教師職業(yè)能力在中職會計教育教學(xué)中的作用探討

錢義斌

【摘要】 近幾年來，我國社會發(fā)展的速度越來越快，各企業(yè)單位對人才的需求不斷增加，與此同時，對人才的要求也越來越嚴(yán)格，簡單來說就是要求人才務(wù)必具備極強的專業(yè)能力。會計管理是企業(yè)、單位發(fā)展過程中必不可缺的一大環(huán)節(jié)，所以中職會計的教學(xué)務(wù)必以培養(yǎng)學(xué)生具備極高的專業(yè)水平，根據(jù)社會對會計人才的需求及要求，分析會計專業(yè)就業(yè)形勢，同時對中職會計的教學(xué)水平加強培訓(xùn)，全面提升會計教師的綜合能力及素質(zhì)，進而提升學(xué)生專業(yè)水平，為其將來就職奠定牢固基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)能力 中職會計 教學(xué)水平 專業(yè)化

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-094-01

0

前言

提高中職會計專業(yè)的日常教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平，離不開教師團隊職業(yè)能力的支持，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)能力及水平，才能更好地對學(xué)生實施教育，達到提高教學(xué)效果的目的。在中職會計院校當(dāng)中教師的職業(yè)能力能夠起到積極的作用，有利于提高會計課程教學(xué)的質(zhì)量，使得會計專業(yè)的學(xué)生不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，同時，還能促進教師團隊不斷強化自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

1. 目前中職會計教學(xué)問題

1.1中職會計教學(xué)模式陳舊

從當(dāng)前我國會計教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分中職會計院校的教學(xué)內(nèi)容、計劃以及教學(xué)模式等均難以跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)質(zhì)量也不盡人意，最后使得培養(yǎng)的會計學(xué)生缺乏極強的專業(yè)能力及水平，進而無法滿足社會對會計人才的需求。雖然我國目前已經(jīng)大力宣傳并實施教育改革，但是在中職教育中依舊存在很多問題，主要表現(xiàn)為會計教師不熟悉當(dāng)前我國的會計市場；中職會計教學(xué)時間受到一定的限制，使得教學(xué)過程當(dāng)中專業(yè)課程教學(xué)難以深入開展，很多教師的教學(xué)模式比較陳舊，采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，并且以自我為中，對學(xué)生的關(guān)注程度不夠，最終造成會計知識更新不及時，學(xué)生面臨了嚴(yán)重的理解偏差現(xiàn)象

1.2注重理論知識教學(xué)，實踐教學(xué)比重小

目前，很多中職會計院校，過于追求理論知識講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，很少對書本中的知識進行實踐演練，同時也未給學(xué)生安排足夠的模擬訓(xùn)練，使得學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的機會少之又少，久而久之造成了會計專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重失衡。這樣對學(xué)生的動手能力及實際演練等造成了嚴(yán)重的影響，同時在此背景下學(xué)習(xí)的會計專業(yè)學(xué)生，也失去了分析會計市場需求的能力，不利于學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展，也從一定程度上影響中職教育的革新。

1.3中職會計院校教師職業(yè)能力普遍偏低

中職會計院校教師隊伍面臨的一大困境就是，懂會計理論知識又明白實際操作的教師比例少，很多老師的教學(xué)無疑是紙上談兵，根本不能應(yīng)用到實際操作當(dāng)中。在中職院校，部分會計專業(yè)的教師資源往往來自一些普通的會計學(xué)校，并沒有較高的學(xué)歷水平，加之畢業(yè)之后沒有經(jīng)歷會計實踐，平時的會計經(jīng)驗不足，而中職院校的經(jīng)費也有限度，使得教師入崗之后，沒有接受良好的培訓(xùn)及指導(dǎo)，再加上缺乏繼續(xù)深造的機會，最終導(dǎo)致會計教師職業(yè)能力降低，教學(xué)質(zhì)量不高，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)均造成不良影響。

2. 提高教師的職業(yè)能力，提升會計教學(xué)水平

2.1提高教師的職業(yè)能力促進師生關(guān)系更和諧

在日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，二者之間的關(guān)系會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，使得學(xué)生與老師之間形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍。全面提高教師的職業(yè)能力，能夠促進師生關(guān)系更加和諧，這樣學(xué)生才能在教師的培養(yǎng)過程中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，而教師也會得到學(xué)生的愛戴與尊重，有助于在學(xué)生心目中樹立良好的教學(xué)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進而提高會計教育質(zhì)量。

1.2培養(yǎng)教師的職業(yè)能力有助于提高其專業(yè)水平

中職會計院校重視對教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于提高教師隊伍的專業(yè)水平，而教師隊伍具備極強的專業(yè)能力及水平有助于大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。目前，我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，推動力科技的不斷進步以及教育水平的提高，與此同時，我國加入國際貿(mào)易組織之后，傳統(tǒng)會計也在不斷向電算化、信息化發(fā)展，所以會計教師，尤其是中職院校的會計教師務(wù)必及時更新自身的教育理念，且加強對新知識的學(xué)習(xí)，重視我國當(dāng)前會計法規(guī)與制度，并且熟練掌握信息化會計實踐經(jīng)驗，全面提高自己的職業(yè)能力，對學(xué)生采取有針對性、有步驟、有科學(xué)的會計教育。

1.3培養(yǎng)教師的職業(yè)能力促進中職會計理論與實踐相融合

會計專業(yè)教學(xué)比較復(fù)雜，若要將理論與實踐互相融合，要求教師具備足夠的專業(yè)知識，而且還要具備對會計市場敏銳的洞察能力。在會計教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在培養(yǎng)基具備掌握會計知識的同時，加強實踐教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將日常所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作當(dāng)中，增加學(xué)生的自信心，并且凸顯其主體性。所以，培養(yǎng)并不斷提高教師的職業(yè)能力，能夠從最大限度上融合會計理論與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的會計技巧，同時又加深其理論知識。

結(jié)束語

總之，中職會計教師具備極高的職業(yè)能力，能夠在會計教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮積極的促進作用，促進教師對自我能力的提升，促進其教學(xué)理念的及時更新，促進師生關(guān)系更加和諧等等。因此，中職會計院校應(yīng)當(dāng)對教師隊伍的職業(yè)能力培養(yǎng)給予足夠重視，積極采取有效的培訓(xùn)模式或者提供教師精修機會，全面提高教師隊伍的綜合能力，達到提高會計教學(xué)質(zhì)量的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉曉燕.教師職業(yè)能力在中職會計教育教學(xué)中的作用[J].才智，2015，12（28）：53.

[2]謝小華.淺析教師職業(yè)能力對中職會計教學(xué)的影響[J].考試周刊，2015，10（58）：173-168.