提高初中生閱讀效率的三種途徑

戴珍

【關(guān)鍵詞】提高 初中生 閱讀效率 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

0049-01

由于多種因素的影響，許多初中生閱讀能力比較差，在閱讀時(shí)難以快速、準(zhǔn)確地把握文章的主旨。“授之以魚，不如授之以漁”，初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用有限的課堂時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，通過一些有效的指導(dǎo)策略，促使學(xué)生進(jìn)行高效率的閱讀。

一、合理安排閱讀教學(xué)活動(dòng)

課堂時(shí)間往往比較有限，因此初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)合理安排閱讀教學(xué)活動(dòng)，充分利用課堂上的每一分每一秒進(jìn)行有效教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解課文。

例如，在《紫藤蘿瀑布》一課的閱讀教學(xué)中，筆者在課前提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并在課堂上給學(xué)生提出了幾個(gè)問題：1.文章是從哪幾個(gè)方面來描述紫藤蘿瀑布的？2.找出每一段的中心句。3.文章都用了什么樣的手法來描寫紫藤蘿？找出對應(yīng)的句子。給學(xué)生10分鐘時(shí)間要求學(xué)生再次閱讀課文，尋找問題答案。接著筆者給學(xué)生5分鐘，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，找到正確的答案。再用10分鐘，讓學(xué)生回答問題，并針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效講解，讓學(xué)生通過這些問題以及答案更好地理解課文。最后給出學(xué)生10分鐘，讓學(xué)生提出自己不懂的問題，教師再針對學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)講解。最后5分鐘，筆者要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容再次閱讀文章，理解文章。教師充分利用課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的課堂閱讀效率。

二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。如何讓學(xué)生既提高閱讀速度，又得到良好的閱讀效果，是教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。

教師要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，加快閱讀速度。倘若閱讀是為了理解作者細(xì)膩的情感或獲得某些重要的信息，那就需要集中注意力，進(jìn)行精讀、研讀。而如果閱讀是為了獲得一般性的信息，學(xué)生則可以提高閱讀速度。當(dāng)閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時(shí)，閱讀速度還可以再加快，將注意力集中于將要出現(xiàn)的特定信息上。

同時(shí)，教師要教會學(xué)生在閱讀中思考，提高閱讀質(zhì)量。閱讀前要進(jìn)行推想，先看標(biāo)題和文體，思考大概要了解什么內(nèi)容。例如閱讀議論文時(shí)，就要著重找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證分別是什么。閱讀時(shí)要進(jìn)行聯(lián)想，把文章的文字轉(zhuǎn)化為想象的畫面，并推斷后文的發(fā)展。閱讀結(jié)束后則要進(jìn)行續(xù)想，對文章的故事脈絡(luò)、情感變化等進(jìn)行深度思考，進(jìn)一步提高認(rèn)識。在閱讀過程中應(yīng)用筆做標(biāo)記，記下自己的思考。

教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。正確的閱讀方法應(yīng)當(dāng)保持頭部不動(dòng)，盡量擴(kuò)大視線覆蓋范圍，用眼睛來掃描閱讀內(nèi)容，并在閱讀的過程中保持對重要信息的敏感性，積極進(jìn)行思考，理解文章內(nèi)容。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

盡管初中課本中有很多優(yōu)秀的文章，初中語文教師還是要將目光投向更廣闊的課外閱讀世界，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而有效拓展他們的閱讀知識面，豐富他們的閱讀量。閱讀效率的提高就是建立在這樣大量的閱讀基礎(chǔ)之上的。

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征以及教學(xué)任務(wù)，組織豐富多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生自主地參與到閱讀活動(dòng)中，而相應(yīng)的學(xué)生的閱讀效率也會得到很大提高。教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的名著，如《鋼鐵是怎么煉成的》《泰戈?duì)栐娂返龋ㄆ谂e辦課外閱讀交流活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生去讀一些適合他們的文章，并對學(xué)生閱讀中的一些問題進(jìn)行作答。教師也可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每周讓一組學(xué)生制作板報(bào)，這樣所有的學(xué)生都可以參與到板報(bào)的設(shè)計(jì)中，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀。教師還可以定期舉辦一些閱讀交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生積極交流、分享自己的閱讀心得，并將自己閱讀到的一些優(yōu)秀文章分享給大家學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，從而有效提高他們的閱讀能力和閱讀效率。此外，教師可以舉辦閱讀演講比賽，內(nèi)容不限，要求學(xué)生將自己平常閱讀到的一些優(yōu)秀文章與大家分享，并讓大家評選出最佳作品。這樣的比賽活動(dòng)也能促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀在語文學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該通過一些有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中做到眼到、心到、筆到，有效提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

（責(zé)編 秦越霞）