小班美術欣賞教學初探

繆麗芬

幼兒美術欣賞教學是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動，是教師引導兒童欣賞、感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富其美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感和審美評價能力的教育活動。

對于審美經(jīng)驗缺乏的小班幼兒，更要通過多形式的美術欣賞活動培養(yǎng)和豐富幼兒的感受力，發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力。小班幼兒處于有意識涂鴉期過渡到意象期，這時他們的觀察力和小手肌肉還在不斷完善中，因而美術欣賞作為美的感受力的培養(yǎng)渠道，作為一種審美的文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，早已超越原本的啟蒙概念，它既是一種藝術熏陶，又是一種文化積淀，所以幼兒園美術教育必須從小班開始重視美術欣賞活動，并根據(jù)小班幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律及幼兒關注的熱點，將美術欣賞活動融入幼兒生活，從而發(fā)展幼兒的多種能力。那么，在小班時期該如何開展美術欣賞活動呢？

一、取材來源于幼兒生活，培養(yǎng)幼兒的美術欣賞興趣

美，來源于生活，來源于自然，來源于各種各樣的藝術品中。藝術欣賞需要不間斷的、充分的時間和機會，還要讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，因而欣賞材料的選擇還要遵循漸進性和程序性原則，要由近及遠、由簡至繁地安排內(nèi)容和主題。在組織小班幼兒欣賞美術教學時，應充分考慮幼兒的年齡特點，可以選擇一些貼近幼兒生活的作品讓幼兒欣賞。在小班上學期可以讓幼兒欣賞“小魚游游”、“小花傘”、“多彩的絲巾”、“各種各樣的扇子”等。這些教學內(nèi)容正好與幼兒的經(jīng)驗相吻合，幼兒在欣賞過程中可以根據(jù)自身經(jīng)驗，在教師啟發(fā)引導下感受作品的美。如在欣賞小魚時，教師通過課件向幼兒展示小金魚的多種多樣，幼兒通過教師引導，觀察到小金魚有大大的眼睛、各種顏色，在了解了小金魚的基本形態(tài)后，教師還請幼兒學一學小金魚是怎樣游泳的，在這種既有趣又熱鬧的氛圍中，幼兒對于欣賞活動的興趣特別濃厚，也更加大膽地表達自己的觀點，從而進一步培養(yǎng)幼兒的美術欣賞興趣。

二、營造與欣賞作品相適應的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度

小班幼兒的年齡特點是其興趣和情感等心理活動容易受周圍環(huán)境的激發(fā)，因而美術欣賞活動中，也要通過創(chuàng)造與欣賞作品相適應的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒欣賞興趣，吸引幼兒欣賞注意力，培養(yǎng)幼兒觀察中欣賞的感受力。例如在欣賞秋天的大樹時，教師不僅要在課堂上組織幼兒從網(wǎng)絡上欣賞各種大樹及漂亮的樹葉，而且應該把幼兒帶到大自然中。由于我園是一所農(nóng)村幼兒園，園內(nèi)綠樹成蔭，到了秋天，紅了楓葉、黃了銀杏，分外好看，教師就利用這個時機，帶領幼兒進行觀察，讓幼兒了解了大樹分為兩種：常綠樹和落葉樹。落葉樹到了秋天，葉子有的變黃，有的變紅，特別漂亮，這種方式不僅發(fā)展了幼兒的欣賞能力，而且激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。

三、運用開放的教學手段，促進多種能力發(fā)展

幼兒美術欣賞能力的發(fā)展表現(xiàn)在幼兒用獨特的藝術語言創(chuàng)造性地反映事物、表達思想、美化生活，其蘊含的思維有利于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在組織美術欣賞活動時，雖然教師在引導幼兒欣賞美術作品之前已有對作品意義的預期，但這并不意味著幼兒必須接受這種預期，幼兒仍然可以有自己的理解。因此教師應運用開放的教學手段啟發(fā)幼兒理解作品、感受作品，同時在欣賞過程中要讓幼兒有一個自由的空間，能夠在活動中自由感受作品、探索作品。如在引導小班幼兒欣賞“獅子王”時，教師沒有直接地告訴幼兒畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是引導幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)作品所蘊涵的意義，然后引導幼兒運用顏色和形狀表現(xiàn)自己對作品的理解及事態(tài)發(fā)展。從幼兒作品中可以看出，幼兒大部分理解了作品的涵義，有的幼兒用黑色的三角形表示獅子尖尖的牙齒，有的用紅色的正方形表示獅子的頭……幼兒可以根據(jù)自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)作品與欣賞的融合。

四、運用輔助教學手段，發(fā)展幼兒欣賞能力

在進行美術欣賞活動時，一些教學手段運用也必不可少，現(xiàn)代社會是信息快速發(fā)展的時代，多媒體手段的運用在幼兒園美術欣賞教學中起著舉足輕重的作用。在幼兒園美術欣賞教學中適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難點，提高教學靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)幼兒主動學習的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

同時在進行欣賞活動時，對于小班幼兒來說，一些簡單動聽的故事，好聽的兒歌的使用也是提高幼兒欣賞水平的重要手段。如在欣賞《迷彩服》時，為了讓幼兒更多地了解解放軍，教師上網(wǎng)搜集了各種關于迷彩服的資料，從而制作了一個生動的課件。有了這樣一個平臺，在活動中幼兒獲得了更多迷彩服的知識，如迷彩服的作用、迷彩服的種類，同時提高了幼兒的美術技能及體驗美術活動的多樣性。接下來讓幼兒嘗試用紙團印迷彩服時，教師恰當?shù)剡\用了兒歌：“小紙球輕輕捏，蘸一蘸，舔一舔，跳到紙上跳個舞，這兒跳一跳，那兒跳一跳，跳累了回家?！睕]有生硬的要求，不要這樣不要那樣，小心這個小心那個，或是擔心地反復強調(diào)，輕松簡單的幾句話讓幼兒在操作活動時井井有條、小心翼翼，認真得幾乎沒有聲音，達到了事半功倍的效果。

總之，幼兒園美術欣賞活動對于小班幼兒的發(fā)展有重要意義，教師應根據(jù)小班幼兒在美術活動過程中的欣賞特點，形成相應支持策略，開展符合這一年齡段幼兒身心發(fā)展特點的美術欣賞活動，同時引導小班幼兒在感受、體驗、分析、判斷的過程中獲取相關藝術信息，提高小班幼兒對作品的敏感度，初步培養(yǎng)小班幼兒的審美能力。