數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問題和學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。聯(lián)系學(xué)生生活實際，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的生活場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們就能很容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，就能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，就會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會成為一個生動活潑、富有成效的活動過程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 生活實際

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0131-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問題和學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際。

一、教授書本知識要聯(lián)系學(xué)生的生活實際

數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材也應(yīng)來源于現(xiàn)實生活中的問題。因此，教學(xué)時，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破數(shù)學(xué)教材的條條框框，從學(xué)生熟悉的實例、生活情境、感興趣的故事等入手，正確運(yùn)用和處理教材，最大限度地聯(lián)系學(xué)生生活實際。這樣，不僅可使原來十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)“周長”概念時，我就讓學(xué)生描述各種物體的邊線，量一量自己和小伙伴的腰圍、頸圍、手腕的一周等學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛锏闹荛L，聯(lián)系各種操作，學(xué)生很容易就理解了周長的含義。教學(xué)中的內(nèi)容經(jīng)過這樣一轉(zhuǎn)換，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。使原教材的“死”知識變成課堂教學(xué)中的“活”內(nèi)容。聯(lián)系學(xué)生的生活實際教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了新知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣，富有現(xiàn)實意義。

二、教師的教學(xué)行為要聯(lián)系學(xué)生的生活實際

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為要聯(lián)系學(xué)生的生活實際才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，動手實踐、自主探究、合作交流，課堂才能真正活起來。

1.及時讓學(xué)生收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題

生活中處處有數(shù)學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要特別留心讓學(xué)生收集那些與生活聯(lián)系比較緊密的資料，供教學(xué)中采用。例如：在百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)中，我先讓學(xué)生找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。有學(xué)生帶來了羊毛含量100%的商標(biāo)，有學(xué)生帶來了維生素C含量大于、等于30%的飲料瓶，有學(xué)生帶來了我國的GDP增加了12%的剪報。然后，我先讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，得出什么結(jié)論。這樣的設(shè)計，既使學(xué)生感興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊。

2.聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

聯(lián)系學(xué)生實際向?qū)W生時時滲透數(shù)學(xué)意識。學(xué)了角的認(rèn)識后， 讓學(xué)生觀察生活中哪些地方有角。學(xué)習(xí)了圓的知識以后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行，為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。學(xué)了“認(rèn)位置”一課，除了教室中的“位置”外，還可以想到什么地方有“位置”問題，這樣可以使學(xué)生聯(lián)想到自己家、公共汽車等生活中與“位置”有關(guān)的問題。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。由此可以看出，使學(xué)生從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是很有必要的。

三、讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活緊密相聯(lián)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了應(yīng)用，因此教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活緊密相聯(lián)，而且是實用的。例如：學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”過后，我讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案，開展比賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固知識的同時，又感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在“確定位置”一課中，運(yùn)用坐標(biāo)知識，我讓學(xué)生獨立拼擺出動物的圖片，看到自己的勞動成果，看到那么多可愛的小動物，學(xué)生歡呼雀躍。在這樣的活動中，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，而且豐富了他們的情感體驗。

學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實際的環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，我把我們班數(shù)學(xué)期末考試成績情況做成統(tǒng)計表，讓學(xué)生幫老師完成條形統(tǒng)計圖，并把本班的語文成績做統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)什么。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，既激發(fā)了學(xué)生興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神，這正是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求所在。

與日常生活相結(jié)合，勤于估算，也能鍛煉學(xué)生在生活中用好數(shù)學(xué)。如學(xué)過“平方米、平方分米、平方厘米”后，一方面要求學(xué)生建立相應(yīng)的單位的“概念” 同時讓學(xué)生聯(lián)想實際并通過兩者的結(jié)合填寫恰當(dāng)?shù)拿娣e單位：課本封面約320 （ ），黑板面大約4（ ），課桌面大約32（ ）。這樣，使學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

操作與實踐是學(xué)生體會數(shù)學(xué)服務(wù)于生活最主要的手段，他既能鞏固所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。如學(xué)習(xí)了比例后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你能用所學(xué)的知識測量出學(xué)校旗桿的高度嗎？學(xué)生們通過討論：用一根竹竿立在陽光下，先量出竹竿和它的影長，再量出旗桿的影長，用“竹竿的影長：竹竿的長=旗桿的影長：旗桿的高”解比例，很快算出旗桿的高度。

總之，聯(lián)系學(xué)生生活實際，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的生活場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們就能很容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，就能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，就會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會成為一個生動活潑、富有成效的活動過程。

作者簡介：

宮玉玲（1972年3月-），女，漢族，河北省阜城縣人，本科，小學(xué)高級教師。