高中政治教什么

【摘要】高中政治教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)科特色和教師魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)，這就需要關(guān)注在教學(xué)中教什么。筆者認(rèn)為高中政治教學(xué)應(yīng)教感悟，教歷史，教時(shí)政，教閱讀，教思維。

【關(guān)鍵詞】感悟 歷史 時(shí)政 閱讀 思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0058-02

根據(jù)工作體會(huì)，我認(rèn)為要激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)政治的熱情，展示政治學(xué)科的魅力和教師的專(zhuān)業(yè)特色，發(fā)揮好高中政治課的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、教感悟

思想政治教育是思想的共鳴、交流和引領(lǐng)，如果教師在授課過(guò)程中只是照本宣科，人云亦云，便很難觸動(dòng)學(xué)生心靈。這要求教師對(duì)課本上的理論、社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)多觀察、多思考、多感悟，并且把自己的感悟與學(xué)生進(jìn)行交流，在授課過(guò)程中陶冶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。

例如我在講授經(jīng)濟(jì)生活中財(cái)政的作用中“國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障”時(shí)，結(jié)合自身的一些經(jīng)歷談了社會(huì)保障中農(nóng)村合作醫(yī)療給普通老百姓帶來(lái)的影響，讓學(xué)生近距離地感受到祖國(guó)的富強(qiáng)、國(guó)家財(cái)政的現(xiàn)實(shí)意義及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，同學(xué)們聽(tīng)了之后都深有感觸。

二、教歷史

“六經(jīng)皆史”，“欲知大道，必先知史”，我國(guó)古人很早就知道這些道理。通過(guò)與歷史結(jié)合，讓學(xué)生知道理論政策產(chǎn)生的歷史背景，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。這需要高中政治教師對(duì)經(jīng)濟(jì)史、政治史、哲學(xué)史、藝術(shù)史、中共黨史等知識(shí)有系統(tǒng)的了解，在授課過(guò)程中能從專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的角度去進(jìn)行分析和拓展。例如當(dāng)我講授價(jià)值規(guī)律時(shí)，我為學(xué)生引入了西方經(jīng)濟(jì)史中的亞當(dāng)﹒斯密關(guān)于“價(jià)值”的兩種含義的劃分及水-鉆石悖論的事例、大衛(wèi)﹒李嘉圖的勞動(dòng)成本價(jià)值論以及邊際效益理論的有關(guān)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解。

三、教時(shí)政

高中思想政治課程性質(zhì)規(guī)定思想政治課的教學(xué)與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與學(xué)校其他各項(xiàng)德育工作相互配合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。教師在政治課教學(xué)中要經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政策進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的分析，加深學(xué)生對(duì)政治理論的理解支持。例如在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)時(shí)，我及時(shí)引進(jìn)了“供給側(cè)改革”的相關(guān)時(shí)政材料，同時(shí)結(jié)合新高考改革，把經(jīng)濟(jì)上的“供給側(cè)改革”同文化教育上的“供給側(cè)改革”相結(jié)合，增強(qiáng)了同學(xué)們的時(shí)政分析能力，提高了同學(xué)們參與社會(huì)生活的能力。

四、教閱讀

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對(duì)“過(guò)程與方法”的重視是新課程改革的教學(xué)目標(biāo)之一，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)更要重視方法的滲透。在高中政治課教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)閱讀方法加以充分重視。

高中政治是一門(mén)文科性質(zhì)的科目，文本閱讀能力是基本功。我在授課或講解習(xí)題時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)滲透語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的方法。如讓學(xué)生歸納材料的主題，給材料分層，尋找關(guān)鍵詞，分析材料的引申義，甚至推測(cè)作者的態(tài)度。遇到一段材料，我不是直接點(diǎn)出主題和有關(guān)理論，而是先讓同學(xué)們理清材料的脈絡(luò)，找出核心概念，分析該段材料是“提出問(wèn)題”還是“給出措施”，并思考理由是什么，尋找理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

五、教思維

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)規(guī)定學(xué)生要“學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”。這主要體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和考察。

思維主要表現(xiàn)為邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維、頓悟等等思維形式。邏輯思維的具體表現(xiàn)是概念、命題和推理。概念是思維的細(xì)胞。我們?cè)谑谡n時(shí)要加強(qiáng)對(duì)概念教學(xué)的重視?？梢酝ㄟ^(guò)概念的分類(lèi)比較辨析，讓學(xué)生了解概念的具體內(nèi)涵和外延。如講解文化的作用時(shí)，我采取這樣的一種形式讓學(xué)生明白文化的作用所包含的內(nèi)容：文化的作用=文化的精神力量=﹛1.文化的性質(zhì)=（先進(jìn)+落后）+2.文化對(duì)社會(huì)的作用=（與經(jīng)濟(jì)政治相互影響+與經(jīng)濟(jì)政治相互交融+綜合國(guó)力）+3.文化對(duì)個(gè)人的作用=（來(lái)源+特點(diǎn)+表現(xiàn)+塑造人生）﹜。

在命題和推理方面，我模仿斯賓諾莎《倫理學(xué)》中的幾何化結(jié)構(gòu)形式，總結(jié)了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題，然后又做了一些推論，增強(qiáng)了理論的應(yīng)用范圍。如在講授我國(guó)的外交政策時(shí)，我把知識(shí)整理為：

命題十二：我國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。

證明：必要性（主權(quán)國(guó)家的權(quán)利義務(wù)，國(guó)家利益，國(guó)際形勢(shì)等）+意義（國(guó)內(nèi)+世界）

推論一：我國(guó)堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，反對(duì)其它國(guó)家主導(dǎo)國(guó)際局勢(shì)，自己也不主導(dǎo)不稱(chēng)霸，走和平發(fā)展道路，做負(fù)責(zé)任的大國(guó)。

推論二：我國(guó)不與任何國(guó)家結(jié)盟，但愿意在求同存異基礎(chǔ)上發(fā)展戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈里·蘭德雷斯，大衛(wèi)·C·柯南德?tīng)?，?jīng)濟(jì)思想史[M]，周文譯，人民郵電出版社，2014，3.

[2]斯賓諾莎，倫理學(xué)[M]，賀麟譯，上海人民出版社，2015，1.

作者簡(jiǎn)介：

王立賀（1980.6-），男，漢族，河南省舞鋼市人，碩士研究生，中教一級(jí)，研究方向：思想政治教育。