對(duì)信息化教學(xué)的探索

陳堯

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息教學(xué)是一門(mén)新的研究課題。而網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要介紹一線(xiàn)教師在探索信息化教學(xué)中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 信息化教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)互動(dòng)

應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要一環(huán)，這種創(chuàng)新型的教學(xué)手段在全國(guó)各地區(qū)都得到實(shí)踐和應(yīng)用，教學(xué)進(jìn)行得如火如荼。我作為一名一線(xiàn)的教師，通過(guò)多年的相關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，我與同事組隊(duì)參加江蘇省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并榮獲一等獎(jiǎng)。我曾遇到很多問(wèn)題和困惑，也在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中努力一一解開(kāi)疑惑，從而更好地掌握和運(yùn)用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。下面我將遇到的困惑及自己的理解整理出來(lái)和大家交流，希望為各位老師提供學(xué)習(xí)和思考的幫助。

一、什么是信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，即在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

一提到信息化，很多同行都簡(jiǎn)單地想到使用多媒體教學(xué)工具（電腦，投影）播放PPT，以及其他的教學(xué)課件。而實(shí)際上，這僅僅是“多媒體教學(xué)”。信息化教學(xué)，應(yīng)緊扣其中的“信息”二字。信息的流動(dòng)至少應(yīng)是雙向的，即“教師―>學(xué)生、學(xué)生―>教師”。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，各種信息飛快地在網(wǎng)絡(luò)上生成、傳播，信息化教學(xué)最關(guān)鍵的應(yīng)是利用互聯(lián)網(wǎng)搭建教與學(xué)的平臺(tái)。教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)是這些平臺(tái)載體中的內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的溝通與反饋，形成老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)才是信息化教學(xué)的主體。

二、應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)有哪些好處

信息化教學(xué)主要是借助網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生而言，天生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。而這樣的興趣會(huì)是學(xué)生自主探究并獲取知識(shí)中的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。信息化下的教學(xué)策略使用動(dòng)畫(huà)、微視頻、在線(xiàn)交流，互動(dòng)等的教學(xué)手段，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)形式單一、教學(xué)重難點(diǎn)難以突破、教學(xué)效果難以衡量的困難。利用平臺(tái)操作，把主動(dòng)性交給學(xué)生，同時(shí)又很好地進(jìn)行監(jiān)控，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)、各類(lèi)生活情境，以及討論區(qū)等多媒體資源吸引學(xué)生。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，正弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)時(shí)代，老師常常借助《幾何畫(huà)板》這個(gè)教學(xué)軟件輔助教學(xué)。學(xué)生可以觀看老師在課堂上對(duì)軟件的使用，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。而在信息化教學(xué)的時(shí)代，教師將軟件發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以自己使用軟件，對(duì)圖像和函數(shù)進(jìn)行操作。一個(gè)是“觀看”老師演示；一個(gè)是自己“動(dòng)手”操作，其效果之優(yōu)劣不問(wèn)可知。學(xué)生不僅興趣提高了，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了；老師的課堂掌控性容易了，對(duì)學(xué)習(xí)效果的反饋更直接了，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果，這僅僅是通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)教學(xué)效果增強(qiáng)的一個(gè)方面。

同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)信息化知識(shí)的渴求和掌握的認(rèn)識(shí)，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能提高學(xué)生主觀能動(dòng)性及拓寬學(xué)生的眼界的信息化教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在課前，教師利用信息化平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)完成微視頻、微調(diào)查、微搜集等課前要求，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成數(shù)據(jù)，幫助教師了解學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。課堂上，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)平臺(tái)中內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試及查看成績(jī)等操作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，讓學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)情況快速全面地呈現(xiàn)給教師，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有哪些區(qū)別

當(dāng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)停留在置身課堂、圍繞課本，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和實(shí)踐脫節(jié)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式時(shí)，信息化教學(xué)采用的全新的開(kāi)放式、自主探究式的教學(xué)模式從根本上改變學(xué)習(xí)形式，而信息化的教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一個(gè)變革提供有效的方法和技術(shù)。信息化教學(xué)則以“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建信息收集、交流的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)全過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。同時(shí)，注重引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的創(chuàng)新。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面的改革和創(chuàng)新。

借助平板電腦、智能手機(jī)等信息終端，教學(xué)平臺(tái)中集成了上課的設(shè)計(jì)方案，所有的教學(xué)過(guò)程，討論、作業(yè)問(wèn)答提交都是在平臺(tái)中完成的。信息化課堂顯著增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)，更合理配置了教師主導(dǎo)的功能。首先，師生互動(dòng)，教師巡視答疑，觀察平臺(tái)中學(xué)生完成問(wèn)題分析結(jié)果，總結(jié)分析引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的深入學(xué)習(xí)；其次，生生互動(dòng)，主要體現(xiàn)在平臺(tái)中的在線(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，分為在線(xiàn)觀摩和在線(xiàn)交流。同時(shí)課后拓展任務(wù)里面進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)活動(dòng)；最后，人機(jī)互動(dòng)，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是完全貫徹整節(jié)課的互動(dòng)方式，學(xué)生在平臺(tái)操作，平臺(tái)在每個(gè)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己和在全班的學(xué)習(xí)情況，課堂結(jié)束前平臺(tái)給每位學(xué)生在本課中與平臺(tái)互動(dòng)的情況總出成績(jī)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否顯著的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

四、如何提高教師自身的信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)技術(shù)更注重實(shí)際操作。教師應(yīng)不斷地提高自身的信息素養(yǎng)以迎接現(xiàn)代化教學(xué)的挑戰(zhàn)。從二維碼的應(yīng)用到各類(lèi)視頻下載；從PPT的制作到視頻軟件的使用，從尋找教學(xué)信息資源到自我整合資源；不斷輸入新的知識(shí)技能，熟練掌握相關(guān)的電腦知識(shí)及有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必要的軟件，例如培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)和制作課件及情境視頻的能力，做到進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

以上是我在學(xué)習(xí)和探索中得到一些體會(huì)心得。當(dāng)然，信息化教學(xué)的路還很長(zhǎng)，社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)不斷更新，我會(huì)不斷地勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，用新知識(shí)和新技術(shù)繼續(xù)完善自身素質(zhì)，用信息化教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，讓自己在每個(gè)階段都勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)——信息化環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.