應(yīng)用型本科院校國際金融管理課程教學改革探討

摘 要：隨著世界經(jīng)濟的開放發(fā)展，各國之間的貿(mào)易往來不斷加深，國際金融成為理論與實務(wù)界研究的重點。應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型和實踐型的人才為目標，應(yīng)用型和實踐型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展和進步的主要力量?；诖?，針對目前應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學存在的一些問題，分析應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學的改革方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；國際金融課程；教學改革

在我國加入世貿(mào)組織后，國際金融在我國的經(jīng)濟地位越來越重要，我國的國際經(jīng)濟交往也越來越頻繁，這使得我國對應(yīng)用型和實踐型的國家金融人才需求越來越高，國際金融人才競爭激烈。目前，我國應(yīng)用型和實踐型國際金融人才緊缺，主要因為我國之前的計劃經(jīng)濟，導致各類本科院校把重心都放在了國家金融的宏觀理論方面，重點培養(yǎng)國家金融人才的基本理論，而目前，我國經(jīng)濟逐漸向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，理論型人才供過于求，因此我國的應(yīng)用型院校要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)應(yīng)用型和實踐型的金融人才。

一、應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學存在的主要問題

1.不重視應(yīng)用和實踐的教育理念

在很多應(yīng)用型本科院校中，學校定位不清晰，應(yīng)用型本科院校不是研究性大學也不是職業(yè)技術(shù)大學，是以培養(yǎng)應(yīng)用型和實踐型人才為教育目標的大學。應(yīng)用型大學可以很好地把研究型大學和職業(yè)技術(shù)大學聯(lián)系起來。在應(yīng)用型本科院校中，很多教師不重視應(yīng)用和實踐的教育理念，對于很多國際金融應(yīng)用實踐的課程流于表面形式，沒有真正起到培養(yǎng)應(yīng)用實踐型人才的作用。

2.教學的方式方法比較落后

由于應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用實踐理念不夠深入，很多教師還停留在根據(jù)課本不斷地講解理論的教育模式上，雖然很多學校也實現(xiàn)了多媒體教學，但是教師只是把黑板又變成了大屏幕，照本宣科還是主要的教學方式。對于這種教學方式，學生只是“填鴨式”接受，限制了學生的學習積極性，學生的應(yīng)用和實踐能力得不到提高和培養(yǎng)。

3.學生實習培訓不正規(guī)

在很多應(yīng)用型本科院校中，對于即將畢業(yè)的大學生，學校會組織學生去校外進行實習培訓，但是目前很多學校與企業(yè)簽訂實習合同，實習的內(nèi)容和形式都流于表面，對學生起不到鍛煉的作用。學校在這方面缺少人力、物力、財力的投入，導致沒有固定的實習基地，很多企業(yè)考慮到大學生不易管理因此愿與學校建立這樣的合作模式。另外，很多學校不具備實習訓練設(shè)施，這就大大限制了學生的應(yīng)用實踐機會。

4.缺乏應(yīng)用實踐型的教師資源

很多應(yīng)用型本科院校都沒有應(yīng)用實踐的經(jīng)驗，多是直接從師范畢業(yè)的年輕教師，這些教師由于自己缺少應(yīng)用實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，不能夠很好地勝任一些應(yīng)用實踐性課程的教學。缺少應(yīng)用實踐型的教師資源嚴重制約了應(yīng)用性本科院校國際金融課程教學的改革。

二、應(yīng)用型本科院校國際金融課程教學改革的主要方法

1.采用先進的教學手段和方法，提高教學的質(zhì)量

國際金融學課程內(nèi)容廣泛，可以采用先進的教學手段，如網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體等先進教育手段，利用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體可以使學生及時了解國際金融形勢和政策，避免學生只知道課本不了解形勢的情況。國際金融與我們的生活關(guān)系密切，有關(guān)國際金融的教學資料，教學案例比比皆是，采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學，可以使學生在較短的時間內(nèi)學習更多的知識，生動形象的授課，提高了教學效率和質(zhì)量。

國際金融具有很強的時代性，這門學科應(yīng)該是與時俱進的，各個國家的金融政策在不斷變化，國家的經(jīng)濟形勢也在不斷變化。在國家金融課程的教學過程中，還應(yīng)該配合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，例如國家外匯局、中國人民銀行等很多金融機構(gòu)的網(wǎng)站，學生可以了解人民幣的走勢和國內(nèi)的貨幣形勢；通過華爾街日報、倫敦國際金融期貨交易網(wǎng)站、倫敦金融時報等網(wǎng)站，學生可以了解國際金融經(jīng)濟形勢。通過這些網(wǎng)絡(luò)資源讓學生時刻關(guān)注國際金融的走勢，豐富學生的知識，提高教學質(zhì)量。

2.對一些具體的案例，可以采用課堂討論的教學方法

國際金融課程是一門開放的課程，考慮問題的角度不同，答案也就不同，很多問題都沒有標準的固定答案。所以國際金融課程是一門很適合學生思考探索的課程，可以培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。例如，教師在介紹金融危機時，可以結(jié)合1997年的亞洲金融危機和2008年的金融危機；在介紹黃金價格走勢時，可以結(jié)合目前黃金大幅度下跌等案例，組織同學們進行積極的分析和討論。這樣的教學方法不僅開拓了學生的思維，還鍛煉了學生思考問題的能力。

3.為學生提供更多的社會實踐平臺

應(yīng)用本科院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型和實踐型的人才為教育目標，因此學校應(yīng)該重視學生的應(yīng)用實踐能力，為學生的社會實踐提供廣闊的平臺。例如可以和我國的一些金融機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學生去實習，在實踐中積累經(jīng)驗，把所學的東西更好地應(yīng)用在社會實踐中。

4.加強應(yīng)用實踐型的教師資源

學校要積極引進一些有社會實踐經(jīng)驗的教師，同時鼓勵在校的教師到商業(yè)銀行、期貨交易所等金融機構(gòu)去實踐，增加學校和金融機構(gòu)的合作交流，同時促進學校與學校之間的互助合作，使一些優(yōu)秀的教師資源共享。另外，學?？梢匝堃恍┰诮鹑跈C構(gòu)中工作、有著豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士來學校開辦講座，或者來學校對學生的學習進行指導。應(yīng)用型本科院校承擔著為我國輸送應(yīng)用型和實踐型人才的重任，在教學過程中應(yīng)該重視應(yīng)用實踐的教學理念。在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，我國更加需要應(yīng)用實踐型的國際金融人才，因此我們應(yīng)該認識到應(yīng)用型本科院國際金融課程教學改革的重要性和迫切性。針對應(yīng)用型本科院國際金融課程教學存在的一些問題，積極地進行改革創(chuàng)新，通過采用先進的教學方式和方法，不斷拓展應(yīng)用實踐的教學途徑，為學生提供更多的社會實踐平臺，通過加強應(yīng)用實踐型的教師資源等方式，推進應(yīng)用性本科院校國際金融課程教學的改革，為我國培養(yǎng)更好的應(yīng)用實踐型國際金融人才。

參考文獻：

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作者簡介：

唐丹（1987—），女，浙江嘉興，漢族，金融學碩士，同濟大學浙江學院助教，研究方向：商業(yè)銀行管理。

項目來源：本文系第五屆同濟大學浙江學院教學改革項目（項目編號：0116053）研究成果。

（作者單位：同濟大學浙江學院）