新時(shí)期財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革研究

劉靖

摘要：職業(yè)院校是我國教育階段的重要組成部分，職業(yè)院校的教育主要是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，我國的教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，職業(yè)教育改革也日漸深入，財(cái)會(huì)專業(yè)有著很長的歷史，企業(yè)的實(shí)際工作中離不開財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。雖然我國職業(yè)院校中有財(cái)會(huì)專業(yè)，但是教學(xué)的效果其實(shí)并不理想，也影響到職院院校人才就業(yè)的效果。新時(shí)期需要對(duì)職業(yè)院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-000-01

當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育教學(xué)中逐步重視學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)以及職業(yè)能力的提升，從而促進(jìn)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的順利推進(jìn)，更好的滿足人才發(fā)展的需要。本文就職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)模式改革的對(duì)策進(jìn)行分析和研究，促進(jìn)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

一、新時(shí)期職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

教學(xué)模式主要包括教學(xué)理念、內(nèi)容、方式方法等多個(gè)因素，教學(xué)模式的科學(xué)有效能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前財(cái)會(huì)市場(chǎng)人才比較多，在人才過剩的情況下，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的弊端也逐漸凸顯。

首先教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的問題，職業(yè)院校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)主要是針對(duì)大中型企業(yè)，但是實(shí)際上很多職業(yè)院校畢業(yè)生畢業(yè)后是要到中小企業(yè)服務(wù)的，這就使得教學(xué)內(nèi)容、方式等與實(shí)際就業(yè)不相符。目前的職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上更多注重專業(yè)知識(shí)，忽視能力發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)[1]，但是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻并不到位。

很多職業(yè)院校在財(cái)會(huì)教育的課程設(shè)置上缺乏職業(yè)特色，財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置比較多、內(nèi)容劃分比較細(xì)，知識(shí)的專業(yè)性比較強(qiáng)，使得課堂教學(xué)與實(shí)際的訓(xùn)練比例不合適，學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練往往是在最后一個(gè)學(xué)期集中開展的，或者只是形式化的教育，使得職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際操作能力并不理想，無法與本科生競爭。

目前的一些職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，還有一些職業(yè)院校將財(cái)會(huì)專業(yè)定位于中職技能和高職理論，教學(xué)計(jì)劃多年來絲毫不變，無法滿足市場(chǎng)發(fā)展變化的實(shí)際需要。

二、新時(shí)期財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革對(duì)策

1.設(shè)置科學(xué)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革中，需要先明確教學(xué)模式改革的目標(biāo)。在以往的職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式中，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握更多的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)目標(biāo)存在著一定的局限性，學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能不能得到有效地提升。在教學(xué)模式改革過程中，財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)技能水平的提升，使職業(yè)院校的人才能夠在激烈的社會(huì)競爭中處于優(yōu)勢(shì)地位，滿足企業(yè)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的良好發(fā)展。

2.課程體系重新構(gòu)建，注重學(xué)生技能提升

為了更好地滿足財(cái)會(huì)職業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)重新構(gòu)建財(cái)會(huì)課程體系。應(yīng)以職業(yè)崗位需要為前提和基礎(chǔ)，使專業(yè)課程與職業(yè)能力密切聯(lián)系起來。使課程體系以學(xué)習(xí)課程為核心，轉(zhuǎn)變以往財(cái)會(huì)學(xué)科體系的限制，以就業(yè)和技能提升為指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)能力素質(zhì)的全面提升，強(qiáng)化課程教學(xué)體系中的開反省，使理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出財(cái)會(huì)職業(yè)的需要，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)，適應(yīng)財(cái)會(huì)職業(yè)的需要[2]。當(dāng)前很多職業(yè)院校的財(cái)會(huì)課程還是學(xué)科課程，過分注重知識(shí)的整體性，使得理論與實(shí)踐相脫離，學(xué)科之間缺乏密切的聯(lián)系。所以需要增加實(shí)踐課程，強(qiáng)化專業(yè)活動(dòng)中心，促進(jìn)學(xué)生技能的提升，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教師注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的提升，使得學(xué)生不能將掌握到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。對(duì)于這種問題，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容中增加實(shí)踐教學(xué)的比例。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后再增加實(shí)際的教學(xué)案例，使學(xué)生結(jié)合案例對(duì)理論知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。比如在學(xué)習(xí)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”時(shí)，教師就可以利用學(xué)生的財(cái)產(chǎn)來源作為實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，某學(xué)生的財(cái)產(chǎn)主要有現(xiàn)金、銀行存款、手機(jī)、衣物等，財(cái)產(chǎn)主要有兩個(gè)來源，一是向同學(xué)他人借錢買的，也就是負(fù)債，二是父母給的或者是自己打工賺錢買的，也就是所有者權(quán)益。[3]通過這一案例講解，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)。

4.改革教學(xué)方法

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，新知識(shí)逐漸更新?lián)Q代，各種制度準(zhǔn)則等也不斷出現(xiàn)，終身教育已經(jīng)成為財(cái)會(huì)人員生存發(fā)展的必要條件，因此在職業(yè)院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教育中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識(shí)的增加實(shí)際操作，通過各種實(shí)際案例的教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生處理財(cái)務(wù)關(guān)系的能力得到提升。在職業(yè)院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，還要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升，使學(xué)生能夠做到舉一反三，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)和能力的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

新時(shí)期職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革需要從學(xué)生以及市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，滿足當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的需要。職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生教育中，應(yīng)強(qiáng)化教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的調(diào)整，使財(cái)會(huì)專業(yè)的人才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與能力的全面提升，更好的適應(yīng)崗位以及社會(huì)發(fā)展的需要，能夠在實(shí)際工作中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，更好的為企業(yè)以及社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞輝.關(guān)于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，14：440.

[2]道仁蘇乙拉.試論高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].時(shí)代金融，2014，21：190+193.

[3]蔣似春.深化財(cái)會(huì)課程改革提升學(xué)生職業(yè)能力——基于高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的再思考[J].中國市場(chǎng)，2013，45：201-202.

作者簡介：劉 靖（1981-），女，漢，山東濟(jì)寧人，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)。