大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠治理實(shí)證研究
——以廣東省高校為例

余俊渠（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，廣東佛山528000）

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大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠治理實(shí)證研究
——以廣東省高校為例

余俊渠
（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，廣東佛山528000）

摘要：微博（微信）是各種意識(shí)形態(tài)碰撞、激蕩、交融的重要場所，是主流意識(shí)形態(tài)與非主流意識(shí)形態(tài)爭奪陣地在網(wǎng)絡(luò)上的延伸。通過對廣東省內(nèi)20所高校大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及成因分析可以發(fā)現(xiàn)，微博（微信）謠言在大學(xué)生中傳播削弱了高校主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力及主陣地建設(shè)，弱化了大學(xué)生的政治辨識(shí)能力及道德倫理認(rèn)知能力，因而加強(qiáng)“微”空間主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育、加大高校網(wǎng)絡(luò)法制管理，加快高?！拔ⅰ蔽幕ㄔO(shè)，正確引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)謠辨謠，提升大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力,十分必要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)；大學(xué)生；微博（微信）謠言；傳謠信謠治理

近年來，涉及“凌鏡門事件”、“警方在醫(yī)院門口擊斃暴恐分子”以及影射昔日國家領(lǐng)導(dǎo)人等謠言在大學(xué)生微信朋友圈（微博）中廣為傳播。此類微博（微信）謠言（以下簡稱“微”謠言）危害國家政治秩序、經(jīng)濟(jì)體制，影響社會(huì)穩(wěn)定，蠱惑人心，制造混亂，削弱受眾者對政府的公信力，動(dòng)搖社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位。高校大學(xué)生是微博（微信）主力軍，“微”謠言傳播嚴(yán)重干擾大學(xué)生的政治觀、歷史觀、國家觀、道德觀的形成。因此，社會(huì)、政府、高校對大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠要加以重視、引導(dǎo)及治理。

一、高校大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠的現(xiàn)狀與成因分析

筆者自2014年6月在廣東省內(nèi)高校以“大學(xué)生微博（微信）謠言傳播與治理的調(diào)查”為主題進(jìn)行為期半年的實(shí)證調(diào)查。作者先后在中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等一本院校；廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東藥學(xué)院、廣東科技學(xué)院等二本院校；佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院、韓山師范學(xué)院等二本地方高校；廣州航海學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職高專，共20所各類高校進(jìn)行抽樣調(diào)查。本研究采用問卷調(diào)查結(jié)合個(gè)案深入訪談等研究方法。調(diào)查對象涉及面廣，樣本真實(shí)、合理、可靠。

本次實(shí)證調(diào)查采用SPSS19.0系統(tǒng)對采集樣本進(jìn)行分析，期望通過深入分析，厘清大學(xué)生微博（微信）傳謠信謠的現(xiàn)狀與成因分析。本次調(diào)查共發(fā)出問卷5 000份，收回樣本4 850份，有效樣本4 801份，具體情況如下。

1.學(xué)校層次與專業(yè)性質(zhì)分布結(jié)構(gòu)見圖1。

2.性別與年級分布結(jié)構(gòu)，見圖2。

圖1學(xué)校專業(yè)分布圖

圖2性別與年級分布圖

1.大學(xué)生微博（微信）中的信息主要來源特征

大學(xué)生獲取微博（微信）中信息主要來源所占的比例存在顯著性差異（見表1）。有62.4%的大學(xué)生認(rèn)為“名人、明星”是其獲得信息來源之一；有56.9%的大學(xué)生認(rèn)為“親朋好友”是其獲取信息的來源之一，認(rèn)為“網(wǎng)友、官方媒體、非官方媒體”是其獲取信息的來源之一的大學(xué)生比率均低于40%，說明大學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成主要受公眾人物及身邊的人所影響。

表1大學(xué)生微博（微信）中的信息來源

2.大學(xué)生對微博（微信）傳謠的道德及法律敏感性分布特征

大學(xué)生對微博（微信）傳謠是否涉及道德及法律的不同看法所占比例存在顯著性差異（見表2）。有40.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳謠與道德關(guān)系不大，多數(shù)時(shí)候不涉及法律；也有36.7%的大學(xué)生認(rèn)為關(guān)系較大，多數(shù)時(shí)候會(huì)涉及法律，有14.5%的大學(xué)生認(rèn)為完全與道德法律無關(guān)，也有8.3%的大學(xué)生認(rèn)為每一言論都涉及道德與法律。說明對大學(xué)生對“微”謠言對網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)性影響認(rèn)識(shí)不夠。

表?2

3.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)立法的了解程度分布特征

在對大學(xué)生對于國家出臺(tái)的規(guī)定：“同一誹謗信息實(shí)際被點(diǎn)擊瀏覽次數(shù)達(dá)到5 000次以上（見表3），或者被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)達(dá)到500次以上的，情節(jié)嚴(yán)重者可構(gòu)成誹謗罪”了解現(xiàn)狀調(diào)查（見表3）。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)立法的了解程度分布顯著不均勻，有39.1%的大學(xué)生認(rèn)為“自己不太了解”，有33.8%的大學(xué)生認(rèn)為“基本了解”，有15.5%的大學(xué)生認(rèn)為“完全不了解”，只有11.6%的大學(xué)生認(rèn)為“相當(dāng)了解”。可見，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)立法及管理的了解程度有待加強(qiáng)。

表3對網(wǎng)絡(luò)立法的了解程度

4.大學(xué)生對微博（微信）信息真實(shí)性識(shí)別能力的最有效途徑分布特征

大學(xué)生對提高微博（微信）信息真實(shí)性識(shí)別能力的主要途徑的選擇比率存在顯著性差異（見表4）。有30.2%的大學(xué)生認(rèn)為“勤于學(xué)習(xí)，增長見識(shí)”是主要途徑，有25.9%的大學(xué)生認(rèn)為“高校加強(qiáng)新媒體教育”是主要途徑，有23.2%的大學(xué)生認(rèn)為“關(guān)注時(shí)事、掌握動(dòng)態(tài)”是主要途徑，有20.6%的大學(xué)生認(rèn)為“加強(qiáng)溝通、了解信息”是主要途徑。說明大學(xué)生對于提高微博（微信）信息真實(shí)性識(shí)別有較為理性的思考。

表4對信息識(shí)別的最有效途徑調(diào)查

5.微博（微信）謠言給大學(xué)生的生活帶來影響分布特征

“微”傳謠的不良影響的認(rèn)同水平存在顯著性差異（見表5）。有59.1%的大學(xué)生認(rèn)為“信息失真，引發(fā)道德法律問題”，有58.2%的大學(xué)生認(rèn)為“導(dǎo)向錯(cuò)誤，影響正確價(jià)值觀形成”，有52.7%的大學(xué)生認(rèn)為“不當(dāng)流傳，影響個(gè)人誠信”，有45.1%的大學(xué)生認(rèn)為“信息過熱，分散學(xué)習(xí)注意力”。說明大學(xué)生對“微”謠言傳播帶來負(fù)面影響認(rèn)同率較高。

表5微博給大學(xué)生生活帶來的影響調(diào)查

6.大學(xué)生微博（微信）謠言傳播治理的最有效途徑分布特征

大學(xué)生對治理網(wǎng)絡(luò)傳謠主要措施的看法存在顯著性差異（見表6）。有37.1%的大學(xué)生認(rèn)為“高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)文明教育”最重要，有24.8%的大學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)高?！拔ⅰ敝{言監(jiān)控與懲治力度，有16.8%的大學(xué)生認(rèn)為“完善賬戶實(shí)名制”，有11.7%的大學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)警協(xié)助治理”才是關(guān)鍵，其他方面所占比例均不足10%。說明大學(xué)生認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育與管理相當(dāng)重要。

表6大學(xué)生對治理網(wǎng)絡(luò)傳謠的看法

1.微博（微信）謠言在大學(xué)生中廣為傳播的最主要原因的人群差異性分析

（1）性別差異性分析

男女大學(xué)生對“微”謠言傳謠行為產(chǎn)生原因的分析存在一定的差異，接近顯著。在“信息識(shí)別能力弱和高校網(wǎng)絡(luò)文明行為指引缺失”方面，男大學(xué)生認(rèn)同度高于女生；在“大學(xué)生獵奇心強(qiáng)和微博（微信）平臺(tái)監(jiān)管系統(tǒng)不完善”方面，女生認(rèn)同度高于男生（見表7）。

表7大學(xué)生微博傳謠信謠的性別差異分析

（2）不同年級差異性分析

不同年級大學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)傳謠的原因分析等方面都沒有檢出顯著性差異。

（3）不同類型高校差異性分析

不同類型學(xué)校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳謠原因的分析結(jié)果存在顯著性差異（見表8）。一本高校的學(xué)生較之其他類型高校的學(xué)生更多將傳謠行為歸因?yàn)椤案咝＞W(wǎng)絡(luò)文明行為指引缺失”，更少歸因于“大學(xué)生獵奇心理強(qiáng)”；相反，地方高校的學(xué)生更多將傳謠行為歸因?yàn)椤矮C奇心理強(qiáng)”，更少歸因于“高校網(wǎng)絡(luò)文明行為指引缺失”。

表8不同類型高校差異分析

2.大學(xué)生對“微”空間言論真實(shí)性識(shí)別能力的最有效途徑人群差異性分析

（1）性別差異性分析

男女大學(xué)生對提高識(shí)別能力各種途徑的傾向性存在顯著性差異（見表9）。男大學(xué)生更傾向于通過“勤于學(xué)習(xí)，增長見識(shí)”來提高識(shí)別能力；女大學(xué)生更傾向于通過“高校重視新媒體教育”提高識(shí)別能力。

表9男女大學(xué)生對提高識(shí)別能力的看法

（2）不同年級差異性分析

不同年級大學(xué)生對提高識(shí)別能力各種途徑的認(rèn)同水平差異接近顯著（見表10）。選擇“勤于學(xué)習(xí)，增長見識(shí)”為提高識(shí)別能力的途徑的由低年級向高年級逐步增加，選擇“關(guān)注時(shí)事，掌握動(dòng)態(tài)”的由低年級向高年級逐步減少。

表10不同年級大學(xué)生對提高信息識(shí)別能力的看法

（3）不同類型高校差異性分析

不同類型高校的大學(xué)生對提高識(shí)別能力各種途徑的認(rèn)同水平差異接近顯著（見表11）。各類高校的學(xué)生均選擇“勤于學(xué)習(xí)，增長見識(shí)”比例最高，選擇“加強(qiáng)溝通，了解信息”占比最少。

表11不同類型高校大學(xué)生對提高識(shí)別能力的看法

3.微博（微信）謠言給大學(xué)生事來危害的人群差異性分析

（1）性別差異性分析

男女大學(xué)生對微博（微信）傳謠各種危害性的認(rèn)同水平略有不同（見表12），男大學(xué)生認(rèn)為傳謠危害性的排列順序分別為“引發(fā)法律道德問題、影響正確價(jià)值觀形成、影響個(gè)人誠信、分散學(xué)習(xí)注意力”；女大學(xué)生認(rèn)為傳謠危害性的排列順序分別為“影響正確價(jià)值觀形成、引發(fā)法律道德問題、影響個(gè)人誠信、分散學(xué)習(xí)注意力”?？梢娪绊懻_價(jià)值觀形成和引發(fā)法律道德問題是“微”謠言在大學(xué)生中傳播的主要危害。

表12男女大學(xué)生對傳謠危害性的認(rèn)識(shí)

（2）不同年級差異性分析

不同年級的大學(xué)生都最認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)傳謠會(huì)引發(fā)法律與道德問題，影響正確價(jià)值觀的形成，其次才是對個(gè)人誠信的影響，最后才是對學(xué)習(xí)的影響（見表13）。

表13不同年級大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳謠危害性的認(rèn)識(shí)

（3）不同類型高校差異性分析

不同類型學(xué)校的大學(xué)生都認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)傳謠會(huì)引發(fā)法律、道德問題，另外，二本高校的學(xué)生較之其他高校的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)對個(gè)人誠信的影響，而其他類型高校的學(xué)生較之二本高校更強(qiáng)調(diào)對形成正確價(jià)值觀的影響（見表14）。

表14不同類型各校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳謠危害性的認(rèn)識(shí)

二、微博（微信）謠言對高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的負(fù)面影響

謠言本身就是一種意識(shí)形態(tài)。謠言傳播本質(zhì)上是在具有相似興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、聚焦點(diǎn)的人與人（群體）之間的意識(shí)形態(tài)的傳遞、交流、互換過程，具有明顯的階級性、民族性、地方性、群體性、時(shí)代性、即時(shí)性。所謂網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，并非是指網(wǎng)絡(luò)空間中自然生成的各種觀念體系，而是指現(xiàn)實(shí)社會(huì)意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間的表現(xiàn)方式和傳播形式。［1］截至2015年6月，我國網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占88.9%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億。［2］正因?yàn)橛辛她嫶蟮氖謾C(jī)網(wǎng)民群體以及微博（微信）等新傳播媒介產(chǎn)生，加速了“微”謠言的傳播。2014年6月，作者對廣東省20所高校大學(xué)生抽樣調(diào)查，調(diào)查顯示使用微博（微信）時(shí)長的大學(xué)生所占比例存在顯著性差異，已經(jīng)在兩年以上占38.1%的，半年至2年的占37.3%，半年以內(nèi)占20.0%，只有4.6%沒有開通微信。“微”謠言傳播影響大學(xué)生“三觀”形成和發(fā)展，嚴(yán)重影響高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的教育成效。

黨的十八報(bào)告提出“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論”。在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)問題中，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位問題居于首位，發(fā)揮著主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，其意識(shí)形態(tài)將影響到大學(xué)生的理想信念、思想道德、言行舉止以及科學(xué)文化素養(yǎng)，關(guān)系到黨和國家的前途和事業(yè)發(fā)展。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，負(fù)有在網(wǎng)絡(luò)空間教育、引領(lǐng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的責(zé)任、義務(wù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的神圣職責(zé)。當(dāng)前，以微博（微信）為代表的自媒體出現(xiàn)后，由于其便捷性、交互性、主導(dǎo)性、即時(shí)性等特點(diǎn)，受到了廣大青年學(xué)生的喜愛和使用，加上“微”信息的海量化、碎片化、匿名化，各種各樣的意識(shí)形態(tài)在“微”空間交織共存，沖擊主流意識(shí)形態(tài)傳播的權(quán)威性和可控性。非馬克思主義意識(shí)形態(tài)、西方意識(shí)形態(tài)、資本主義意識(shí)形態(tài)、歷史虛無主義意識(shí)形態(tài)等在“微”空間中交錯(cuò)和激蕩，影響著大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成、政治認(rèn)知、文化及道德認(rèn)同，在大學(xué)生中形成抵制馬克思主義意識(shí)形態(tài)的暗流，例如，有大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義已死、馬克思主義已經(jīng)過時(shí)、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)應(yīng)該多元化等?！拔ⅰ敝{言的傳播給高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育增添了障礙，產(chǎn)生了阻力，影響了高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)及宣傳權(quán)，削弱了高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力。

微博（微信）由于其自身的技術(shù)特征使大學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生根本性改變，網(wǎng)絡(luò)信息無序化管理，導(dǎo)致大量國內(nèi)外的信息、圖片、微視頻等涌現(xiàn)在“微”空間，沖破了昔日網(wǎng)絡(luò)信息管制的藩籬。大學(xué)生普遍存在政治辨析能力、是非分辨能力、真?zhèn)握鐒e能力較差等問題，面對“微”謠言隱藏的意識(shí)形態(tài)斗爭時(shí)缺乏實(shí)事求是、理性思考的精神，容易出現(xiàn)盲從、從眾行為，在沒有科學(xué)求證情況下，憑著個(gè)人情緒、狀態(tài)、喜好對“微”謠言轉(zhuǎn)發(fā)、跟帖、再編輯轉(zhuǎn)發(fā)，為非主流意識(shí)傳播提供滋生溫床。另外，西方發(fā)達(dá)國家借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢，充分利用多媒體技術(shù)和資源，在普通“微”信息中向網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者滲透著西方的意識(shí)形態(tài)，在“微”空間進(jìn)行西方意識(shí)形態(tài)的隱性輸出，宣揚(yáng)、推崇西方的“普世價(jià)值”、新自由主義、歷史虛無主義等非馬克思主義意識(shí)形態(tài)，以及極端個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽西方意識(shí)形態(tài)；引發(fā)“微”信息消費(fèi)者進(jìn)行比對，造成反差，嚴(yán)重侵占了高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)教育主陣地建設(shè)。

“微”謠言借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行颶風(fēng)式傳播，其時(shí)效性、階級性、社會(huì)性、公共性占領(lǐng)著高校主流意識(shí)形態(tài)教育的多維時(shí)空。“微”信息憑借其真?zhèn)坞y辨、是非難分、雅俗共存等特點(diǎn)，快速占領(lǐng)大學(xué)生思維時(shí)空。政治謠言、經(jīng)濟(jì)謠言、文化謠言、教育謠言、民生謠言、倫理謠言、道德謠言等多樣化謠言充斥著“微”空間，它們占領(lǐng)了高校傳播主流意識(shí)形態(tài)的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)陣地，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)在多維時(shí)空受“微”謠言傳播的影響、滲透，對高校開展的意識(shí)形態(tài)的宣傳教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑、抵制。另外，大學(xué)生使用手機(jī)并接觸“微”謠言的時(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高校開展主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效，高校校園中“低頭族”、“刷屏族”隨處可見，課室、宿舍、飯?zhí)?、集?huì)等場所大學(xué)生都是“機(jī)不離手”，此時(shí)，“微”謠言嚴(yán)重占領(lǐng)了高校主流意識(shí)形態(tài)教育的多維時(shí)空。

高校主流意識(shí)形態(tài)教育是貫穿于教學(xué)、科研、學(xué)生管理、社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，以黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院（思政課部）、學(xué)生管理部門為主導(dǎo)，其他部門為輔助的一種教育宣傳模式，卓有成效。目前，高校意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)載體創(chuàng)新性、時(shí)代性有待改善，大部分高校意識(shí)形態(tài)教育還是以課堂教學(xué)為主體，校園文化活動(dòng)為輔助，如：形勢教育、專題報(bào)告、視頻等活動(dòng)載體的時(shí)效性、針對性、有效性有待加強(qiáng)。目前在校大學(xué)生大多數(shù)屬于“95后”，是伴隨著多媒體成長的一代，對網(wǎng)絡(luò)的熟悉和依賴是空前，他們熱衷“內(nèi)容精短、趣味性強(qiáng)、動(dòng)畫感強(qiáng)、幽默風(fēng)趣”的“微”文化，對傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育說教方式及活動(dòng)載體帶有排斥、反感、抵觸心理。反之，“微”謠言無論是內(nèi)容或還是形式上，契合了“微”文化特點(diǎn)，碎片化的信息以及幾十秒的微視頻帶給大學(xué)生無限遐想空間，抓住了大學(xué)生的獵奇心理、探窺動(dòng)力，促使大學(xué)生參與傳播“微”謠言，特別是對網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖、網(wǎng)絡(luò)大V、文體明星的博文、“微”文進(jìn)行熱烈的追捧，從而擠壓高校主流意識(shí)形態(tài)教育的活動(dòng)載體。

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革深化，物質(zhì)文明的發(fā)展促使人們更多關(guān)注自身利益、價(jià)值實(shí)現(xiàn)及發(fā)展愿景，缺乏對集體利益、社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同，加上社會(huì)結(jié)構(gòu)變化、經(jīng)濟(jì)多元化、意識(shí)形態(tài)多樣化的背景下，人們的逐利性的欲望加劇，價(jià)值信仰、理想信念發(fā)生巨大改變。此時(shí)，少數(shù)的個(gè)人、團(tuán)體、集團(tuán)為了私利，不擇手段制造違反道德倫理、法律法規(guī)的資訊在網(wǎng)絡(luò)空間傳播，造成極壞的社會(huì)影響。加上我國網(wǎng)絡(luò)立法不完善、處理不及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)越軌行為更容易在網(wǎng)絡(luò)空間傳播、生存、活躍，成為青少年模仿和追捧對象。如模仿我國昔日領(lǐng)導(dǎo)人的娛樂節(jié)目、調(diào)侃近代革命偉人視頻傳播；“優(yōu)衣庫試衣間”不雅視頻傳播，“杜甫很忙”、“包大人買房記”等惡搞歷史名人的典型案例……，諸如此類是宣揚(yáng)淫穢色情，嚴(yán)重?cái)_亂網(wǎng)絡(luò)秩序，踐踏道德法律底線，社會(huì)影響極為惡劣，嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生的政治認(rèn)知及道德認(rèn)同，要強(qiáng)烈譴責(zé)，并依法嚴(yán)厲打擊。此時(shí)，面對蕪雜、無序、低俗、腐化的“微”謠言，大學(xué)生本身所具有的政治辨識(shí)能力及道德倫理認(rèn)知能力就顯得捉襟見肘、無所適從。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)謠辨謠，提升大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力

政治是非識(shí)別能力是指涉及國家、政黨、社群及民族的安全、穩(wěn)定、發(fā)展的政治現(xiàn)象、政治事件、政治形勢、政治關(guān)系等進(jìn)行甄別、研判、總結(jié)、分析、預(yù)測的一種能力，是人的政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治思維及政治理論的綜合運(yùn)用。目前，隨著多媒體發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)爭奪呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化、國際化，隱藏著各式各樣意識(shí)形態(tài)的政治謠言充斥著“微”空間，增加大學(xué)生者對“微”謠言的識(shí)謠辨謠難度，特別是對于政治謠言的辨謠識(shí)謠更是難以剝繭抽絲。因此，高校要通過加強(qiáng)“微”空間宣傳教育力度、加大“微”平臺(tái)的監(jiān)控管理能力以及加快網(wǎng)絡(luò)“微”文化環(huán)境建設(shè)，正確引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)謠辨謠，提升大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力。

加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的教育，鞏固和強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位是重中之重。

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

十八大報(bào)告指出“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。［3］闡明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系在我國主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的重要性。當(dāng)前，微博（微信）已經(jīng)是大學(xué)生生活中不可分割元素，“低頭簇”、“刷屏簇”隨處可見。他們在“微”空間游弋時(shí)也受到多樣化的意識(shí)形態(tài)影響，非馬克思主義、歷史虛無主義、極端個(gè)人主義等非主流意識(shí)形態(tài)通過“微”空間發(fā)布、傳播各類與政治相關(guān)的謠言，潛移默化地侵蝕、干擾大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力。因此，在高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中，要重視“微”教育陣營的建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入微博（微信）群中，使大學(xué)生自覺抵制政治謠言的腐蝕，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系成為大學(xué)生解決思想問題、生活難題、理想信念的有力武器，成為大學(xué)生追求進(jìn)步、塑造人生的內(nèi)在需求，提升大學(xué)生的政治識(shí)是非識(shí)別能力和洞察力。

2.加強(qiáng)“中國夢”宣傳教育

面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭局面，高校要旗幟鮮明地加強(qiáng)“中國夢”宣傳教育，在傳統(tǒng)宣傳陣營基礎(chǔ)上加大“微”空間的教育宣傳力度，豐富“微”空間的內(nèi)容和活動(dòng)載體，吸引大學(xué)生加入到維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣營，教育引導(dǎo)大學(xué)生要樹立“中國夢”宏偉目標(biāo)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，抵制各種攻擊中國夢的“微”謠言，提升大學(xué)生面對政治謠言時(shí)的識(shí)謠辨謠能力，加入辟謠行列，不做“微”謠言的傳播者與制造者，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.加強(qiáng)馬克思主義理論教育

高校要加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論教育，除了常規(guī)課堂教學(xué)外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)“微”平臺(tái)特點(diǎn)和尊重網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把握網(wǎng)絡(luò)教育的“時(shí)、度、面”，開展大學(xué)生喜愛的宣傳教育活動(dòng)。針對不同學(xué)生群體對傳謠識(shí)謠辨識(shí)度不同，采用“分層一體化”的教育模式，對不同性別、不同年級、不同高校學(xué)生進(jìn)行分類教育、引導(dǎo)。教育方式要深入淺出，契合大學(xué)生“微”特征，在“微”空間開展馬克思主義理論教育活動(dòng)，使大學(xué)生克服拜金主義、功利主義、享樂主義、極端個(gè)人主義，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對“微”謠言，鞏固大學(xué)生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的認(rèn)知、理解、轉(zhuǎn)化，夯實(shí)大學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)，提高大學(xué)生對政治事件、政治問題及政治謠言的是非辨別能力。

其中，ek為第k次采樣得到的偏差，ek-1為第k-1次采樣得到的偏差，ek-2為第k-2次采樣得到的偏差。

“微”謠言廣泛傳播，部分原因在于我國網(wǎng)絡(luò)法制不健全。目前，我國網(wǎng)絡(luò)立法剛剛起步，網(wǎng)絡(luò)法制法規(guī)宣傳工作還有待加強(qiáng)。作者對廣東高校大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)立法及管理的了解還有待加強(qiáng)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育及管理，正確引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)謠辨謠，提升大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力，非常必要。

1.加強(qiáng)“微”空間法制教育，提升大學(xué)生識(shí)謠辨謠能力

大學(xué)生群體總體呈現(xiàn)出求知欲望強(qiáng)、好奇心濃厚、參政議政意愿強(qiáng)烈、關(guān)心國際國內(nèi)政治事務(wù)等特點(diǎn)，但缺乏對政治事件及社會(huì)熱點(diǎn)問題的辨析能力及知識(shí)儲(chǔ)備。他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)傳播的政治現(xiàn)象、政治事件、重大災(zāi)難所引發(fā)的不實(shí)信息，在希望得到同學(xué)親朋好友認(rèn)同的主觀意愿驅(qū)動(dòng)下，對“微”謠言加以評論和轉(zhuǎn)發(fā)，容易被利益集團(tuán)或政治團(tuán)體所利用，部分大學(xué)生在不了解真相前提下，在“微”空間進(jìn)行評論和傳播，如線上匯集人氣、線下參與游行集會(huì)等，不自覺成為“微”謠言的犧牲品、受害者。因此，必須在大學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)法制教育，剖析“微”謠言傳播的典型案例，幫助大學(xué)生深入了解傳謠造謠所帶來的社會(huì)危害、政治影響，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“微”傳謠的危害性以及法律后果，主動(dòng)抵制“微”謠言對社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的攻擊，做到不制造、不傳播，使謠言止于智者。

2.加強(qiáng)“微”空間輿情監(jiān)控，提升高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)監(jiān)控能力

高校要重視網(wǎng)絡(luò)空間、新媒體的宣傳教育作用，加強(qiáng)對“微”謠言引起的輿論、輿情的監(jiān)控、疏導(dǎo)、溝通，建立高校網(wǎng)絡(luò)包括輿情監(jiān)控機(jī)構(gòu)、體系、體制，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)監(jiān)控責(zé)任制。由于“微”謠言病毒性傳播特點(diǎn)，從技術(shù)層面分析，只能通過加強(qiáng)對大學(xué)生的教育引導(dǎo)，做到防控并重，理順疏導(dǎo)機(jī)制。對于“微”謠言引發(fā)的輿情，學(xué)校權(quán)威部門要及時(shí)辟謠，避免由“微”謠言引發(fā)學(xué)生群體性事件。高校管理者要高度關(guān)注大學(xué)生微博、微信、社團(tuán)微信、各級學(xué)生團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，主動(dòng)與學(xué)生“互加好友”、“加關(guān)注”，努力擁有自己的粉絲群，善于發(fā)現(xiàn)問題，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)中宣揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)；對于“微”謠言可能引發(fā)重大事件的輿情，要及時(shí)進(jìn)行辟謠及疏導(dǎo)，盡快排查謠言源頭。另外，高校要建立微博（微信）辟謠應(yīng)急預(yù)案，主動(dòng)與政府部門、輿論領(lǐng)袖、民間組織、運(yùn)營商、網(wǎng)警等保持暢通的互動(dòng)機(jī)制，察覺“微”空間有可能引發(fā)重大學(xué)生群體事件的謠言，應(yīng)盡快啟動(dòng)辟謠應(yīng)急預(yù)案，避免謠言進(jìn)一步擴(kuò)散。

1.創(chuàng)新“微”文化活動(dòng)載體

大學(xué)生“微”文化是指高校針對“微”空間開展文化活動(dòng)。高校要充分發(fā)揮集約式的學(xué)生管理優(yōu)勢，重視大學(xué)生“微”文化建設(shè)，積極關(guān)注、參與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，積極創(chuàng)新線上和線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與新穎的思想政治教育、意識(shí)形態(tài)教育的互動(dòng)教育模式。針對學(xué)生熱衷微博（微信）特點(diǎn)，積極開展大學(xué)生喜聞樂見“微”系列活動(dòng)，例如，開展“微文明，我行動(dòng)”、“微黨建”、“微團(tuán)日”、“微創(chuàng)新”、“微公益”等。創(chuàng)新“微”文化的活動(dòng)載體，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)越性、合理性、科學(xué)性，主動(dòng)接近學(xué)生、貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，使高校的主流意識(shí)形態(tài)搶占大學(xué)生的“微”空間，鼓勵(lì)高校積極參與教育部“易班”建設(shè)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的行為規(guī)范總稱。目前，大學(xué)生普遍存在對“微”謠言的辨識(shí)能力不足、網(wǎng)絡(luò)自主導(dǎo)性不強(qiáng)、缺乏建設(shè)性享用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)情感認(rèn)知膚淺、網(wǎng)絡(luò)慎獨(dú)能力有限等問題。大學(xué)生長期處于“雜亂、庸俗、無政府”虛擬“微”空間里，大學(xué)生的政治是非觀受到了極大沖擊，危害性大。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生“微”素養(yǎng)教育，重點(diǎn)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及誠信教育，促使學(xué)生做到不信謠不傳謠，對“微”政治謠言加以理性分析，建設(shè)性地享用網(wǎng)絡(luò)資源；加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，提高識(shí)謠辨謠的能力，面對涉及國家安全、政治安全、公共秩序安全等謠言時(shí)，要義正言辭、責(zé)無旁貸地進(jìn)行辟謠、辨謠，凈化“微”空間，做網(wǎng)絡(luò)的義務(wù)衛(wèi)道士，提升大學(xué)生的政治是非識(shí)別能力。

3.重視校園“微”文化氛圍建設(shè)

當(dāng)前，我國正處于改革開放深水區(qū)，國家政治經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)還不盡完善，這給予非馬克思主義意識(shí)形態(tài)入侵有了可乘之機(jī)，通過“微”謠言宣揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的多元化，否定馬克思主義一元化。因此，高校要重視校園“微”文化氛圍建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生在破壞國家政治穩(wěn)定的“微”謠言面前，能用科學(xué)、理性、客觀的理論和事實(shí)去反駁“微”謠言，揭露謠言制造者的險(xiǎn)惡用心，揭露政治謠言中隱藏的顛覆社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的險(xiǎn)惡動(dòng)機(jī)，揭露西方意識(shí)形態(tài)霸居全球意識(shí)形態(tài)不良動(dòng)機(jī)和目的。因此，高校要重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)，加強(qiáng)對教師群體主流意識(shí)形態(tài)的管理，加大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育力度，加快網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，開展大學(xué)生喜愛的“微”文化活動(dòng)，提升主流意識(shí)形態(tài)教育針對性、有效性。通過加強(qiáng)“微”文化氛圍建設(shè)，提高大學(xué)生識(shí)謠辨謠及政治是非識(shí)別能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）. 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］. ［2015-07-22］http://www.cnnic.net. cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/t20150722_52624.htm.

［3］新華網(wǎng). 十八大報(bào)告［EB/OL］.［2012-11-19］http://www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm.

（責(zé)任編輯：張惠fszhang99@163.com）

An Empirical Study on Governance of the Spreading and Accepting Rumors among University Students Microblog（ WeChat）under the Realm of Network Ideology——Examples Based on Universities in Guangdong Province

YU Jun-qu
（1. Mechanical and Electrical Engineering School, Foshan University, Foshan 528000, China）

作者簡介：余俊渠（1972-），男，廣東潮州人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院黨委副書記、副研究員。

基金項(xiàng)目：2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（14JDSZ3060）

收稿日期：2016-01-10

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-018X（2016）02-0086-11