物理教學(xué)中實施情感教育的策略

鄧春亮

摘 要： 情感教育能促進師生之間的互動，便于教師更好地了解學(xué)生課程上的缺陷。在當(dāng)前教育教學(xué)實踐中，不論對于師生生活狀態(tài)的改善，還是教育教學(xué)質(zhì)量的提高，情感教育都具有重要意義與價值。學(xué)生容易親近老師，在困難時會樂于找老師幫助。作者在物理課堂教學(xué)中一直注重情感德育教育，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且對學(xué)生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 情感教育 實施策略

情感教育能促進師生之間的互動，便于教師更好地了解學(xué)生課程上的缺陷。在當(dāng)前的教育教學(xué)實踐中，不論對于師生生活狀態(tài)的改善，還是教育教學(xué)質(zhì)量的提高，情感教育都具有重要意義與價值。我在物理課堂教學(xué)中一直注重情感德育教育，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且對學(xué)生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。就如何把情感教育帶進物理課堂教學(xué)中，我介紹具體做法。

一、學(xué)習(xí)動機教育，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的欲望

物理課程是中等教育科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的重要組成部分，它同語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，是青少年不可缺少的科學(xué)文化知識。物理學(xué)科屬于自然科學(xué)，學(xué)好物理學(xué)科，無論是對于國家的發(fā)展，還是對于未來的就業(yè)，都極其重要。因此，我在每學(xué)期的第一節(jié)課都要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機教育，讓學(xué)生了解學(xué)好物理的重要性和必要性，點燃學(xué)生內(nèi)心求學(xué)物理的火花，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的情感需求。

二、注重情感交流，以自身激情感染學(xué)生

為使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感需求持久化，我主要做了以下兩方面工作。

一方面，我注意提升自我內(nèi)在修養(yǎng)，使自己向具有高尚情操、良好品德和高超業(yè)務(wù)能力方面發(fā)展；平時多與學(xué)生交談，對學(xué)生真誠關(guān)心，熱情相助，成為學(xué)生信得過的朋友；注重修飾儀表，以求在學(xué)生面前始終精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。這樣學(xué)生由接受我到歡迎我，進而轉(zhuǎn)化為喜歡我的物理課。另一方面，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自身情感進行調(diào)控，滿懷激情展開教學(xué)活動，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來。物理教學(xué)內(nèi)容十分豐富，這要求我們用對自然滿腔熱愛、對科學(xué)真理無限崇敬、對無知言行痛恨鄙棄的情感，借助于生動的語言感染學(xué)生，達到情感共鳴。

當(dāng)然，人總有身體欠佳或情緒低落的時候。如果身體狀況或情緒不是很好，我就如實地告訴學(xué)生，讓學(xué)生理解老師同樣有身體和情緒的波動，同時讓學(xué)生配合自己，不受自己情緒的影響。對于上課開小差或打瞌睡的學(xué)生，我不是熟視無睹，也不是對學(xué)生大發(fā)雷霆，予以指責(zé)，而是告訴他們，認真聽老師講課，時間會飛快地度過，而不聽老師講課，不參與師生互動，就會如坐針氈，度日如年，從而較好地對學(xué)生情感進行調(diào)控。

三、營造民主氛圍，以愉悅心態(tài)投入學(xué)習(xí)

要使學(xué)生情緒飽滿、精神愉悅地投入物理學(xué)習(xí)，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動講述還遠遠不夠，關(guān)鍵要設(shè)法讓學(xué)生從忠實聽眾成為積極參與者，營造使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂課堂氛圍。

課堂氛圍影響著學(xué)生的集體精神及內(nèi)心世界，良好的課堂氛圍具有極大感染力，從中可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感。如果在物理課堂教學(xué)中，整個教學(xué)進程始終是統(tǒng)一的模式，每節(jié)課的環(huán)節(jié)都一樣，教學(xué)在結(jié)構(gòu)、程序上較刻板，失去了課堂的鮮活靈魂，失去了教與學(xué)互動的實質(zhì)性關(guān)系。事實表明，這樣的課堂氣氛，不利于學(xué)生參與教學(xué)活動，教學(xué)效果也不能令人滿意。相反，能讓學(xué)生積極參與，充分展現(xiàn)自己潛能的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此，在物理教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的感情需求，營造師生之間互教互學(xué)的民主氛圍，課堂上，既有老師幽默風(fēng)趣的講授、引導(dǎo)，又有學(xué)生的積極參與、討論、實踐，實現(xiàn)師生互動，使學(xué)生在物理課上真正做到心情輕松愉快地學(xué)習(xí)物理；同時，我在課堂教學(xué)中注意面向全體學(xué)生，科學(xué)地設(shè)計問題情境，讓學(xué)生參與到師生雙邊活動中，使師生心理得到溝通。

在良好的物理課堂氛圍中，教師尊重每一個學(xué)生，尊重他們的人格，即使有的學(xué)生不能很好地按老師的要求做，也不隨意拋棄、輕視這個學(xué)生，不用同一個尺度衡量所有學(xué)生。同時，搞活課堂教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做，并允許他們標(biāo)新立異，當(dāng)然也允許他們犯一些小錯誤。當(dāng)他們說錯話、辦錯事時，老師應(yīng)提供熱情的指導(dǎo)和幫助，給予學(xué)生真切的關(guān)懷，為學(xué)生的發(fā)展提供安全的心理環(huán)境。

四、成功刺激欲望，促進學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

物理課的情感教學(xué)不僅要讓學(xué)生覺得物理課有趣，更重要的是讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中力求成功，追求成功帶來的自豪感和滿足感，從而把喜愛物理的情感轉(zhuǎn)化為內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)需求。

在物理課堂教學(xué)中，我非常重視學(xué)習(xí)成果的反饋。每一節(jié)課堂教學(xué)，我都要根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容精編一些反饋題，用于下課前幾分鐘的反饋檢測，學(xué)生在做反饋題時通常熱情高漲，做對了的學(xué)生滿臉洋溢著成功的喜悅，成就感得到了滿足。這短短幾分鐘的反饋檢測，不僅使教師把握了整體教學(xué)效果，而且使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，進一步發(fā)展了思維能力，有時甚至把課堂推向一個新的高潮，課后給學(xué)生留下無窮回味并期待下一節(jié)物理課的到來。此外，對于課后物理作業(yè)和每次考試試題，我都及時批改和講評，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。實踐告訴我們，學(xué)生是非常關(guān)心自己學(xué)習(xí)成績的，及時反饋能產(chǎn)生一種快慰心理，成績好的，能激起進一步學(xué)好的愿望，成績欠佳也會產(chǎn)生再試一下的決心和信心。

情感教育在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它卓越的德育功能。不但讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且培養(yǎng)了師生感情，促進了教學(xué)相長。