踐行精準(zhǔn)管理，努力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

李凡

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0179-01

學(xué)校中教師和學(xué)生是兩個(gè)最活躍的群體，教師與學(xué)生的關(guān)系就是在彼此的不斷接觸中逐步形成的。班主任與學(xué)生接觸最為頻繁，對(duì)學(xué)生的影響最深。班主任的角色對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，在班級(jí)管理者中班主任更是要善于處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，努力營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，力求與學(xué)生建立彼此尊重、彼此理解、彼此信賴的合作伙伴關(guān)系，使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛。班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，這樣的班主任才能獲得學(xué)生的信任與支持，才能帶出學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班級(jí)。

一、以人為本，制定明確的目標(biāo)

以人為本，就是要求教師以學(xué)生為主體，在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要讓所有學(xué)生都獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和生活進(jìn)一步發(fā)展所必須的綜合素養(yǎng)。接管一個(gè)班級(jí)，班主任首先要做的就是了解學(xué)生的情況，包括班級(jí)中的學(xué)生的年齡、興趣、愛好、特長(zhǎng)、家庭背景、學(xué)生之間關(guān)系等等，特別是對(duì)于住校的學(xué)生，班主任一定要走進(jìn)學(xué)生的宿舍問(wèn)寒問(wèn)暖，讓學(xué)生感到親人般的溫暖，早日適應(yīng)新的生活環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要與學(xué)生一同分析班級(jí)的情況，共同制定一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后與學(xué)生圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分別制定短期目標(biāo)和中期目標(biāo)，探討實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的措施。目標(biāo)制定之后，教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)和變化，有些目標(biāo)也可以隨著學(xué)生的變化適當(dāng)?shù)男拚?。學(xué)生之間也可以相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。共同的奮斗目標(biāo)猶如為茫茫大海中航行的船只指引方向的燈塔，有了目標(biāo)，才明確前進(jìn)的方向。有了明確的目標(biāo)，更能夠激發(fā)學(xué)生的斗志與潛力。

二、尊重個(gè)體差異，努力賞識(shí)每一位學(xué)生

作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任，必須清楚知道學(xué)生之間必然存在個(gè)體差異。我們教師必須要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是做好班級(jí)管理工作，獲得學(xué)生理解和支持的前提與基礎(chǔ)。班主任的關(guān)懷與愛護(hù)一定要公平公正的惠及每一位學(xué)生，不能對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱情親切，而對(duì)后進(jìn)生冷若冰霜。多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，關(guān)愛一個(gè)后進(jìn)生，比贊揚(yáng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要。我們的職責(zé)是感化學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，家長(zhǎng)把孩子交給我們，我們就要像對(duì)待自己的孩子一樣愛護(hù)他們。班主任對(duì)學(xué)生的愛要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，平等對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)榻處煹睦淠推缫晻?huì)嚴(yán)重打擊孩子的自尊心，消磨他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谛牡桌锏种评蠋煹囊磺幸螅a(chǎn)生逆反心理，有的甚至厭學(xué)、棄學(xué)。所以，對(duì)于某些學(xué)生，教師可以暫時(shí)的降低要求，為學(xué)生制定一個(gè)短期內(nèi)可以達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步?？傊嘀魅我獰釔蹖W(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)的批評(píng)、正確的引導(dǎo)甚至適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰。不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展為目的，這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

三、寬嚴(yán)并濟(jì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)管理中，通常是老師說(shuō)了算，老師要求學(xué)生應(yīng)該做什么，應(yīng)該說(shuō)什么，這種管理方式不利于班級(jí)管理工作的順利展開，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新精神與踐行能力。因此，班主任在管理中，要盡量避免教師獨(dú)斷專行，個(gè)人意志主宰一切，要學(xué)會(huì)聽取學(xué)生的意見，讓班級(jí)管理成為師生共同的舞臺(tái)。教師既是設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，又要深入到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要寬容對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。寬容是一種胸懷，更是一種關(guān)愛，對(duì)待學(xué)生的寬容，往往會(huì)收到意外的驚喜。有一句話說(shuō)得好，就是要“原諒學(xué)生一切可以原諒的錯(cuò)誤”。學(xué)生中有一些性格比較偏執(zhí)的，犯了錯(cuò)誤還矢口否認(rèn)甚至滿不在乎，教師一定要有足夠的耐心，用愛心去感化他們，讓學(xué)生感受到平等和尊重。對(duì)于學(xué)習(xí)不上進(jìn)，不遵守紀(jì)律的不良現(xiàn)象，教師要就事論事，嚴(yán)格批評(píng)，進(jìn)行深刻的思想教育，可以采取一定的懲罰手段，罰抄課文、罰掃地、罰寫保證書等等，當(dāng)然絕對(duì)不能體罰學(xué)生。教育學(xué)生時(shí)班主任要態(tài)度認(rèn)真而誠(chéng)懇，絕對(duì)不能敷衍了事或者冷嘲熱諷。寬容與嚴(yán)格相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相輔佐，學(xué)生會(huì)更加自尊自愛。

四、家校合作，共促學(xué)生的發(fā)展

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。班主任老師一定要通過(guò)打電話、微信、QQ、面談等方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)，及時(shí)了解孩子在家中的情況。對(duì)孩子有了一個(gè)全面的了解，才能共同采取措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。例如，我們班有個(gè)女生最近課堂作業(yè)拖延，字跡潦草、錯(cuò)誤較多，我就及時(shí)把這孩子的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)留心孩子的家庭作業(yè)情況。家長(zhǎng)也特別配合，記錄了孩子做作業(yè)用的時(shí)間，還給出了評(píng)語(yǔ)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子做作業(yè)的速度明顯提高了，字跡也變得很工整，也不太出錯(cuò)。有個(gè)孩子在學(xué)校故意打架、破壞東西，我也及時(shí)了解孩子的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)是孩子的媽媽在家總是打孩子，還打擊和嘲諷孩子。我與家長(zhǎng)交流后，她改變了教育孩子的方式。孩子的表現(xiàn)就好多了。由此可見，加強(qiáng)家校合作，增進(jìn)交流，彼此配合，家庭教育和學(xué)校教育都可以發(fā)揮更大的效果。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生的關(guān)系，就是一種管理和被管理的關(guān)系。這種關(guān)系本省就是一種矛盾，必然會(huì)存在沖突，教師要經(jīng)常反思自己的工作方式和方法，及時(shí)檢查自身的問(wèn)題，敢于自我批評(píng)，取得學(xué)生的諒解和支持。班級(jí)的管理就在于班主任的魅力，班主任持之以恒的關(guān)愛學(xué)生，必定會(huì)形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。