優(yōu)化中考復習策略 提高課堂教學效率

仲菊芳

【摘 要】如何進行有效復習，提高中考復習效率，是一個永遠值得研究探討的話題。在初三思想品德課復習教學過程中，我認為，要努力讓學生在牢固掌握基礎知識的基礎上，學會知識的遷移，使所學知識融會貫通，舉一反三，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力，這也是素質教育的要求。

【關鍵詞】復習策略；課堂效率；學習態(tài)度；知識體系；綜合能力

在素質教育的今天，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的同時，如何提高學生的應試能力，是中考復習中永遠值得去解決的問題。下面將結合教學實踐，談談幾點具體做法。

一、轉變學生思想，端正學習態(tài)度

“態(tài)度決定一切”，對于學生來說，何嘗不是？轉變學生思想，端正學習態(tài)度，這是取得良好成績的前提條件。一直以來，許多同學認為思想品德是開卷考試，考試時抄抄書就行了，因此對思品課不屑一顧。其實不然，歷年的實踐證明，每年中考下來，同學們經常有一種普遍感覺：考試時間緊，題目難度大。究其根源，主要有兩點：一是思想上不夠重視，二是不能正確使用課本。

為此，在復習中我一直幫學生“洗腦”，讓他們在思想上引起足夠重視；要正確使用課本，做到：①不簡單移植答案②不要題題都翻書③不要盲目抄書。

二、夯實基礎知識，構建知識體系

思品中考反對死記硬背，但不是不要求識記，更不是削弱對基礎知識的考查，而是強化理論聯(lián)系實際的能力。在中考中，由于時間有限，考生不可能對所有題目都去翻書，再加上設問靈活多變，一般答案無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬，因此，如果不進行有效的識記，就不可能取得好成績。這就是所謂的“題在書外，理在書中”。怎樣在復習中夯實基礎知識呢？

首先，在復習中，應該以《初中學習能力自測叢書》為藍本，梳理各考試要點，對知識點的把握要“全”，具體做法是：“點點清”，就是把知識點編成一個個問題，一般是以下三種：是什么、為什么、怎么辦，然后逐題過關，并且通過《能力自測》中每課的“習題精選”鞏固知識要點，從中還可以發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，打好知識基礎。只有這樣，才能“以不變應萬變”。

其次，由于原來所學的知識很多也很散，學生很難形成知識的網絡，很難掌握知識點之間的聯(lián)系。所以在復習中要幫助學生構建完整的知識體系，一是以每課為單位構筑知識框架圖，二是打破課與課、單元與單元之間的“籬笆”，從整體上把握單元乃至整個教材知識。

通過這樣的復習，可以讓學生對知識點進行系統(tǒng)梳理、歸納和提高，不僅要對本節(jié)、本章內容進行歸納，更要打破章節(jié)對知識進行全面的橫向、縱向梳理，通過歸類、比較、綜合，理清知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生構建完整的知識體系，使基礎知識條理化、系統(tǒng)化，達到融會貫通，努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和能力。

三、掌握復習方法，提高做題效率

有很多同學考試時，試卷都填滿了，最后得分卻很少。細看其所答之題，就會發(fā)現(xiàn)其實是“下筆千言，離題萬里”。因此在復習時還注重答題方法的指導，歸納起來可以通用一種方法，即做到三步走：

1.認真閱讀題目，理解題意

審題是解題的第一環(huán)節(jié)，審題質量的好壞直接關系到解題效果，審題的重要性可以用一個格言來概括：“問題想得透徹，意味著問題解決了一半。”因此，教師要擠出時間引導或要求學生認真審題，充分理解題意，不斷地培養(yǎng)自己的審題能力，養(yǎng)成仔細審題的習慣，提高審題水平。

2.學會提取信息，抓住重點

提取信息是審題的關鍵要素。讀題時要抓住題材的重點，尤其是材料分析題和辨析題，學生讀著很熟悉，做起來挺簡單，就是答不到點子上，找不到重點，導致失分較多。所以學生就要學會將有效信息從題目中提取出來，便于解題的時候篩選、使用。一般采用以下模式：

文字、圖畫信息■有用信息■書本知識

3.聯(lián)系已學知識，聯(lián)想遷移

從題目中提取、篩選有用信息后，還要將已有的知識與所求問題掛鉤，從而獲得啟發(fā)，由此及彼，聯(lián)想找到解決問題的思路和方法。

四、精心編選習題，提升運用能力

中考不僅考知識，更要考查學生的能力，如何將學生所學的知識轉化為能力，這就要求教師在復習中教會他們分析問題、解決問題的方法。

首先，選基礎類題型訓練，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。主要是通過選擇題、判斷題進行鞏固。

其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生容易出現(xiàn)問題的知識點進行強化訓練，練的多了，就會化難為易了。其中表格類型的題較容易做錯，我教給學生解題的方法是先看標題，標題可以反映出答題范圍，然后從縱向、橫向進行分析，分別可得出什么結論，最后看標注。通過這種層層分析、步步推進的思考方式，讓學生在掌握知識的同時，也找到了解決一些較難結局問題的方法和思路。通過這樣的訓練，學生也從老師那里不僅得到“魚”，更得到了“漁”。

再次，選重點知識訓練，就是根據《能力自測》能級要求中的“運用”進行訓練，就是培養(yǎng)學生在理解的基礎上應用有關知識初步分析和解決簡單問題的能力。

最后，選時事熱點訓練，即在復習中，將教材知識與重大時事有機結合起來，主要抓住貼近黨的方針政策、地方亮點特點、學生實際等相關時事熱點、現(xiàn)實問題的聚焦點進行專題復習。通過這樣的專題訓練，可以把教材內容與實際有機地結合起來，使教材重點與時政熱點、社會生活相貫通。還有利于引導學生把握新思路、新觀點、新信息、新方法，以提高學生對知識的遷移、轉換和應用能力。

在復習中還需因人而異，因課堂而施教。通過有效的復習，真正提高學生的能力和水平，讓學生以良好的狀態(tài)迎接中考，從而取得優(yōu)異的成績。