如何提高小學生的語文閱讀能力

譚仕清

摘 要： 閱讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，閱讀能力和水平直接影響學生的理解能力和鑒賞能力，對學生健全發(fā)展起著非常重要的作用。為了提高學生的閱讀質量，為了培養(yǎng)學生的語感，更為了使學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，新時期的小學語文教師從思想上認識到閱讀的重要性，從行動上進行自主閱讀，提高學生語文素養(yǎng)的同時，也為學生語文閱讀能力的大幅度提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 小學語文 閱讀能力 提高方法

閱讀教學是語文教學中不可缺少的一部分，也是學生健康成長，全面發(fā)展中不可缺少的重要部分。但是，在應試教育思想的影響下，閱讀教學并沒有真正發(fā)揮出應有的價值，尤其是在以“分數”論英雄的學校，教師們評價學生好壞的標準僅是“分數”高低，導致一些學生寧愿用死記硬背的方式應對考試，根本不重視閱讀，嚴重不利于學生的健全發(fā)展。因此，在素質教育思想的影響下，教師要有意識地將關注點放在閱讀上，引導學生認識到閱讀的重要性，并逐步幫助學生樹立終身閱讀的意識。本文從以下幾個方面入手對如何提高學生的語文閱讀能力進行論述，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是推動學生進行自主學習、自主閱讀的主要因素之一，興趣是最好的老師。在小學語文閱讀教學中，我們首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，一是在應試教育思想的影響下，學生根本意識不到閱讀的重要性，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)成了第一步；二是閱讀教學的目的最終是要讓學生能夠自主閱讀，能夠讓閱讀成為生活中的一部分。要想達到這兩個目的，興趣就成了最關鍵的，也就是說，只有有了興趣，學生才能自主閱讀，才能確保文本的存在價值最大限度的實現。因此，在實際閱讀教學中，教師要從興趣出發(fā)，引導學生逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。

例如：廣泛閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。所謂的“廣泛”是指讓學生找到自己喜歡的讀物，這樣才能慢慢讓學生感受到閱讀的價值，才能真正培養(yǎng)學生的閱讀興趣，才能促使學生真正成為課堂的主體。比如：有學生喜歡讀漫畫書；有學生喜歡讀故事書；有學生喜歡讀科幻書，等等，這些興趣的尋找就是為了讓學生認識到閱讀的價值，成為閱讀的主體。總之，我們要在培養(yǎng)學生的閱讀興趣的基礎上為學生閱讀質量的提高做好保障工作。

二、組織多種活動

閱讀活動的組織是保護學生閱讀興趣的，也是鍛煉學生閱讀能力，提高學生閱讀效率的重要方面。所以，在素質教育思想的影響下，一線語文教師可以通過組織多種活動引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀，這樣不僅能夠逐步提高學生的閱讀質量，而且與學生綜合素質水平的提高有著密切的聯系。

例如：我們可以組織學生進行“表演活動”，即：在學生閱讀之后，組織學生以小組為單位將文本中所描述的故事表演出來，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，提高學生的課堂參與度，而且能夠鍛煉學生的閱讀能力，使學生找到閱讀的興趣點。比如：閱讀《晏子使楚》時，我組織學生自主閱讀，并將文本轉化為“劇本”，這樣的閱讀活動的組織不僅能夠深化學生對相關知識的理解，提高學生的閱讀效率，而且對幫助學生理解“晏子”這一人物形象，對幫助學生理解文本的中心思想都起著非常重要的作用，當然，在這一過程中能大幅度提高學生的閱讀質量。

又如：我們還可以組織學生參與“直觀閱讀”活動，即：讓學生在對文本有直觀的認識，之后閱讀文本，目的是減少學生的盲目性，提高學生的閱讀效率。換句話說就是，我們可以借助多媒體向學生播放相關視頻，如：閱讀《草船借箭》《楊氏之子》等文章時，我首先借助多媒體的視頻功能播放相關的動畫片或者是視頻片段，這樣不僅能夠加深學生的理解，提高學生的認知能力，而且能夠提高學生的閱讀質量，確保學生在輕松地閱讀中養(yǎng)成習慣。

總之，在閱讀教學時，我們要組織多種活動激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生在自主閱讀中感受到文本的存在價值，幫助學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

三、組織閱讀討論

閱讀討論的組織目的是給學生搭建交流的平臺，使學生在自主發(fā)表看法、交流感悟中真正領會文本中所表達的中心思想，同時，還能在互相交流中拓寬知識視野，提高閱讀學習效率。因此，在閱讀教學時，我們可以組織學生進行“講故事”活動或者是“茶話會”，組織學生以小組為單位或者是將全班同學圍成一個圈，然后交流自己最近讀過的書，看過的文章，說一說自己的感悟和體會，說一說推薦的理由，等等，總之，要讓學生將自己閱讀后的感悟拿出來與人交流，這樣既能給學生搭建成果展示的平臺，又能讓學生在老師和同學的肯定中體會到成功帶來的喜悅，促使學生真正喜歡上閱讀。

閱讀能力的培養(yǎng)非朝夕之功，最需要的就是堅持，堅持閱讀自己喜歡的讀物，廣泛涉獵多種類型，這樣不僅能夠凸顯學生的個性，鍛煉學生的學習能力，而且對拓寬學生的知識視野，豐富學生的知識儲存都起著非常重要的作用，也能全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐海霞.對小學語文閱讀教學質量提高的探究[J].軟件：教育現代化（電子版），2015（13）.