高校教師師風師德建設淺析

蔣云

[摘要]高校教師師風師德建設對全面培養(yǎng)學生綜合素質具有重要引導作用，良好的師風師德是教師踐行“教書育人”的根本保障。本文旨在分析高校教師師風師德建設存在的問題及原因，從而提出相應的解決對策與建議。

[關鍵詞]高校教師 師風師德建設 問題 對策

[中圖分類號]G645.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0164-01

唐代教育學家韓愈在其《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛槿藥煟紫葢撌恰皞鞯馈薄詡魃斫?，培養(yǎng)學生的人格品質，其次才是授業(yè)解惑。教師的理想、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。從某種意義上說，高校教師的工作對象是大學生，其工作成效直接影響著國家發(fā)展所需的人力資源質量。而高校教師的師風師德從根本上決定了一個教師的工作成效，因此高校教師師風師德的建設顯得至關重要。

一、高校教師師風師德建設的必要性

筆者認為師德師風是指教師在從事教育過程中形成的較為穩(wěn)定的道德觀念、文化素養(yǎng)及人格修養(yǎng)。教學實踐證明，學生良好的綜合素質培養(yǎng)需要良師引導。據(jù)調查顯示，當代許多大學生綜合素質呈現(xiàn)不良狀態(tài)：為畢業(yè)后更好就業(yè)，重視智育而輕德育，重視專業(yè)知識與社會知識學習，忽視思想道德修養(yǎng)的內化學習；重功利，缺乏責任感；意志力薄弱，抵御誘惑能力差；強調自我，忽視他人；誠信缺失（如考試作弊）等。因此，加強高校教師師風師德建設，培養(yǎng)合格教師，用其高尚的道德情操、人格魅力及過硬的專業(yè)學識去幫助學生形成良好的思想文化素質、道德品質和道德行為習慣以適應社會競爭非常必要。

二、高校教師師風師德建設存在的問題及原因分析

我國幾代國家領導人多次強調了教師的為人師表，行為垂范之于教育、之于學生的重要意義，各高校對師風師德的建設逐漸重視起來。然在建設過程中效果不太理想，問題集中表現(xiàn)為以下幾點：

（一）重視教師教學與科研能力培養(yǎng)，忽視師風師德建設

多數(shù)高校將教師教學、科研能力的培養(yǎng)作為教學資源可持續(xù)發(fā)展的重中之重，忽視了他們成長的根本在于師風師德的建設。正如斯班瑟提出的“勝任素質冰山模型”一般，高校教師教學、科研能力是該職業(yè)勝任素質冰山模型中的表層，是可以通過后天學習積累得來的知識與技能，僅僅能決定他們“會教，怎么去教”等教學行為；而師風師德是高校教師內在的人格、品質與道德理念，是該職業(yè)的核心勝任素質，能真正激發(fā)他們的教學激情與教學責任，能決定他們“要做，應該做”。因自身價值理念的影響去全身心投入教學事業(yè)中，才能真正做到行為垂范，教書育人。

（二）師風師德建設缺乏制度約束，活動隨意并流于形式

許多高校的師風師德建設活動具有隨意性，缺乏相應的制度約束：如什么時候進行師風師德建設活動，誰來組織參與，多長時間進行一次，怎么進行，活動效果如何評估等都沒明確規(guī)定，活動具有隨機性。同時，師風師德建設保障制度的缺失，導致師風師德建設活動流于形式。

（三）師風師德建設活動形式單一，效果不佳

據(jù)了解，我國許多高校進行師風師德建設的活動多數(shù)是講座與座談會，而且是作為黨支部活動形式之一，活動效果反饋形式單一，如寫學習心得。教師參與積極性不高，師風師德建設無法取得預期效果。

三、加強高校教師師風師德建設的有效舉措

筆者認為，高校教師師風師德建設可以從以下幾個方面展開效果更佳：

（一）思想重視，行為引導

各高校應該從思想上重視師風師德建設，上至學校領導，下至一線教師，應該明確師風師德之于教育、之于學校、之于教師、之于學生的根本地位與作用。在思想上高度重視師風師德建設，認識到師風師德是教師的核心勝任素質，是教書育人行為的根本內驅力。在行為上樹立良好的師風師德榜樣，用行為引導激發(fā)他們的心理共鳴，從而提高其參與師風師德建設的積極性。

（二）制度的建立與完善

首先，高校教師的招聘與甄選要嚴格把關，應該將師風師德作為其選拔的第一測評要素，建立相應的人才選拔測評機制；其次，將師風師德相關培訓規(guī)范化、制度化，對培訓時間、地點、組織人員、經(jīng)費預算、培訓效果評估等做好相關規(guī)定，將它作為一項可持續(xù)發(fā)展的活動來進行操作；再次，應該將高校教師師風師德建設納入學?？冃Э荚u體系中，將相應培訓效果反饋及教師師風師德狀況等擬定為績效考核指標并輔以一定的獎懲舉措（獎勵為主，懲罰為輔），以提高參與積極性；最后，可采用360度績效考評方法，讓主管領導、同事、學生與教師本人對他的師風師德進行評價，一定程度上解決部分教師教學不負責任、收受學生賄賂等不良作風問題。

（三）建設方式多元化，提高參與積極性

其一，定期名家講談，聘請學校知名教師講座，使其常態(tài)化。同時，設置提問環(huán)節(jié)，以互動性提高參與性；其二，定期座談會，把握好參與座談教師的年齡結構，中老年教師與青年教師的參與比率最好是1：3或1：4，給青年教師創(chuàng)造學習機會；其三，可就師風師德方面知識進行有獎競答，增加活動趣味性。同時，還可以進行優(yōu)秀電影展播、演講比賽等形式開展師風師德建設活動。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳