自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐

孔玲爽 周維龍

【摘要】通過(guò)在自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中拓寬實(shí)踐渠道、規(guī)范實(shí)踐過(guò)程管理、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)立體網(wǎng)絡(luò)等手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 “雙導(dǎo)師”制

【基金項(xiàng)目】2013年本文得到湖南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的電氣類創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（湘教通[2013]223號(hào)）資助。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0239-01

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生從課堂教學(xué)獲得的理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能內(nèi)化為自己的技能，從而構(gòu)建自身的專業(yè)能力體系。因此實(shí)踐教學(xué)效果對(duì)于人才培養(yǎng)而言，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，我校自動(dòng)化專業(yè)通過(guò)拓寬實(shí)踐渠道、規(guī)范實(shí)習(xí)管理、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)立體網(wǎng)絡(luò)等手段，大力加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐改革創(chuàng)新，取得了一定成效。

一、基本思路

去年學(xué)院整體從老校區(qū)搬往新校區(qū)，為了解決多年來(lái)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的頑疾，學(xué)院通過(guò)進(jìn)行管理體制改革，成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，確定了專門的實(shí)踐教學(xué)管理人員，積極加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。建立了課程設(shè)計(jì)匯報(bào)答辯考核和創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)機(jī)制，逐步落實(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)“雙導(dǎo)師”制，實(shí)施聯(lián)合指導(dǎo)。

二、具體做法

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合，重視通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，初步構(gòu)建了面向行業(yè)和社會(huì)需求的工程型應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，使知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)地融為一體。

2.進(jìn)一步整合實(shí)驗(yàn)資源，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心全面建設(shè)。三年來(lái)，學(xué)院根據(jù)教學(xué)需要，完成了近500萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，并對(duì)原有的部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，籌備新建2間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。使我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從單純硬件條件建設(shè)轉(zhuǎn)入了軟件、硬件同時(shí)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期，這將為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面開(kāi)出和大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，提供了有力的保障和支撐；也將推進(jìn)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理機(jī)制及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極推進(jìn)校企合作。通過(guò)東莞包裝學(xué)院，學(xué)院與廣東易事特等公司建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系。2013年我院與廣東易事特電源股份有限公司聯(lián)合建立的“校企合作人才培養(yǎng)基地”被評(píng)為湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地。2014 年與湖南科瑞特股份有限公司共建“湖南省校企和做人才培養(yǎng)示范基地”。

4.高度重視、落實(shí)到位，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的外出實(shí)習(xí)，學(xué)院派專人從安排食宿、制定培訓(xùn)計(jì)劃、組建學(xué)生組、師傅組、建立“一幫一”的師徒關(guān)系、感受企業(yè)文化，到提供實(shí)習(xí)崗位、進(jìn)入項(xiàng)目部門、分配工作任務(wù)、指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施等環(huán)節(jié)上都給予了精心設(shè)計(jì)和細(xì)心安排。在株洲冶煉廠、601廠、湘潭電機(jī)廠、長(zhǎng)沙麓谷等實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身臨其境，感受到社會(huì)和企業(yè)的氛圍，以及對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位身歷其境的體驗(yàn)。

5.結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。逐步落實(shí)實(shí)踐教學(xué)“雙導(dǎo)師”制，聘請(qǐng)工廠專家來(lái)學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)答辯和評(píng)選。目前，學(xué)院共聘請(qǐng)了25名企業(yè)工程師和行業(yè)專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師。抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)“三個(gè)階段”、“八個(gè)環(huán)節(jié)”，即前期準(zhǔn)備（選題工作）、中間管理（指導(dǎo)工作）、后期完善（答辯工作）三階段；出題—審題—選題—開(kāi)題—（指導(dǎo)）—中期檢查—（指導(dǎo)）—預(yù)審—答辯—匯報(bào)八個(gè)環(huán)節(jié)。在過(guò)程管理上，認(rèn)真選題是前提，悉心指導(dǎo)是關(guān)鍵，加大投入是保障，嚴(yán)格要求是手段，科學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)，匯報(bào)答辯是引導(dǎo)，歸檔整理是補(bǔ)充。積極推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息化建設(shè)。

三、主要成效

1.特色更特。自動(dòng)化專業(yè)是湖南省十二五綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)一直保持著較高水平。近年來(lái)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，尤其是與中車集團(tuán)的緊密合作，依靠中車強(qiáng)大的專業(yè)背景，在保留過(guò)程自動(dòng)化的特色基礎(chǔ)上主動(dòng)融入軌道交通元素，突出軌道交通自動(dòng)化的特色。

2.質(zhì)量更高、就業(yè)更暢。就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口，直接反應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近三年，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)584人，一次性就業(yè)率達(dá)98%。有近200人直接進(jìn)入了中車集團(tuán)、株冶集團(tuán)等國(guó)有大型企業(yè)并從事與專業(yè)相關(guān)工作。這部分學(xué)生絕大多數(shù)是在校期間通過(guò)進(jìn)入這些企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后被企業(yè)相中。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接受益的就是我們的學(xué)生。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。時(shí)代在變，人才培養(yǎng)的要求也隨之變化。實(shí)踐教學(xué)唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁川來(lái)等，“校企合作人才培養(yǎng)示范基地”建設(shè)若干問(wèn)題的思考與實(shí)踐[J].新課程研究，2015，（5）.

[2]馬潔，論應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011，（11）.

作者簡(jiǎn)介：

孔玲爽（1979-），女，漢族，河北任縣人，博士，副教授，研究方向：復(fù)雜工業(yè)過(guò)程優(yōu)化控制。

通訊作者：周維龍（1978-），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，工學(xué)碩士。