國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考

蘇倩

【摘要】眾所周知，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在種種弊端，因此，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容成為高等院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)分析高等院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在的一系列的問(wèn)題，例如軟件更新周期長(zhǎng)、學(xué)生投入程度低等各方面。針對(duì)這些情況，本文試圖提出一些對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一些措施。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0252-01

1.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)行現(xiàn)狀

自從上世紀(jì)七十年代改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)際貿(mào)易迅猛發(fā)展。特別進(jìn)入二十世紀(jì)，中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易公司對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的高素質(zhì)的人才需求量激增。在大多數(shù)高職院校、綜合類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)都開(kāi)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，試圖快速?gòu)浹a(bǔ)對(duì)于高人才需求的缺口。我國(guó)高等院校在對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論研究中和對(duì)實(shí)踐探索中取得一些成績(jī)，但因?yàn)榇藢?zhuān)業(yè)起步較晚，國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，在其發(fā)展過(guò)程中仍然存在許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，形成一對(duì)壞的反作用力。因此，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式成為高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才必須考慮的條件。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，有利于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式帶來(lái)的不利影響，讓大學(xué)培養(yǎng)出更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，讓大學(xué)真正成為培養(yǎng)人才的基地。

2.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐性，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)，高校中的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了許多提高實(shí)際操作能力的課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多種行之有效的學(xué)習(xí)方法，例如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情景模擬、軟件實(shí)際操作等教學(xué)方法，但在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課上仍然存在許多問(wèn)題，降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

2.1軟件更新周期長(zhǎng)

對(duì)于大多數(shù)注重實(shí)際操作的課程而言，高等院校都會(huì)購(gòu)進(jìn)相應(yīng)課程的教學(xué)軟件，以便學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)演練，更好的鞏固所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。但實(shí)際存在的情況是，作為軟件開(kāi)發(fā)公司，他們對(duì)軟件中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及軟件版本的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)際貿(mào)易的變化以及相關(guān)國(guó)家政策的要求，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)虛擬得出的學(xué)習(xí)成果往往比預(yù)想相差很多，這就容易事學(xué)生產(chǎn)生迷茫和不解，更加無(wú)法了解和掌握老師講授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生投入程度低

對(duì)于要求有實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)科來(lái)講，操作基本是通過(guò)相關(guān)軟件完成，這些都是既定好的軟件系統(tǒng)，相關(guān)評(píng)價(jià)判斷也是機(jī)器已經(jīng)設(shè)定好的，學(xué)生不能更改，這種模式的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有唯一性，不可能完全了解學(xué)生具體操作中存在的問(wèn)題，學(xué)生只是一味的被動(dòng)操作，不論從情感上來(lái)講，還是從實(shí)訓(xùn)效果來(lái)看，都無(wú)法真正的讓學(xué)生感受到操作真實(shí)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性，也沒(méi)有辦法有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.3缺乏真實(shí)的實(shí)踐性

在仿真模擬教學(xué)中往往要求老師設(shè)定統(tǒng)一程序進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬和角色分配，但是往往由于課時(shí)以及教師資源等多方面的局限性，學(xué)生根本無(wú)法對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面分析和了解，學(xué)生根本無(wú)法通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和了解自己的就業(yè)意圖。

2.4缺乏長(zhǎng)期有效性

高等院校中的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程采用的教學(xué)方法大致有兩種，一是項(xiàng)目導(dǎo)向法；二是模擬軟件實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法都是以工作過(guò)程作為導(dǎo)向，在虛擬的業(yè)務(wù)背景下完成相應(yīng)的課程要求。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取的改革措施

3.1增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，注重實(shí)踐性

在國(guó)際貿(mào)易課程改革的背景下，注重課程的實(shí)踐性，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，有利于學(xué)生更加了解和思考實(shí)訓(xùn)與真實(shí)操作之間的區(qū)別，讓學(xué)生積極的調(diào)整自己以求更加適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易形式的變化發(fā)展。

3.2教學(xué)過(guò)程中使用真實(shí)的實(shí)訓(xùn)資料

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為對(duì)外貿(mào)易的公司服務(wù)，同樣，對(duì)外貿(mào)易公司也可以為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)提供真實(shí)可信的素材、單據(jù)、操作流程等。比如對(duì)外貿(mào)易公司可以在攜帶樣品宣傳的環(huán)節(jié)推行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)公司的各種渠道與客戶(hù)進(jìn)行真實(shí)的交流以及可以真實(shí)操作公司的各種辦公應(yīng)用設(shè)備，這就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)化，有利于達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，更有利于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自己的前途。

3.3實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的公司化

實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的公司化，不論是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)于學(xué)校來(lái)講，都是有百利而無(wú)一害的。通過(guò)校企合作，學(xué)校當(dāng)然能得到比較真實(shí)的外貿(mào)數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，但是也可能因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到公司經(jīng)營(yíng)的奧秘，也無(wú)法發(fā)揮自己對(duì)公司的責(zé)任感。所以不如鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)自己的貿(mào)易公司，在原有強(qiáng)大的對(duì)外貿(mào)易公司的支持下，學(xué)生不僅能獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以通過(guò)相關(guān)部門(mén)的幫助扶持建設(shè)真實(shí)的外貿(mào)公司。不論內(nèi)部與外部都與真實(shí)的公司完全一致，包括職位設(shè)置、業(yè)務(wù)考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，讓學(xué)生根據(jù)性格和能力的考慮，擔(dān)任公司不同的職位，而老師則作為老板對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。學(xué)生除了在規(guī)定時(shí)間去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程之外，其余時(shí)間去公司進(jìn)行實(shí)際操作。老師根據(jù)實(shí)際情況建立相應(yīng)的考核制度，比如學(xué)生是否按時(shí)上下班、是否有無(wú)故缺勤早退的情況。對(duì)于在實(shí)際工作中存在的種種問(wèn)題給予及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋、及時(shí)改正。對(duì)于獎(jiǎng)懲制度的建立，不外乎結(jié)合實(shí)際的業(yè)務(wù)利潤(rùn)提成，通過(guò)這樣有一定利益回報(bào)的經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

總之，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我們一定要及時(shí)的處理改正，這樣，才能為我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易提供高素質(zhì)的實(shí)用型人才，才能真正推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。

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