面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)培養(yǎng)

汪行舟　賴(lài)德慧

摘 要：國(guó)家發(fā)展改革委、衛(wèi)生部、教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部等五部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，決定從2010年起連續(xù)3年在高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作。于是面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于投身基層，為基層醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。本文分析了基層情感、從面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)的現(xiàn)狀，闡述了基層情感意識(shí)淡薄的成因，提出如何培養(yǎng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)。

關(guān)鍵詞：基層情感意識(shí)；現(xiàn)狀；成因分析；培養(yǎng)策略

面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為我國(guó)未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)社和接班人，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的推動(dòng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)認(rèn)清畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀并分析其成因從而采取和制定培養(yǎng)策略。

一、基層情感概述

基層感情，是對(duì)基層群眾和基層工作的關(guān)心和熱愛(ài)之情，突出表現(xiàn)為服務(wù)群眾的使命感、發(fā)展基層的緊迫感、幫難解困的責(zé)任感?；鶎痈星椴皇翘焐?，需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，并在工作實(shí)踐中不斷固化強(qiáng)化，使之內(nèi)化于心外化于行。作為醫(yī)務(wù)工作者，應(yīng)把增強(qiáng)基層感情上升到推進(jìn)“統(tǒng)籌發(fā)展、富民強(qiáng)鄉(xiāng)”戰(zhàn)略的高度加以認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到基層似根，根深才能葉茂，基層如源，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)，牢記“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，基礎(chǔ)扎實(shí)，堅(jiān)如磐石”，在思想上實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)基層感情與服務(wù)發(fā)展大局的統(tǒng)一；應(yīng)把增強(qiáng)基層感情與深入基層了解群眾相結(jié)合，了解是建立感情的基礎(chǔ)，通過(guò)面對(duì)面、心貼心地了解基層群眾的淳樸善良、困難疾苦、迫切期待、美好愿望和潛力活力，能夠激發(fā)心系基層、情系基層的強(qiáng)烈情感；應(yīng)把增強(qiáng)基層感情與服務(wù)群眾幫難解困相結(jié)合，互動(dòng)能夠加深感情，通過(guò)為群眾辦成實(shí)事好事、幫基層解決困難問(wèn)題，充分贏得群眾的擁護(hù)愛(ài)戴，在群眾中產(chǎn)生良好口碑，進(jìn)一步密切醫(yī)務(wù)人員與村民的關(guān)系，可使基層感情得到升華。

二、面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感培育的意義

1.有助于減輕學(xué)生的入學(xué)和就業(yè)負(fù)擔(dān)

在校期間，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生可以享受諸多優(yōu)惠政策，比如免除住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)，同時(shí)給予補(bǔ)助。此外，由于學(xué)生直接服務(wù)基層，不必?fù)?dān)心就業(yè)問(wèn)題，從而有效減輕學(xué)生的入學(xué)和就業(yè)壓力。對(duì)于出身農(nóng)村、家庭不富裕的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一件非常值得高興的事。

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不用擔(dān)心學(xué)費(fèi)、就業(yè)等問(wèn)題，可以解決后顧之憂，安心學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)后服務(wù)基層，面對(duì)的病人比較多，可以見(jiàn)識(shí)到多種病例，將書(shū)本知識(shí)和臨床案例結(jié)合起來(lái)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，定向醫(yī)學(xué)本科生屬于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的高級(jí)技術(shù)人員，受到患者、單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，與城市相比，學(xué)生更能受到提拔和重用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

2.有助于提高基層醫(yī)療服務(wù)水平

在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中，要想提高服務(wù)水平，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。眾所周知，由于農(nóng)村條件相對(duì)較差，畢業(yè)生不愿深入基層，導(dǎo)致基層醫(yī)療人才不足，限制其服務(wù)水平的提高。

我國(guó)開(kāi)展面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生活動(dòng)后，通過(guò)政府、高校、社會(huì)各個(gè)階層的努力，可以為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，畢業(yè)后服務(wù)基層，同時(shí)建立快捷、方便的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)站，一方面，可以在一定程度上解決農(nóng)村人們“看病難”、“看病貴”的問(wèn)題，保障廣大農(nóng)村人們的身心健康；另一方面，還能提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。

三、面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，根據(jù)某些醫(yī)學(xué)院校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上更愿意選擇城市或縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)弱后的農(nóng)村基層、西部山區(qū)則較少考慮。少部分選擇繼續(xù)深造讀研，極少部分學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院或者從事農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。這些現(xiàn)象突出表明面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生普遍缺乏基層情感意識(shí)，缺乏為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)的大局意識(shí)，畏難怕苦心理明顯。

我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作仍處在缺醫(yī)少藥的艱難階段，尤其相對(duì)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，基層醫(yī)療條件差，醫(yī)務(wù)工作人員緊缺，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)與需求嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題迫切需要面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生投身基層，迫切需要我國(guó)醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)和教育上具有基層情感意識(shí)的醫(yī)學(xué)人才方面加大力度。新形勢(shì)下，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生應(yīng)該樹(shù)立扎根基層，為國(guó)貢獻(xiàn)，以推動(dòng)和建設(shè)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)為人生價(jià)值的最高體現(xiàn)，樹(shù)立高尚的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，從思想上樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

四、面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)淡薄的成因分析

1.社會(huì)環(huán)境因素

改革開(kāi)放30多年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨變，當(dāng)前階段社會(huì)處在大變革時(shí)期。近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟不上步伐，經(jīng)濟(jì)水平較低。政府發(fā)展思路更傾向于城市化建設(shè)導(dǎo)致貧富差距的加大，對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入較少，基層醫(yī)療衛(wèi)生跟不上，工作和生活條件差，基層醫(yī)務(wù)工作者的待遇不高，后期發(fā)展?jié)摿π?，再就業(yè)難等問(wèn)題成為阻礙學(xué)生去基層工作的重要原因。

2.學(xué)校引導(dǎo)因素

現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展就業(yè)工作大致表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，在為數(shù)不多的春冬季兩次雙選會(huì)上，絕大多數(shù)的用人醫(yī)院?jiǎn)挝粊?lái)自省級(jí)或市縣級(jí)醫(yī)院，其中也包括部分省外醫(yī)院機(jī)構(gòu)。雙選會(huì)所營(yíng)造的就業(yè)環(huán)境勢(shì)必影響面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生的擇業(yè)取向；另一方面，學(xué)校對(duì)開(kāi)展支援西部、服務(wù)基層就業(yè)引導(dǎo)方面的工作較少，對(duì)國(guó)家出臺(tái)的基層就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策宣傳力度不夠。除醫(yī)學(xué)院招收部分定向生必須回到基層就業(yè)之外，極少數(shù)的畢業(yè)生會(huì)選擇走向基層，服務(wù)群眾。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生大一進(jìn)校開(kāi)始，讓大一新生了解國(guó)情，走向社會(huì)，走進(jìn)農(nóng)村基層，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想信念教育，逐步推進(jìn)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)的培養(yǎng)工作，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯階段，學(xué)校應(yīng)從國(guó)家全局出發(fā)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合其他職能部門(mén)健全人才培養(yǎng)機(jī)制，做到多管齊下。

3.個(gè)人選擇因素

影響面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層就業(yè)的直接因素來(lái)源于個(gè)人的家庭和自身心理因素，相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生的培養(yǎng)成本普遍較高，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生3-5年的基本培養(yǎng)費(fèi)用少則四五萬(wàn)元，多則六七萬(wàn)元，高額的培養(yǎng)費(fèi)用進(jìn)一步促使面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生和其家庭對(duì)就業(yè)的期望值增高，直接導(dǎo)致很多的面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生進(jìn)校之初就定下了將來(lái)的擇業(yè)方向，基層情感意識(shí)從源頭上就給磨滅了。另外，大學(xué)生自我期望較高，功利傾向突出如今，不少大學(xué)生抱著“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀念，認(rèn)為上了大學(xué)便高人一等，對(duì)于自己的未來(lái)也有著相當(dāng)大的期望。然而，在一定程度上也導(dǎo)致了目前大學(xué)生普遍存在的高不成低不就的就業(yè)心理。許多面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生礙于“面子”，認(rèn)為大學(xué)生到農(nóng)村基層單位工作沒(méi)有前途，更沒(méi)“面子”。另一方面，隨著社會(huì)文化的多元化發(fā)展，許多大學(xué)生把工資報(bào)酬的多少作為判定一份工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)脫離了社會(huì)價(jià)值，還有部分面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生擔(dān)心去了基層出來(lái)難，下了基層沒(méi)人管。一些面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生覺(jué)得自己的能力在基層不能充分得到展示，工作環(huán)境和生活環(huán)境也與城市有較大差距，導(dǎo)致面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生畏懼基層工作的艱難環(huán)境，從而使其基層就業(yè)意向大幅降低。

五、面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)培養(yǎng)策略

1.國(guó)家加大基層醫(yī)療衛(wèi)生的扶持，大力投入基層醫(yī)療設(shè)施建設(shè)，制定并出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生深入基層

大力發(fā)展改善基層醫(yī)療衛(wèi)生條件，為面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生深入基層開(kāi)展工作提供保障措施，提高對(duì)深入基層做出貢獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)和高度肯定，提供將來(lái)走出基層繼續(xù)深造的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，政府健全大學(xué)生基層工作機(jī)制，加大優(yōu)惠扶持，增加薪酬補(bǔ)貼，提供更多的進(jìn)修培訓(xùn)、晉級(jí)晉職機(jī)會(huì)等。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)選擇支援西部服務(wù)基層的學(xué)生給予表彰和宣傳；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育提升其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心；培養(yǎng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)、合理宣傳各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生職能，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

2.加強(qiáng)思想政治教育，大力開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)

首先，開(kāi)展“服務(wù)基層，奉獻(xiàn)社會(huì)”為主題的思想理論討論會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)和形勢(shì)教育課，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行基層情感意識(shí)、志愿服務(wù)基層的明辨會(huì)，讓基層情感意識(shí)走進(jìn)校園，走近學(xué)生，而不再是遙不可及的高尚情操。

其次，開(kāi)展以“我的中國(guó)夢(mèng)”、“我為基層出把力”等主題的團(tuán)組織生活、團(tuán)日活動(dòng)或主題思想班會(huì)，培養(yǎng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生家國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神。因地制宜、因材施教的在面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生當(dāng)中開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”等主題的班會(huì)活動(dòng)對(duì)于提高面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生思想政治理論、人文綜合素質(zhì)以及高尚醫(yī)德具有重要意義。

最后，開(kāi)展基層先進(jìn)人物事跡宣講會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層建功立業(yè)。基層的生活條件雖然艱苦，但我們卻不難發(fā)現(xiàn)那些扎根基層謀發(fā)展，與國(guó)家的未來(lái)緊緊相依的基層工作典范。

3.積極開(kāi)展暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及公益志愿服務(wù)活動(dòng)

通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生深入農(nóng)村，感受農(nóng)村真實(shí)生活，參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生對(duì)國(guó)情、社情、民情的認(rèn)識(shí)體會(huì)，激發(fā)大學(xué)生的基層情感意識(shí)。建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)短期或中期實(shí)踐基地的合作項(xiàng)目建立長(zhǎng)期對(duì)點(diǎn)合作模式，鼓勵(lì)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生參與進(jìn)來(lái)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)基層，體驗(yàn)基層生活。所以，基層社會(huì)實(shí)踐是激發(fā)廣大青年學(xué)生服務(wù)基層意識(shí)的重要方式。在以全面建成小康社會(huì)為目標(biāo)的“中國(guó)夢(mèng)”的道路上，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要性毋庸置疑，大學(xué)生只有深入到基層群眾的生活中去，親身了解農(nóng)村的真實(shí)情況，了解農(nóng)村的發(fā)展需求，才能進(jìn)一步鍛煉自己的意志，增長(zhǎng)自己的才干，堅(jiān)定自己服務(wù)基層、建設(shè)農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的信念，從而進(jìn)一步激發(fā)自己艱苦奮斗，自力更生的精神，更加堅(jiān)定地為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。

4.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)

首先，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生就業(yè)最機(jī)密相關(guān)的學(xué)校職能部門(mén)就是學(xué)校的招生就業(yè)處。以招生就業(yè)處牽頭，通過(guò)和校黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、校團(tuán)委等職能部門(mén)的合作，在校內(nèi)開(kāi)展國(guó)家基層就業(yè)相關(guān)政策推廣宣傳活動(dòng)，通過(guò)組織輔導(dǎo)員老師以及學(xué)生代表進(jìn)行政策學(xué)習(xí)，在校內(nèi)層層推廣和學(xué)習(xí)。黨委宣傳部和團(tuán)委在校內(nèi)積極對(duì)服務(wù)基層優(yōu)秀典型進(jìn)行表彰和宣傳，用身邊的人和事教育感染學(xué)生。其次，加強(qiáng)校地合作，通過(guò)組織學(xué)生參與中短期的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生適應(yīng)基層環(huán)境，了解風(fēng)土民情，樹(shù)立基層生活信心，為面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生畢業(yè)以后扎根基層打下基礎(chǔ)，同時(shí)畢業(yè)后選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，提高面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生服務(wù)基層意識(shí)，推動(dòng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層服務(wù)行動(dòng)。

5.加強(qiáng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教育，打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

學(xué)生方面，在校期間應(yīng)精修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)信心；掌握全方面知識(shí)，提升綜合素質(zhì)積極主動(dòng)獲取就業(yè)知識(shí)，了解政府相關(guān)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身思想覺(jué)悟，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者。

6.完善學(xué)生的就業(yè)保障體系

（1）解決編制、待遇等問(wèn)題。我國(guó)省衛(wèi)生、人事部門(mén)需結(jié)合實(shí)際情況，展開(kāi)研究，制定出醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層工作的方案，盡快解決醫(yī)學(xué)生的編制、薪資待遇等問(wèn)題，同時(shí)還要建立公平合理的流動(dòng)、任用機(jī)制，并且設(shè)置晉升機(jī)制。

（2）建立健全教育與培訓(xùn)機(jī)制。在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方面，需要建立有效的教育與培訓(xùn)機(jī)制，比如讓服務(wù)基層的訂單定向醫(yī)學(xué)生到高級(jí)醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)，在基層服務(wù)一段時(shí)間后，可以對(duì)部分優(yōu)秀人才進(jìn)行報(bào)送，使其接受研究生教育等，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。

（3）基層單位提供相關(guān)辦公條件?；鶎有l(wèi)生醫(yī)療單位需改善定向醫(yī)學(xué)生的辦公條件，比如配備相應(yīng)的辦公設(shè)施、提供住宿等，在服務(wù)基層單位初期，在醫(yī)院選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使醫(yī)學(xué)生盡快熟悉工作，同時(shí)不斷提高技能。

總之，面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感意識(shí)的培養(yǎng)責(zé)任重大，關(guān)系我國(guó)的社會(huì)民生，關(guān)系基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，作為醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)之外，更要注重對(duì)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生思想的教育，人文和情感教育，加強(qiáng)對(duì)面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生的基層情感意識(shí)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2015年度研究項(xiàng)目《面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生基層情感培育研究》（JD15146）階段性成果。2015年贛南醫(yī)學(xué)院農(nóng)村（社區(qū)）醫(yī)學(xué)教育研究中心課題《訂單定向面向農(nóng)村醫(yī)學(xué)定向生思想教育工作研究》（課題編號(hào)：YJZXKT201506）階段成果。

（作者單位1.贛南醫(yī)學(xué)院農(nóng)村（社區(qū)）醫(yī)學(xué)教育研究中心；

2.贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）