初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

何春明

【摘 要】二十一世紀對教育的提出新要求，傳統(tǒng)教育已經(jīng)被時代淘汰，全面推進素質(zhì)教育是我國教育改革工作的重心要求。初中物理作為初中課程的重要組成部分，可以激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是目前物理教學的主要任務。本文將通過闡述在目前物理教學工作存在的問題，分析物理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義，找到物理教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的途徑，為初中物理教學提供參考。

【關鍵詞】初中物理；中學生；創(chuàng)新能力

前言：

隨著教育改革的推進，教學的目的不僅僅是讓學生掌握理論知識，而是培養(yǎng)學生的實踐能力，初中物理教學無疑是開拓學生眼界、增加其學習興趣的最佳學科。那么在物理教學過程中，就不能僅僅要求學生掌握枯燥的理論知識，而要通過實驗等實踐手段，豐富課程內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打好基礎。調(diào)查顯示，目前大部分初中物理課程存在一些問題，通過總結并解決問題，為初中物理老師的教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面提供參考。

一、目前我國初中物理課程存在的問題

（一）部分初中學校不重視物理課程

目前初中都將其物理定為小科，不重視物理教學工作。課程數(shù)量少，間隔時間長，導致在物理教學過程中，對知識的闡釋非常零散，激發(fā)不出學生的學習興趣。

（二）初中物理教師思路過時，教學方式單一

初中物理教師的教學思想停留在應試教育，硬性要求學生記住理論和公式。物理教學方法單一，對理論和公式的實踐只是老師自己操作，學生只能觀看，這對于學生的理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不利。

（三）缺少課堂互動性，學生積極性不高

大部分物理教師在教課時只是單一傳輸知識，課堂互動性不強，學生積極性不高。這一點就不詳細展開了。

二、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

一方面，物理學科的內(nèi)在要求。物理學科本身是以實驗為主要學習形式的。通過實驗等形式可以增加學生的學習興趣，使學生有更活躍的思維接受其他學科知識。另一方面，也是教育改革的核心要求。國家提倡素質(zhì)教育，初中生這個年齡段的思維活躍度高，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的最佳時間。物理教學可以滿足初中生的求知欲有利于學生日后學習的順利進行。

三、在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的途徑

（一）初中重視物理課程，加大對物理教學的投入

初中領導應響應國家教育改革要求，加大對物理課程的關注，重視其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的作用。通過對教學課程的安排，可以設當增加物理課程的課節(jié)數(shù)，使物理知識傳授更系統(tǒng)。另外，學校還要加大對物理教學的投入。在這個方面借鑒高中物理和大學物理的經(jīng)驗，更新物理教學硬件設備，為更好地在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維打好物質(zhì)基礎。除了加大設備投入外，還可以建立專門的物理實驗室，配備齊全的物理實驗設備，使實驗更直觀。這里不要求給每個學生都配備一套實驗設備，將學生分成小組，保證每個小組擁有實驗設備即可。

（二）改革教學模式，不斷豐富教學輔助形式

初中物理教師要改變教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法。首先，初中物理教師要改變教學思維，創(chuàng)新教學模式，注重學生對知識的掌握程度和思維活躍度，可以通過實踐的方式檢驗學生的接受水平，提高學生對物理的重視程度。另外，要求初中物理教師運用先進設備，采用互聯(lián)網(wǎng)教學的方式。初中物理知識涉及力學、電學等方面，文字理論難以理解，如力的相互作用、電阻等知識，都需要演示和詳細剖析，物理教師可以結合動畫、視頻等方式，提高學生對知識的理解深度，保證學生的課堂參與度，這樣可以增加課堂活躍性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境氛圍。

（三）注重與學生的溝通，提高學習積極性

教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是了解學生的接受能力。這就要求初中物理教師在教學的各個環(huán)節(jié)都要注意與學生的交流，增加聯(lián)系性，使物理學科能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程進行過程中，物理教師要增加與學生的溝通，通過提出思考問題、設置懸念的方法，引導學生主動思考，無形中培養(yǎng)初中生隊伍里的興趣，開發(fā)他們的大腦，提高其思維活躍度。在進行物理實驗的時候，可以分組或讓部分同學上講臺上做示范，然后教師再評價是否正確，也展開“一日教師”活動，讓學生備課和講課，然后物理教師再補充修改，這樣不僅可以增加學生的課堂參與度，還可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程結束后，物理教師也要重視與學生的聯(lián)系，在布置作業(yè)時注重實踐項目，通過學生的報告發(fā)現(xiàn)問題，檢驗學生的學習效果。

結論：

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，初中物理在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維上有著重要的意義。不僅要從外部條件上突破，物理教師自身也要及時更新物理知識，提高教學水平，在教學過程中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅可以為國家培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才，還可以促進國家經(jīng)濟發(fā)展，改變“中國制造”的現(xiàn)狀，提高中國的國際地位。

【參考文獻】

[1]楊盼盼.物理教學中學生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，20：264-265.

[2]董麗.淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新和研究性學習的培養(yǎng)[J].才智，2014，25：124.

[3]李建軍.芻議初中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2015，06：62.