汽車服務(wù)工程專業(yè)人才職業(yè)道德教育的思考

摘 要：當(dāng)前，諸多院校都開設(shè)了汽車服務(wù)工程專業(yè)，為汽車后市場培養(yǎng)了大量人才。汽車后市場中的汽車維修保養(yǎng)、汽車保險理賠是道德風(fēng)險重災(zāi)區(qū)。本文分析了當(dāng)前汽車服務(wù)工程專業(yè)人才職業(yè)道德教育存在的問題，探索了改進措施。

關(guān)鍵詞：高校；汽車服務(wù)工程；職業(yè)道德教育

一、汽車服務(wù)工程專業(yè)人才開展職業(yè)道德教育的迫切性

汽車服務(wù)工程專業(yè)人才從事的行業(yè)與汽車后市場緊密關(guān)聯(lián)，主要包括汽車銷售、保險與理賠、維修、美容等。隨著我國汽車保有量逐步增長，從事汽車服務(wù)行業(yè)的人才會越來越多，從各高校紛紛開設(shè)汽車服務(wù)工程專業(yè)就可見一斑。

職業(yè)道德教育是高校德智體教育的重要組成部分，2014年5月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中要求：“全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程?！彪S著我國應(yīng)用型本科教育改革進程的推進，應(yīng)用型本科院校偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，特別注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，職業(yè)道德教育往往處于被邊緣化或者被忽視的情況，由此造成了畢業(yè)生職業(yè)道德水平下滑嚴重的現(xiàn)象。長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鐘源海2013年對汽車營銷方向的學(xué)生職業(yè)道德追蹤調(diào)查的現(xiàn)實令人擔(dān)憂：部分行業(yè)的學(xué)生跳槽率高達50%。更有甚者，近年來破獲的利用高科技手段、專業(yè)知識和職務(wù)便利犯罪的案件中，涉案人員也不乏大學(xué)畢業(yè)生，這就再次給我們敲響了加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的警鐘。

二、汽車服務(wù)工程專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

汽車服務(wù)工程專業(yè)人才主要從事汽車后市場方向的工作，像汽車維修保養(yǎng)、汽車保險理賠等行業(yè)歷來都是道德風(fēng)險重災(zāi)區(qū)。這就要求對學(xué)生的職業(yè)道德教育要做到有的放矢，也要解決大學(xué)生職業(yè)道德教育普遍存在的問題，如：職業(yè)道德教育地位偏低、職業(yè)道德教育目標模糊、職業(yè)道德教育體系不夠完善、職業(yè)道德教育內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊、職業(yè)道德教育評價方式過于簡單、職業(yè)道德教育師資力量薄弱等。

三、汽車服務(wù)工程專業(yè)職業(yè)道德教育的思考

1.探索汽車服務(wù)工程專業(yè)開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程的可行性。西方國家職業(yè)道德教育主要通過顯性課程和隱形課程兩種途徑進行。顯性課程的目標主要集中于道德推理技能和調(diào)解能力；隱性課程則是使學(xué)生能更正確地評價他們的態(tài)度和行為所帶來的后果，并負起更多的個人責(zé)任。在吸收國外成熟經(jīng)驗后，結(jié)合實際情況可對汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生增設(shè)職業(yè)道德教育相關(guān)課程。課程的開設(shè)可以考慮分成兩部分，分別放在入學(xué)教育和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。

2.探索在汽車服務(wù)工程專業(yè)的專業(yè)課程教育中融入職業(yè)道德教育的方法。齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院的張秋在《汽車構(gòu)造》課程中通過情境教學(xué)融入了職業(yè)道德教育，并獲得了較好的效果。結(jié)合我院汽車服務(wù)工程國家特色專業(yè)建設(shè)的實際，可以嘗試在所有專業(yè)課教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，如在課堂教學(xué)和自編教材中更多地融入職業(yè)道德教育案例，探索出可行的方法。

3.探索在實踐和實習(xí)教學(xué)過程中融入職業(yè)道德教育的方式方法。汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多，既有校內(nèi)的理實一體化實訓(xùn)教學(xué)，又有校外的校企合作實習(xí)教育。特別是校外實習(xí)教育，比較接近生產(chǎn)實際，是進行職業(yè)道德教育的良好機會。學(xué)校應(yīng)利用校外實習(xí)基地，加強與企業(yè)的溝通，探索開展職業(yè)道德教育的方式方法。

4.職業(yè)道德教育效果評測。建立有效的效果評測機制，對畢業(yè)生就業(yè)情況進行持續(xù)的跟蹤調(diào)查來評測。

四、結(jié)論

加強對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高其職業(yè)道德素質(zhì)，不僅關(guān)系著大學(xué)生今后的擇業(yè)、就業(yè)，也關(guān)系著大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強?！贝髮W(xué)生是青年人中的佼佼者，大學(xué)生的職業(yè)道德觀念和職業(yè)價值取向在青年人中，乃至在全體社會成員中都有著引導(dǎo)作用和示范效應(yīng)，因而大學(xué)生的職業(yè)道德狀況直接關(guān)系著整個社會的道德水平和文明程度，不應(yīng)忽視。

“要做事，先做人”，中華民族歷來是以德為先。學(xué)校要結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗，在專門課程的開設(shè)、專業(yè)課程的融入、實踐環(huán)節(jié)的加入以及長效評價機制的建立方面，逐步探索有效的職業(yè)道德教育體系。

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基金項目：江西科技學(xué)院教改課題（編號：JY1434）。

作者簡介：項忠珂（1984- ），男，江西上饒人，碩士，講師，研究方向：汽車結(jié)構(gòu)輕量化設(shè)計、汽車安全技術(shù)。