國際貿易專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究①
——以溫州大學城市學院為例

溫州大學城市學院 葉春霜

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國際貿易專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究①
——以溫州大學城市學院為例

溫州大學城市學院 葉春霜

摘 要：國際經濟與貿易專業(yè)(簡稱國際貿易專業(yè))是一個在許多高校都開設的、應用性較強的專業(yè)。不管是“985”、“211”等全國重點高校，還是普通的地方高校，在描述國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標時，基本上都強調了對國際貿易專業(yè)人才的“操作技能”、“實踐應用”等能力的培養(yǎng)，比如外語技能，經濟學、管理學、營銷學基本理論和技能，計算機技能，國際貿易的基本技能，與人交往溝通技能等。可見，國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)技術技能型人才。

關鍵詞：國際貿易 校企合作 模式 研究

國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)技術技能型人才，在這樣的培養(yǎng)目標下，大部分高校都非常重視通過實踐教學環(huán)節(jié)來提高國際貿易專業(yè)學生的實際應用能力。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括校內的模擬實訓和校外的實習兩個環(huán)節(jié)。但是，這些實踐教學環(huán)節(jié)主要是在學校的主導下開展，存在實訓課課時偏少、內容的設置和實際操作有差距，校外實習流于形式等問題。通過這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才，他們在學校所學的技能，以及他們的實際操作能力和企業(yè)的要求有所差距，學生畢業(yè)后能直接上崗操作的為數不多?？偠灾壳斑@種以學校為中心的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不能很好地培養(yǎng)擁有較高實際應用能力的技術技能型人才。

而溫州大學城市學院一直把“應用型地方高?！弊鳛樽约旱霓k學定位，因此，學院一直非常重視將校企合作應用在國貿人才培養(yǎng)過程，專門成立了產學合作辦公室，嘗試了多種形式的校企合作，許多做法已經取得了不錯的成效，值得其他地方高校參考。

1　校內模擬實訓課

為了使實訓課的教學內容更加貼近實際，溫州大學城市學院遵循“以就業(yè)為導向”的原則選取模擬訓練軟件和教材，積極開展國貿專業(yè)實驗室建設。

1.1引入外貿仿真模擬訓練軟件，解決實訓課不夠直觀的問題

溫州大學城市學院引入了南京世格的外貿仿真模擬訓練軟件，該軟件分為DOC和SIMTRADE兩個模塊。DOC模塊主要通過外貿函電的往來完成；而在SIMTRADE模塊，學生通過分組的方式，分別扮演外貿業(yè)務里進口商、出口商、進出口地銀行、外貿工廠等角色，體驗不同角色在外貿業(yè)務中經歷的各個環(huán)節(jié)。在該模塊，學生還可以與虛擬的海關、商檢部門、外匯管理局、保險公司、船公司等互動，能更加直觀地體驗外貿流程。實訓課可以提升學生的外貿英語應能力、函電書寫能力、溝通交流能力等。

1.2實訓課配套教材選用的是本校老師自編的教材

模擬實訓課選用的配套教材是本課題負責人編寫的《進出口貿易模擬實訓教程(第二版)》(立信會計出版社)，該教材在編寫的時候參考了許多外貿企業(yè)的實例，實訓內容的設計非常貼近實際，并考慮到了地方特色(比如在產品選擇方面)和學生的實際情況(比如在DOC模塊，讓學生扮演溫大國貿應屆畢業(yè)生，從零開始開展外貿業(yè)務)。該教材還能及時更新教學內容，根據匯率的變化調整了出口報價計算中的人民幣匯率，并將貿易慣例“INCOTERMS2000”更新成了“INCOTERMS2010”。

不管是模擬訓練軟件的選擇，實訓課中案例的選擇，還是實訓課配套教材的內容，學院都會積極征求企業(yè)的意見，面向外貿行業(yè)的客觀實際，能使學生更好地貼近現實，縮短與真實就業(yè)崗位的距離。

然而，學院的國貿模擬實訓課也存在“課時偏少，教學內容安排過于緊湊”的問題。通過對學生進行調查問卷后發(fā)現，大多數學生對實訓課的教學反饋是：“實訓課的學習，能有效提高學生專業(yè)課理論知識的應用能力和溝通交流能力，提高外貿單證操作技能，對今后的就業(yè)有很大幫助。但是實訓課的課時偏少，課程安排過于緊湊，教學內容安排過于集中，因此，完成實訓課的過程體驗非常累，也很難及時消化教學內容?！苯窈?，學院可加大實訓課的課時，使學生有充分的時間消化吸收實訓課的知識。

2　校外實習基地

為了更好地通過校企合作提高國貿學生的專業(yè)技能水平，學院一直在積極開展校外實習基地建設。到目前為止，學院已經和溫州包裝進出口公司、浙江奧康鞋業(yè)股份有限公司國際貿易中心、溫州海關、溫州市對外貿易經濟合作局等企事業(yè)單位簽訂校外實習基地合作協議。

目前，通過校企合作開展校外實習基地建設已經帶來了一定的成效。

2.1培養(yǎng)“雙師型”國貿教師隊伍

很多國貿專業(yè)教師從“高?！碑厴I(yè)后，再直接進入“高?！比谓蹋狈ν赓Q實戰(zhàn)經驗。學院為了解決該問題，采取輪流派專業(yè)教師到校外實習基地掛職鍛煉的形式，幫助教師積累實戰(zhàn)經驗。從2011年至今，已經先后有6名教師到校外實習基地掛職鍛煉。

通過掛職鍛煉，教師可以學到很多教科書里學不到的理論知識，積累外貿工作經驗。教師可以直接參與單證制作，比如商檢材料和報關材料的準備、產地證的填寫和制作、發(fā)票的整理和倉單的填寫、各項銷售單據的整理等；還可以參加展會，和外商面對面交流，親自體驗真實的交易磋商，了解客戶關心的價格、包裝、質量、運輸、交貨期等問題；通過企業(yè)導師的指導，教師們還能更加直觀地體會到：除了客戶，宏觀政策的變化、自然災害的發(fā)生、供應鏈的變化等因素都可能會影響產品的銷路。因此，做外貿，不僅要學會具體的操作流程，更要學會關心和行業(yè)發(fā)展息息相關的方方面面。此外，專業(yè)教師還可以在掛職鍛煉時搜集真實案例，帶回課堂，使課堂的教學更加立體，指導實踐教學環(huán)節(jié)時也能更加貼近實際。

2.2提高國貿專業(yè)教學水平

2.2.1人才培養(yǎng)計劃的制訂

學院在制訂人才培養(yǎng)計劃前，到實習基地企業(yè)開展問卷調查，了解企業(yè)的用人需求；制訂培養(yǎng)計劃后，請合作企業(yè)提出意見和建議，并結合學校的實際情況制訂人才培養(yǎng)計劃。面向企業(yè)制訂人才培養(yǎng)計劃使學院能培養(yǎng)出更加符合企業(yè)用人需求的外貿人才。

2.2.2請企業(yè)導師為學生授課

目前，溫州大學城市學院針對大一新生開設的導學講座，還有國際貿易專題課、外貿前沿講座等都邀請了企業(yè)導師為學生授課。企業(yè)導師通過自身豐富的外貿實戰(zhàn)經驗為學生授課，使學生了解最新的外貿形勢。許多學生聽完講座和專題課后，都覺得受益匪淺。

2.2.3提高實踐教學質量

校外實習基地建設還提高了學院的實踐教學質量。企業(yè)利用自己的場地和設備定期為學生提供專業(yè)實習、畢業(yè)實習等機會，并配備企業(yè)導師。學生在頂崗實習的過程中，可以直接和外貿崗位零距離接觸，通過實習，學生對外貿業(yè)務的理解不再只停留在書本，通過動手操作，他們能很好地將理論應用在實際工作崗位，技術技能水平得到了提升。

3　電子商務方向的校企合作

隨著電子商務在國際貿易領域的廣泛應用，學院正加快利用校企合作培養(yǎng)國貿和電子商務的復合型人才。具體形式有以下方面。

3.1冠名班

學院嘗試了“冠名班”的人才培養(yǎng)模式，和阿里巴巴集團合作，開設了阿里巴巴特色班。學院為阿里巴巴特色班定制了阿里巴巴特色模塊課程，開設了阿里巴巴國際站平臺操作實務、企業(yè)電子商務應用案例分析、外貿營銷實務、詢盤轉化技巧和外貿電子商務綜合實訓等課程。通過特色模塊課程的學習，學生能了解很多電子商務知識，比一般的國貿學生更加熟悉如何應用電子商務平臺開展外貿業(yè)務。

3.2跨境電商創(chuàng)新工作室

跨境電商創(chuàng)新工作室就是培養(yǎng)國際貿易和電子商務復合型人才的產物。學院希望能以工作室為載體，為企業(yè)提供跨境電商的服務外包；學院還正在和溫州跨境電商協會合作，希望能把學院打造成溫州跨境電商的重要基地。

目前，該工作室已經和溫州歐儷德貿易有限公司簽訂合作協議，該公司是一家主營意大利家居批發(fā)零售的公司，在溫州進口家居市場占據大部分份額。學院和歐儷德的合作目前主要是進口日用品。通過合作，企業(yè)獲得了跨境電子商務人才，學院則為學生提供了實踐平臺，這又是一次校企雙贏的合作。

3.3“雙十一”校企合作專項活動

為了順應國際貿易和電子商務復合型人才的社會需求日益增加的趨勢，溫州大學城市學院于2012～2014年，和阿里巴巴、GXG、奧康、紅蜻蜓等公司聯合開展了“雙十一”校企合作專項活動(見表1)，這種合作在給企業(yè)帶來巨大經濟效益的同時，也使學校被社會各界所認可，提高了社會知名度(活動被商務部網站、人民網等多方媒體報道、轉載)，更讓學生有了和崗位零距離接觸的機會，使學生在實踐中能深入了解電子商務平臺的操作，熟悉產品知識，掌握和客戶溝通的技巧。

如上所述，溫州大學城市學院正積極通過各種形式開展校企合作，提高國貿學生的專業(yè)技能水平，并已取得了初步成效，為學校、企業(yè)、學生創(chuàng)建了多方共贏的局面。但在開展校企合作的過程中，學院也遇到不少問題，比如：參加校企合作的學生如何合理調課的問題；如何規(guī)范校企合作雙方的權利和義務，使合作更加順暢的問題；還有參與校企合作的師生在為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益的同時，如何獲得合理報酬的問題等。只有盡快解決這些問題，校企合作才能真正成為長效機制，學校才能通過校企合作培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高技術技能水平的國貿專業(yè)人才。

表1　2012～2014年國貿分院“雙十一”“云客服”專項活動

參考文獻

[1]王健.淺談國貿專業(yè)實踐教學體系的構建[J].科技信息,2010(12).

[2]汪占熬,陳棟.新建本科院校校企聯合實踐教學體系構建——基于溫州大學城市學院國際電子商務實踐教學平臺建設實踐[J].職業(yè)技術教育,2013(20).

[3]魏利華,劉俊斌.以行業(yè)協會為中心的新型校企合作[J].中國商貿,2013(8).

[4]葉春霜.國貿專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)模式構建[J].教育與職業(yè),2015(16).

基金項目：①2014年度浙江省教育廳教育技術研究規(guī)劃課題”基于校企合作的國際貿易專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)模式探索”的階段性研究成果(JB044)。

中圖分類號：F740.4

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2016)01(a)-140-03