善干部教育內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，才能加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)，使中國共產(chǎn)黨真正做到“立黨為公，執(zhí)政為民”。

【關(guān)鍵詞】延安時期；干部教育；歷史經(jīng)驗啟示

一、延安時期開展干部教育必然性

（一）延安時期干部文化水平較低

延安時期，大多數(shù)紅軍干部出身工農(nóng)，文化水平低，文盲占有相當(dāng)大比重。比如，當(dāng)時安塞縣對干部文化水平就有過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，就安塞縣而言，區(qū)委書記中4.3%、區(qū)長中57.1%、自衛(wèi)軍營中85.7%、婦聯(lián)主任中100%、工會主任中67.1%、保安助理員中28.6%及青救會主任中28.6%都是文盲。同時，有一批老紅軍干部雖然擁有豐富革命經(jīng)驗，但缺乏馬克思列寧主義教育，有些干部雖然讀了馬列主義書，但受王明“左”傾錯誤思想影響較大，缺乏把馬列主義與中國實際相結(jié)合自覺性。

（二） 干部隊伍階級成分復(fù)雜

隨著革命形勢不斷發(fā)展，特別是抗日戰(zhàn)爭時期，延安已成為抗戰(zhàn)指導(dǎo)中心。大批工人、農(nóng)民、知識分子和愛國人士不畏艱險來到延安，他們有參加了中國共產(chǎn)黨，有參加了抗日隊伍，還有許多人進(jìn)入了各根據(jù)地各級人民政府。據(jù)統(tǒng)計，僅1938年5月至8月，經(jīng)西安八路軍辦事處來到延安革命青年就有2288人。這些革命知識分子和愛國人士雖然有著強(qiáng)烈愛國熱忱，但就其世界觀而言，絕大部分還是資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級。因此，這就需要對這一部分人加強(qiáng)馬列主義教育，轉(zhuǎn)變其世界觀，從而使他們更好地投身民族革命斗爭中。

（三）時局相對穩(wěn)定為開展干部教育提供了可能

1938年10月以后，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了相持階段。在這個階段中，國共尚處于統(tǒng)一戰(zhàn)線和共同抗日中，解放區(qū)時局相對穩(wěn)定，這為中國共產(chǎn)黨利用戰(zhàn)爭間隙開展干部教育提供了可能。中國共產(chǎn)黨只有加強(qiáng)干部教育，才能進(jìn)一步增強(qiáng)黨凝聚力和戰(zhàn)斗力，擔(dān)負(fù)起組織全國各民族、各界群眾起來共同抗日重責(zé)。

二、延安時期干部教育特點

（一）延安時期干部教育基本情況

延安時期干部教育根據(jù)時局發(fā)展，大致可以分為三個階段，即整風(fēng)運動前及整風(fēng)運動后干部教育，以及解放戰(zhàn)爭時期干部教育。整風(fēng)運動前干部教育是干部學(xué)校教育和在職干部教育并重，整風(fēng)運動后干部教育和解放戰(zhàn)爭時期干部教育則更加注重在職干部教育，并形成了一個比較穩(wěn)定新型適應(yīng)革命形勢和實際需要干部教育模式。

（二）延安時期干部教育特點

延安時期干部教育有其比較鮮明特點，總體上來看，主要有以下幾點：

1、將干部教育放在重要戰(zhàn)略地位，培養(yǎng)才德兼?zhèn)涓刹咳瞬拧?/p>

毛澤東曾在黨六屆六中全會上指出：“中國共產(chǎn)黨是在一個幾萬萬人大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭黨，沒有多數(shù)才德兼?zhèn)漕I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)。因此，有計劃地培養(yǎng)大批新干部，就是我們戰(zhàn)斗任務(wù)。”“政治路線確定之后，干部就是決定因素?！被谶@樣戰(zhàn)略考慮，延安時期中國共產(chǎn)黨以“能否堅決地執(zhí)行黨路線，服從黨紀(jì)律，和群眾有密切聯(lián)系，有獨立工作能力，積極肯干，不謀私利為標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)干部隊伍，培養(yǎng)才德兼?zhèn)漕I(lǐng)導(dǎo)干部。

2、干部學(xué)校教育與在職干部教育相結(jié)合

延安時期干部教育一個顯著特點就是干部學(xué)校教育與干部在職教育相結(jié)合。1935年11月，中央紅軍長征勝利抵達(dá)陜北瓦窯堡后，就在恢復(fù)“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)?！被A(chǔ)上創(chuàng)辦了中央黨校。隨后又創(chuàng)辦了中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、馬列學(xué)院、中國女子大學(xué)、行政學(xué)院、軍事學(xué)院、澤東青年干部學(xué)校等干部學(xué)校。在黨中央戰(zhàn)略部署下，僅延安及周邊地區(qū)創(chuàng)辦干部學(xué)校就達(dá)30余所。而在職干部教育更是受到中共中央和毛澤東高度重視。

三、延安時期干部教育經(jīng)驗

延安時期，中國共產(chǎn)黨通過干部學(xué)校教育和在職干部教育，造就了大批優(yōu)秀干部。為中國共產(chǎn)黨取得最后勝利奠定了雄厚基礎(chǔ)，為確保中國共產(chǎn)黨政治路線、思想路線和組織路線得以徹底并有效貫徹執(zhí)行提供了保證，同時給新時期中國共產(chǎn)黨建設(shè)帶來了寶貴經(jīng)驗和深刻啟示。

（一）提高干部理論水平是新時期加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)先決條件

新時期，加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性建設(shè)，仍然要提高干部理論水平，因為這是科學(xué)運用馬列主義解決中國問題先決條件。隨著改革開放進(jìn)一步深入，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中問題日益凸顯，我們所面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)逐漸增加。這就要求，注重提高領(lǐng)導(dǎo)干部馬列主義理論水平，從而提高黨執(zhí)政能力。

（二）和平年代加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)也要把在職干部教育放在戰(zhàn)略位置

新時期，要加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)，也必須把在職干部教育放在第一位。這是因為站在第一線干部總是絕大多數(shù)。世界局勢莫測，要求站在第一線干部具有相當(dāng)應(yīng)變能力，這就需要不斷地學(xué)習(xí)。同時，今天共產(chǎn)黨員也應(yīng)該在改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)實踐中經(jīng)受鍛煉，與群眾一起參加社會實踐，積累經(jīng)驗，增長才干。

（三）不斷完善干部教育內(nèi)容，是加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性建設(shè)基礎(chǔ)

新時期，要加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)，就要著力建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍和人才隊伍。而這就要求要有一個全面系統(tǒng)教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“一專多才”優(yōu)秀干部，為改革開放社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（四）加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)是新時期中國共產(chǎn)黨進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)關(guān)鍵

新時期，要加強(qiáng)黨先進(jìn)性建設(shè)，就必須加強(qiáng)黨作風(fēng)建設(shè)，必須使全黨干部始終保持共產(chǎn)黨人政治本色，發(fā)揚黨光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，堅持實事求是，堅持為民服務(wù)宗旨，使中國共產(chǎn)黨真正做到“立黨為公，執(zhí)政為民”。

參考文獻(xiàn)

[1]斯大林選集：下卷[M].北京：人民出版社，1979：373.