藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)研究

胡昌林

摘 要：藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為一個(gè)人數(shù)龐大、相對(duì)特殊的群體，其教育管理通常成為高校的難題。為解決這一難題，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)便成為關(guān)鍵。本文立足于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出將情感教育融入學(xué)生管理工作中，提倡共性與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，并提出了與藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干相適應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式和梯隊(duì)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)；團(tuán)學(xué)骨干；教育管理

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為一個(gè)人數(shù)龐大、相對(duì)特殊的群體，具有自己獨(dú)特的性格優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，相應(yīng)地，在教育管理和團(tuán)學(xué)活動(dòng)中也可能會(huì)出現(xiàn)自由散漫、個(gè)人主義、眼高手低、脫離實(shí)際、固守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)造等問(wèn)題。本文立足于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出將情感教育融入學(xué)生管理工作中，提倡共性與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，并提出了與藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干相適應(yīng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式和梯隊(duì)培養(yǎng)模式

一、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的基本特點(diǎn)

1.情感豐富、個(gè)性自我，但組織團(tuán)結(jié)性不強(qiáng)

和普通文理專(zhuān)業(yè)教育相比，藝術(shù)類(lèi)教育無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)境還是從教學(xué)模式、教學(xué)方法上都有著鮮明的個(gè)性化特征，因而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生整體上也呈現(xiàn)出個(gè)性獨(dú)立、內(nèi)心敏感和喜愛(ài)單獨(dú)行動(dòng)的性格特點(diǎn)。他們不喜從眾，喜歡獨(dú)立思考，創(chuàng)造力豐沛；他們好惡分明，求新求異，敏感浪漫；他們熱愛(ài)挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)單獨(dú)行動(dòng)。他們是大學(xué)生中活力充沛、創(chuàng)造性較強(qiáng)的一個(gè)群體。但這些性格特點(diǎn)也造成了他們過(guò)于理想主義、脫離實(shí)際、我行我素、缺乏團(tuán)體意識(shí)的問(wèn)題。因此，在藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干的活動(dòng)中，要格外注重集體主義和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干協(xié)調(diào)處理好團(tuán)學(xué)組織中的人際關(guān)系，使集體利益和個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

2.實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)，但也容易眼高手低

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高考考試特點(diǎn)致使許多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生高中開(kāi)始就經(jīng)常離開(kāi)校園，到各地參加專(zhuān)業(yè)考試或者在外寫(xiě)生練筆，這使得他們比普通學(xué)生更早接觸社會(huì)。一旦進(jìn)入社會(huì)，他們就展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社交能力。但由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐往往重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，容易眼高手低、自我陶醉。在實(shí)踐中容易脫離現(xiàn)實(shí)，而對(duì)于問(wèn)題和挫折心理準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)心理問(wèn)題。

3.受教育模式束縛，創(chuàng)新能力存在局限

由于我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步晚，高考藝術(shù)生應(yīng)試模式及大學(xué)藝術(shù)生教育模式講究循規(guī)蹈矩和規(guī)范化培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生雖具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但范圍往往局限于自己專(zhuān)業(yè)之內(nèi)，缺乏更寬廣的視野和持續(xù)創(chuàng)新的能力與動(dòng)力。

二、藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的目標(biāo)

針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的基本特點(diǎn)，要探索建立當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生團(tuán)干教育的突破口，需要國(guó)家、社會(huì)、各高校及具體教育管理工作者的同心協(xié)力。學(xué)校方面，要樹(shù)立培養(yǎng)合格的社會(huì)主義文藝工作者和接班人這一根本目標(biāo)，同時(shí)明確團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的各方面具體目標(biāo)。

1.加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

要充分發(fā)揮學(xué)校的育人作用，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的性格散漫、行為缺乏約束力的情況，重視情感教育在學(xué)生管理工作中的作用，使制度管理與情感教育相輔相成。在工作中要深入了解學(xué)生的思維方式，經(jīng)常與學(xué)生交流，努力和學(xué)生取得心靈上的認(rèn)同，從而使藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干對(duì)團(tuán)學(xué)工作的本質(zhì)——個(gè)人發(fā)展與集體發(fā)展的協(xié)調(diào)一致達(dá)到更高層次的覺(jué)悟和理解，自覺(jué)將集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)融入團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中。

2.提高團(tuán)學(xué)骨干實(shí)踐能力，建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系

藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的性格和學(xué)科實(shí)際，重視藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展提供充分的空間，努力挖掘和深度發(fā)展藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的氣質(zhì)、愛(ài)好和潛能。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生干部組織紀(jì)律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，要建立一套科學(xué)有效的學(xué)生骨干管理制度，這樣不但能?chē)?yán)格規(guī)范學(xué)生干部的日常行為，而且在團(tuán)學(xué)組織中能形成一種高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)氛圍。為使學(xué)生骨干的考核更趨合理公平，可以制定《團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部考核制度》等量化考核措施，作為考核學(xué)生干部的有效手段。社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，因而要樹(shù)立多元視角，因材施教，引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干積極參與各種學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展志愿者活動(dòng)，參與假期社會(huì)實(shí)踐等，如此藝術(shù)類(lèi)學(xué)生才能真正提高實(shí)踐組織能力，成為全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的人才。

作為教育管理者一定要尊重和保護(hù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生干部的個(gè)性，對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生干部進(jìn)行差別化管理。針對(duì)學(xué)生干部的不同個(gè)性區(qū)別對(duì)待，采取不同的交流溝通形式。針對(duì)學(xué)生干部不同的價(jià)值取向，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方式，尤其要注重個(gè)性與集體的協(xié)調(diào)與融合，加強(qiáng)學(xué)生干部集體主義精神的培養(yǎng)。各類(lèi)校園文化活動(dòng)在讓藝術(shù)類(lèi)學(xué)生干部的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的同時(shí)，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)打造創(chuàng)新型團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)骨干的創(chuàng)新性思維和執(zhí)行能力，使他們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生文藝作品慈善拍賣(mài)、迎新晚會(huì)等。一方面要滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的需求，另一方面要為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生施展創(chuàng)新能力提供寬廣的平臺(tái)。

三、藝術(shù)類(lèi)團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)方法

1.探索有效機(jī)制，對(duì)團(tuán)學(xué)骨干規(guī)范培養(yǎng)

采取團(tuán)學(xué)骨干梯隊(duì)培養(yǎng)模式，即現(xiàn)有人才發(fā)揮作用的同時(shí)，進(jìn)行該批人才的接班人的培養(yǎng)和鍛煉。團(tuán)學(xué)骨干是聯(lián)系師生的橋梁，是教育管理工作的樞紐，其素質(zhì)高低對(duì)學(xué)院管理工作的落實(shí)有深刻影響。團(tuán)學(xué)骨干的梯隊(duì)培養(yǎng)模式可以有效避免人才供應(yīng)不足，保證了團(tuán)學(xué)骨干的順利交接。在團(tuán)學(xué)骨干梯隊(duì)的建設(shè)中，要注意這樣幾點(diǎn)：一是發(fā)揮情感溝通對(duì)于梯隊(duì)凝聚力的促進(jìn)作用，制訂共同的奮斗目標(biāo)，使整個(gè)團(tuán)學(xué)組織形成務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍。二是確定培養(yǎng)的關(guān)鍵人才，新生團(tuán)干作為團(tuán)學(xué)工作的主力軍，應(yīng)從入校就開(kāi)始培養(yǎng)鍛煉。三是對(duì)梯度人才定期考核，使人才流動(dòng)更加順暢。團(tuán)學(xué)骨干需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因而要注重考核，及時(shí)淘汰能力不足的學(xué)生，提拔出色的學(xué)生。四是要建立完善的量化考核和獎(jiǎng)懲制度，這樣才能提高團(tuán)學(xué)骨干的積極性，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的團(tuán)學(xué)骨干可以給予物質(zhì)和精神激勵(lì)，如果該團(tuán)學(xué)骨干某一方面表現(xiàn)突出，可授予其優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)部之星等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，也可將團(tuán)學(xué)骨干的工作績(jī)效折成一定的分值納入到學(xué)校的考評(píng)項(xiàng)目中。

2.科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式

創(chuàng)新意識(shí)是團(tuán)學(xué)工作持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。建設(shè)一支高水平的團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍也要注重培養(yǎng)團(tuán)學(xué)骨干的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)骨干以自己的思路和方法開(kāi)展工作，鼓勵(lì)他們的求異思維和質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)他們解放思想，勇于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際的具體工作，運(yùn)用理論知識(shí)，開(kāi)展更加豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建具有創(chuàng)新性的團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍要從如下方面進(jìn)行：

一是意識(shí)上的自覺(jué)，團(tuán)學(xué)骨干在平時(shí)的工作中要具有問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高創(chuàng)新工作方法的能力。

二是結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在校園內(nèi)開(kāi)展各種文化活動(dòng)，如攝影繪畫(huà)展、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、文藝晚會(huì)等，這樣既可以使校園文化氛圍更加濃厚和活躍，又可以在其中宣傳積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，比如如何協(xié)調(diào)集體和個(gè)人的利益關(guān)系、如何處理生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折、如何看待一些重大的社會(huì)政策和現(xiàn)象，等等。在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，要盡量分配好因?qū)W生差異性造成的多元文化需求，也要尤為重視微博、微信、文化類(lèi)APP等新媒體的力量，它們作為大學(xué)生最喜歡的媒介工具，勢(shì)必能在校園文化品牌樹(shù)立中發(fā)揮不可取代的作用。

三是搭建多層次全方位的創(chuàng)新平臺(tái)。例如，可以成立大學(xué)生文化藝術(shù)團(tuán)，吸收藝術(shù)方面具有特長(zhǎng)的學(xué)生積極加入，下設(shè)流行樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、繪畫(huà)小組等分團(tuán)，輔以專(zhuān)業(yè)教師加以指導(dǎo)訓(xùn)練和定期檢驗(yàn)，表現(xiàn)出色者，還可予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也能夠提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

四是可以引導(dǎo)和幫助優(yōu)秀團(tuán)學(xué)骨干申請(qǐng)建立藝術(shù)工作室，依托院校創(chuàng)業(yè)孵化基地，切實(shí)提高藝術(shù)生的實(shí)踐能力。至于工作中可能出現(xiàn)的紕漏和不成熟的地方，學(xué)校及老師都應(yīng)給予指出和幫助，由此可提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和勇氣。

綜上所述，當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干具有鮮明的性格特點(diǎn)，由此也造成他們?cè)趫F(tuán)學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)自由散漫、個(gè)人主義、眼高手低、脫離實(shí)際、固守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)造等問(wèn)題，但是只要堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)和管理機(jī)制，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)模式，就能夠不斷克服以上問(wèn)題，使藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干的能力不斷提高，隊(duì)伍更加堅(jiān)實(shí)可靠。

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