新時期高中校園文化建設(shè)調(diào)查研究

丁偉敏

摘 要：高中校園的本質(zhì)是對知識及文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，要求素質(zhì)教育加強對校園文化的關(guān)注。本文通過概括高中校園文化的現(xiàn)狀及特征，分析新時期高中校園文化建設(shè)中存在的問題，并從學(xué)校管理部門及師生方面提出切實的解決對策。

關(guān)鍵詞：校園文化；網(wǎng)絡(luò)文化；文化活動

高中校園文化的建設(shè)是師生在長期教育實踐活動中形成的一種區(qū)別于其他社會群體的團體意識和精神面貌，對學(xué)生在思維方式、行為習(xí)慣方面產(chǎn)生潛移默化的影響，是校園精神文明建設(shè)的一個重要方面。以下通過分析高中校園文化環(huán)境建設(shè)的特征及存在的不足，提出一些建議和思考，希望對新時期的校園文化建設(shè)及社會精神文明建設(shè)有所幫助，對學(xué)校教育和發(fā)展有所裨益。

一、南昌市Y中的基本情況

江西省南昌市Y中，現(xiàn)有松柏校區(qū)（初中部）和朝陽校區(qū)（高中部），為調(diào)查高中校園文化環(huán)境，選朝陽校區(qū)為調(diào)查背景。該學(xué)校環(huán)境幽雅，教體設(shè)施齊全。在教學(xué)理念上，秉承“革命、愛國、科學(xué)、自強”的精神，高舉“弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮百年優(yōu)勢，拓展優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)辦優(yōu)雅教育”的旗幟，努力塑造“活力無限、動感無限、精彩無限、示范無限、引領(lǐng)無限”的新形象。這些由校園基礎(chǔ)設(shè)施、教育理念以及師生共建的文化氛圍為我們提供了社會調(diào)查對象，現(xiàn)將資料進行歸納總結(jié)。

二、高中校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化包括學(xué)校師生的價值觀念、思維方式、校風(fēng)與校訓(xùn)等深層次的文化，也包括校園建筑、校園綠化、校容校貌等表層次的文化。我們在此次調(diào)查活動中，立足于表層的校園文化，分物質(zhì)文化及非物質(zhì)文化兩個部分，其中物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，包括環(huán)境文化、設(shè)施文化和方式文化[1]。

（一）校園文化的物質(zhì)文化

根據(jù)調(diào)查情況，南昌Y中的物質(zhì)文化情況可歸納如下：環(huán)境文化方面，以紅白為主色調(diào)的建筑風(fēng)格，綠樹、長凳、長廊、長亭設(shè)計人性化，被評為“南昌市花園式學(xué)校”；設(shè)施文化方面，田徑場、足球場等場地及圖書館、音樂廳等基礎(chǔ)設(shè)備齊全；食堂、宿舍整潔明凈，電子屏幕顯示校訓(xùn)、標(biāo)語等；方式文化方面，教室內(nèi)張貼社會主義核心價值觀標(biāo)語及名人名言，根據(jù)時事主題定期更新的黑板報，個性的班級文化衫等。教室外設(shè)置書籍借閱柜、植物領(lǐng)養(yǎng)柜，播放人性化的上下課鈴聲等；孔子人物像彰顯人文氣息，國學(xué)氛圍濃厚。

（二）校園文化的非物質(zhì)文化

校園的非物質(zhì)文化即精神文化，是指校園師生的意識形態(tài)，包括價值觀文化、校園主體的精神面貌、課程文化及課延文化（課外活動中形成的精神氛圍）[2]。由于前兩者屬于校園文化中的深層文化，難以量化；課程文化屬學(xué)校教學(xué)的知識文化，現(xiàn)不做調(diào)查與分析。故將課延文化從學(xué)校成立的社團情況、舉辦的大型文化活動及社會志愿活動三方面進行情況調(diào)查，關(guān)于社團活動情況，共29個社團，涉及歌唱、文學(xué)、播音、攝影、動漫各方面；大型校園文化活動有一年一度的軍訓(xùn)、運動會、元旦晚會、教師體操賽等；社會志愿活動及課外實踐方面，一年兩次，每位同學(xué)至少有一次參加的機會。

（三）高中校園文化的主要特點及存在問題

1.主要特點

（1）基礎(chǔ)設(shè)施齊全，文化形式多樣。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生對校園文化設(shè)施建設(shè)大體滿意，基本上滿足了學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的物質(zhì)要求，為學(xué)生發(fā)展提供了物質(zhì)保障。在此基礎(chǔ)上，通過多種文化活動形式，進行校園文化建設(shè)，形成了以思想教育為主要形式，社團活動為輔，文體活動、社會實踐及志愿活動為補充，豐富了校園文化的傳播途徑，在各種校園文化形式中，校風(fēng)、校訓(xùn)在多樣的校園文化形式中得到了詮釋與實踐，形成了相對健康的校園文化氛圍。

（2）相對健康的校園文化氛圍。通過以上資料分析，我們得出該校是通過以培養(yǎng)高度的思想修養(yǎng)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的課外娛樂興趣，通過結(jié)合當(dāng)月傳統(tǒng)節(jié)日，加之以“孔子”為代表的國學(xué)文化課程在全校范圍內(nèi)的開展的途徑，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生群體中繼承與發(fā)展，形成了“師和生善”的良好氛圍，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展教育目標(biāo)的落實。由小到大，從古至今，該校汲取各方面的優(yōu)秀文化進行創(chuàng)新與發(fā)展，以師生為主體，形成了相對健康的校園文化，對學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.存在問題

（1）忽視校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的手機持有率在高二年級達到高峰92%，高手機持有率引發(fā)我們關(guān)注校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建設(shè)情況。

通過調(diào)查，該校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)情況如下：在校園網(wǎng)站上，新聞更新頻率最快，校園文化新聞所占比最高，學(xué)生的關(guān)注度適中；在微信公眾號方面，新聞更新頻率較低，校園文化新聞所占比適中，但，學(xué)生對微信公眾號的關(guān)注度卻最高；在微博上，新聞更新頻率及校園文化新聞所占比均較低，學(xué)生的關(guān)注度明顯較前兩者低。在微信公眾號推送文章閱讀量來看，大多集中450—600次閱讀量，同時校園官方微博的關(guān)注度過低，學(xué)校掌握著大量生源，在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的建設(shè)力度比于學(xué)生在現(xiàn)實生活中參與的校園文化建設(shè)情況薄弱了許多。

（2）校園文化建設(shè)主體偏失。在高中校園文化中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的所有成員和組織，包括學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等共同建設(shè)。其中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門起到支持與帶領(lǐng)的作用，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其他后勤服務(wù)管理人員也應(yīng)當(dāng)積極配合參與，形成全方位共建的和諧校園文化。

經(jīng)過搜集信息，我們發(fā)現(xiàn)參與校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，主要通過學(xué)校社團、社會實踐等活動營造校園文化氛圍，教師在其中起引導(dǎo)作用。專屬教師的文化活動集中教學(xué)技能比賽及“師風(fēng)師德”建設(shè)層面，而領(lǐng)導(dǎo)管理層及后勤服務(wù)部門的參與度低。校園文化建設(shè)主體偏失的問題導(dǎo)致學(xué)生在眾多文化流派中迷失，如受西方文化的侵害及對日韓文化的過度迷戀等問題，學(xué)生缺乏對主流文化及非主流文化的辨識能力，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)失去自我文化自信心。

三、關(guān)于高中校園文化建設(shè)的思考

以上我們通過了解高中校園文化建設(shè)的具體形式，深度思考校園文化建設(shè)中存在的問題，現(xiàn)從學(xué)校管理（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）部門及師生方面提出問題解決的對策，以促使校園文化的進一步發(fā)展。

（一）學(xué)校管理部門方面

1.重視網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)

在高中校園文化中，存在著隱性的文化傳播載體，學(xué)生攜帶的移動電子設(shè)備可以成為新的校園文化建設(shè)的著力點。比如，豐富學(xué)校官方微信、微博公眾號推送的內(nèi)容，建立集德育性、知識性、實用性于一體的大面積覆蓋率的主流校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、心理咨詢等服務(wù)，將現(xiàn)實生活中的實踐活動與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，提高學(xué)生群體對公眾號的關(guān)注度，擴大學(xué)校的對外宣傳力度，樹立學(xué)校的公眾形象，傳遞特色校園文化。另外，在整理網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)資源的同時，應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管及規(guī)范制度，約束自我網(wǎng)絡(luò)語言，形成文明網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，創(chuàng)建綠色網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

2.開發(fā)利用深度文化資源

Y中校門口的孔子雕像彰顯濃濃的國學(xué)氛圍，其倡導(dǎo)的特色“國學(xué)人文”教育思想，傳承著中國獨有的國人品質(zhì)，將深度文化資源進行發(fā)掘，使“國學(xué)文化”通過課程、活動等方式進入師生的學(xué)習(xí)及生活，從而培養(yǎng)具有“國學(xué)品質(zhì)”的優(yōu)秀青少年。校園文化的建設(shè)更應(yīng)當(dāng)加強對深度文化的重視，在系統(tǒng)的課程文化中傳遞符合社會主義核心價值觀要求的內(nèi)容，從以人文學(xué)科帶頭的語文科目逐漸延伸拓展至其他學(xué)科，這種無形的精神傳播與優(yōu)良的“國學(xué)”氛圍將會促進自身道德修養(yǎng)和校園文化的建設(shè)。

（二）師生方面

教師和學(xué)生作為高中校園文化建設(shè)的兩大主體，其文化活動直接影響到校園文化建設(shè)，代表著學(xué)校的精神風(fēng)貌。因此，針對師生提出以下建議：

1.提高師生參與校園文化建設(shè)的積極性

大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生主體在校園文化建設(shè)中占據(jù)絕對地位，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與校園文化活動的學(xué)生通常是固定的，一部分學(xué)生承擔(dān)著校園文化活動的主要組織者及參與者的責(zé)任，而學(xué)生整體參與校園文化建設(shè)的程度相對較低。相比與學(xué)生群體，教師群體承擔(dān)著更多的社會角色，文化建設(shè)的積極性及參與度都弱與學(xué)生，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的主體結(jié)構(gòu)有所偏失。為了優(yōu)化校園文化建設(shè)，提高師生參與積極性，可以通過豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動形式，將網(wǎng)絡(luò)文化與現(xiàn)實文化活動結(jié)合起來，激發(fā)師生參與文化活動的興趣，任命具有特長的教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生社團發(fā)展等具體措施，促進師生共建校園文化。

2.加強師生文化的交流

高中校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)偏失也體現(xiàn)在師生文化活動不協(xié)調(diào)方面，校園文化活動大多集中在學(xué)生群體，教職工的活動相對較少，在教職工群體中難以形成濃厚的文化氛圍。因此要加強教師群體文化建設(shè)并促進與學(xué)生文化的交流，豐富校園文化，使教師群體在活動中形成獨特的文化氛圍，并在課堂教學(xué)中“言傳身教”，形成師生共建的意識。良好的師生關(guān)系利于緩解師生矛盾，擴大文化主體活動范圍，同樣益于整個校園形成健康和諧的文化環(huán)境。

四、結(jié)語

校園文化是社會精神文明建設(shè)的一個方面，在多元的文化背景下，高中校園抓好文化環(huán)境建設(shè)的定位是十分必要的。高中的校園文化環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)滲透到課程文化、制度管理、社團活動、學(xué)習(xí)氛圍等各個方面，全面的把握文化建設(shè)方向，建設(shè)特色校園文化環(huán)境，促進素質(zhì)教育發(fā)展和社會主義精神文明建設(shè)。因此，在復(fù)雜的文化環(huán)境中，高中校園應(yīng)當(dāng)有針對性的采取措施進行文化建設(shè)，從而提升校園文化品味，建設(shè)特色精神文明。

參考文獻：

[1]張紹野，普通高中校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策的研究[D]，延邊大學(xué)，2004.

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）