胡士超
摘 要: 一篇好的記敘文,塑造人物形象,發(fā)展故事情節(jié),表達(dá)主題,都離不開精彩的場(chǎng)景描寫。場(chǎng)景描寫是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫面的描述與刻寫,描寫意在表現(xiàn)、突出主題。
關(guān)鍵詞: 場(chǎng)景描寫 寫作教學(xué) 記敘文寫作
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容,以敘述和描寫為主要表達(dá)方式的一種文章。一篇好的記敘文,塑造人物形象,發(fā)展故事情節(jié),表達(dá)主題,都離不開精彩的場(chǎng)景描寫。
什么是文章中的場(chǎng)景呢?場(chǎng)景,是指文章人物之間發(fā)生各種關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的大大小小的生活畫面,場(chǎng)景描寫是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫面的描述與刻寫,描寫意在表現(xiàn)、突出主題。描寫作為一種表達(dá)方式,它是用形象的滲透著個(gè)人情感的語(yǔ)言把人物、事件、環(huán)境等具體地描繪、刻畫出來。描述一個(gè)精彩的場(chǎng)景是多種寫作方法的綜合運(yùn)用,比如寫景、敘事、對(duì)話、心理等,這些描寫往往借助對(duì)比、比喻、擬人、夸張等多種修辭方法,寫出對(duì)客觀事物或人物的具體細(xì)微感受。
文章中的場(chǎng)景一般包括活動(dòng)場(chǎng)景、戰(zhàn)斗場(chǎng)景、勞動(dòng)場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等。場(chǎng)景描寫一定要與表現(xiàn)人物的心情相結(jié)合,人物的心情有變化,場(chǎng)景描寫也隨之變化,場(chǎng)景描寫要以人物心情為中心,意在突出人物的心理變化。場(chǎng)景描寫要?jiǎng)屿o結(jié)合,即動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,注重描繪不同環(huán)境中人物的活動(dòng)形態(tài),描繪出活動(dòng)的發(fā)展,情緒神態(tài)隨之變化。再次,正面描寫和側(cè)面描寫也是場(chǎng)景描寫的一種方式。正面描寫是對(duì)人物、事件、景物等作直接的描寫、刻畫,側(cè)面描寫是通過描寫跟主要對(duì)象相聯(lián)系的事物映襯、烘托被描寫的主要對(duì)象。正面描寫與側(cè)面描寫通常是結(jié)合在一起運(yùn)用的。最后場(chǎng)景描寫還要點(diǎn)面結(jié)合,有主次分明,為了突出表現(xiàn)主要人物,通常要描寫若干次要人物烘托,紅花在綠葉的襯托下,更鮮艷美麗。a
人都生活在社會(huì)環(huán)境中,性格、品質(zhì)的形成和所處的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。場(chǎng)景描寫就是形象具體的描繪人物所處的場(chǎng)景及社會(huì)環(huán)境。只有寫好了人物活動(dòng)的場(chǎng)景,才能使人物形象生動(dòng)具體,才能給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
一、場(chǎng)景描寫能夠起到刻畫人物的作用
人物形象的變現(xiàn)與場(chǎng)景密不可分,特別是人物活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,往往反映出人物的思想性格、行為習(xí)慣、興趣愛好的一些特點(diǎn)。
通過場(chǎng)景描寫刻畫人物,或是粗描,或是細(xì)勾,在激烈的沖突與矛盾中充分展現(xiàn)人物的思想與性格。如巴金老師的《燈》中這樣寫道:
夜是漆黑的一片,在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海,但是漸漸地像浪花似地浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山,哪里是房屋,哪里是菜園,我終于分辨出來了。在右邊,傍山建筑的幾處平方里射出來幾點(diǎn)燈光,他們給我掃淡了黑暗的顏色。
記敘文要靠細(xì)膩形象的描寫再現(xiàn)生活情境,讓讀者獲得真切的感受。作者從房?jī)?nèi)到廊上的視覺變化,借著燈光找到出路的描寫為例說明這一特點(diǎn)。第一片段場(chǎng)景的描寫突出表現(xiàn)出作者彷徨,看不到出路的復(fù)雜心情。第二片段的場(chǎng)景描寫則是讓人看到了希望。
二、場(chǎng)景描寫對(duì)氣氛的渲染
人生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中,發(fā)生在每個(gè)人身上的事都離不開生活環(huán)境。作文素材來源于生活,場(chǎng)景描寫就是再現(xiàn)生活情境,為人物活動(dòng)營(yíng)造濃郁的氛圍。
場(chǎng)景描寫能夠渲染氣氛。不同的文章,因?yàn)閳?chǎng)景中的矛盾沖突、景物色調(diào)的不同,場(chǎng)景氣氛會(huì)給人不同的感受。即便是在同一篇文章中,由于主人公所處環(huán)境的變化,也會(huì)產(chǎn)生各種不同的場(chǎng)景氣氛,有快樂,有悲傷,有舒緩,有緊張,也有喜憂參半,等等。場(chǎng)景描寫的角度不同,氣氛就不同。如張秀楓老師的作品《讓我們?cè)倏茨阋谎邸分羞@樣寫道:
上課的鈴聲響了,又悠長(zhǎng)又深沉。文葉老師的腳步滯緩而沉重,雙腿仿佛綁上了大沙袋。孩子們就要離開學(xué)校了,這是他們?cè)谛W(xué)的最后一課,過了暑假,他們就是中學(xué)生了,生活這本大書,又將翻開一頁(yè)。她不愿意上這最后一課,但她又必須上好這最后的一課。往事歷歷,別情依依。到底說些什么呢?還重復(fù)講了多少次的叮囑嗎?
這是一個(gè)離別的場(chǎng)景,作者通過描寫老師的行動(dòng)表現(xiàn),突出了不愿離別的心情?!吧险n的鈴聲響了,又悠長(zhǎng)又深沉”一句,更是深刻描繪出離別的氛圍。下面是歡樂激動(dòng)的場(chǎng)景描寫,來自《開國(guó)大典》一文:
當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)進(jìn)過的時(shí)候,人民空軍的飛機(jī)也一對(duì)對(duì)排成人字形,飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了,都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。兩個(gè)鐘頭的檢閱,廣場(chǎng)上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。
這一段文字的描寫,整個(gè)基調(diào)是歡樂激動(dòng)的。既有潑墨泛寫,又有描眉細(xì)筆,“都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”。群眾無比激動(dòng)的心情躍然紙上,并通過他們的喜悅,把整個(gè)閱兵場(chǎng)景的氛圍烘托得火爆熱烈。
三、場(chǎng)景描寫對(duì)主題的深化
寫文章或是為了表達(dá)一種思想,或是表?yè)P(yáng)一種行為,或是表現(xiàn)一種社會(huì)現(xiàn)象,等等,這就是文章的寫作目的,也就是文章所要表達(dá)的中心思想。文章的中心思想可以通過一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景描寫表達(dá)出來。
正是因?yàn)閳?chǎng)景描寫得深刻、具體、翔實(shí),人物的形象才能不斷完善,情節(jié)更深入,使主題不斷深化。這些意在突出主題的場(chǎng)景描寫,有的明示,有的暗點(diǎn),讓人物在情節(jié)中完成自己的使命,將作者的真實(shí)情感在具體的場(chǎng)景描寫中自然流露出來。
高曉聲老師的《陳奐生上城》一文中有這么一段描寫:
一覺醒來,天光已經(jīng)大亮,陳奐生體肢癱軟,頭腦不清,眼皮發(fā)沉,喉嚨癢癢地咳了幾聲;他懶得睜眼,翻了一個(gè)身便又想睡。誰(shuí)知此身一翻,竟渾身顫了幾顫,一顆心像被線穿著吊了幾吊,牽肚掛腸。他用手一摸,身下賊軟;連忙一個(gè)翻身,低頭望去,證實(shí)自己猜得一點(diǎn)不錯(cuò),是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚,連忙平躺端正,閉起眼睛,要弄清楚怎么會(huì)到這里來的。他好像有點(diǎn)印象,一時(shí)又糊涂難記,只是細(xì)細(xì)琢磨,好不容易才想出了縣委書記和他的汽車,一下子理出頭緒,把一串關(guān)節(jié)脈都拉了出來。
這一段作者通過人物有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫,刻畫出人物的性格特點(diǎn),有意識(shí)地將敘述、描寫與人物的心理分析結(jié)合起來,更深層次地揭示人物的精神世界,深化主題。
總之,場(chǎng)景描寫的目的,是表現(xiàn)人物、表達(dá)主題。只有把場(chǎng)景描寫好,事件才具體,人物才能生動(dòng),主題才會(huì)突出。