如何轉(zhuǎn)化語文“學(xué)困生”

吳菁萍 張和發(fā)

《新課標(biāo)》要求落實(shí)“學(xué)困生”在接受新知識的同時，享受到知識的陽光和學(xué)習(xí)的快樂。那么，如何轉(zhuǎn)化語文“學(xué)困生”呢？

一、用心關(guān)注學(xué)生心理

用熱情激發(fā)激情。從人的心理角度出發(fā)，如果教師在“情”上關(guān)注學(xué)生，親近學(xué)生，可能會得到意想不到的教育效果。育人的工作其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生情感世界的工作，如果我們注意在“情”這個細(xì)節(jié)中下“心”思，也許就找到了成績不理想的學(xué)生教育的切入口。（1）喜歡聽故事，是每一個學(xué)生的天性。利用這一點(diǎn)，結(jié)合教材適時講一些小故事，如學(xué)習(xí)人教版第8冊《金色的魚鉤》，給學(xué)生們講《兩個小八路》的故事，激起學(xué)生羨慕和仿效，指導(dǎo)“學(xué)困生”克服困難，勇敢向前，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。（2）樂在其中做游戲，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的激情。小學(xué)生的抽象思維習(xí)慣還未真正形成，還較喜歡形象思維，因此實(shí)物、模型等教具在教學(xué)中是不可缺少的，而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類比、猜想、歸納，以至創(chuàng)新能力有極大的幫助。

在講授人教版第五冊11課《新型玻璃》時，鄉(xiāng)村學(xué)生對各種玻璃了解較少。筆者利用去縣城出差的機(jī)會，去玻璃老板店子里，收舊利廢，花點(diǎn)小錢，各種各樣的玻璃搞一個樣品。讓學(xué)生觀察，讓學(xué)困生摸一摸玩一玩不同的玻璃。用汽車?yán)z玻璃做石子，給學(xué)生打石子、下五子棋。在講人教版第九冊15課《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，帶學(xué)生去校園邊做草帽，模仿軍人玩打仗潛伏游戲。學(xué)生很快進(jìn)入角色，體會到邱少云的英雄本色。

二、用心賞識學(xué)生行動

要知道梨子的滋味必須親口嘗一嘗。在賞識中不斷鼓勵學(xué)生自主探索，自主研究，在積極主動的參與和思考中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。（1）嘗試成功，快樂學(xué)習(xí)。課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學(xué)生在語文活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會成功，覺得是自己學(xué)會的，自己是學(xué)生的主人，自己掌握了一個個的知識點(diǎn)，一步一步地登上語文高峰，從而有成功感。在探索《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”李白古詩，夸張，極度夸張，浪漫主義情感時，學(xué)生理解“夸張”修辭手法，難度較大。筆者與學(xué)生一起用水桶裝好水，爬到人字樓梯上，慢慢倒下來，嘗試讓同學(xué)們自己去證明，結(jié)果學(xué)生們用很多方法進(jìn)行了驗(yàn)證，超出了筆者的想象，筆者把他們的方法及時進(jìn)行點(diǎn)評，并表揚(yáng)了他們，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事。（2）自主探索，合作交流。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。在講三年級上冊《科利亞的木匣》時，把學(xué)生帶到校園，實(shí)地用步子測量步幅，感受科利亞的感受。筆者讓學(xué)生走出教室，分小組實(shí)地測量看哪一組想出的方法好、方法多，結(jié)果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時產(chǎn)生了激勵機(jī)制。

三、用心培養(yǎng)每個學(xué)生

要關(guān)心每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。偏愛個別或者少數(shù)學(xué)生會引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)。“學(xué)困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強(qiáng)，只不過是他們的注意力不在學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“學(xué)困生”。實(shí)踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識溝通、入了路，學(xué)習(xí)上就會有一個很大的飛躍。要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。解剖麻雀，各個擊破?？鬃釉唬骸耙虿氖┙蹋薪虩o類，循循善誘，誨人不倦?！泵恳粋€學(xué)生都有每一個學(xué)生的家庭背景，千差萬別。我利用課外時間有計(jì)劃的家訪，一個學(xué)期每個學(xué)生必須保證一次家訪，特殊學(xué)生根據(jù)情況，隨時家訪，甚至不停家訪。根據(jù)具體情況調(diào)整教育方法。有一個學(xué)生，因?yàn)楦改鸽x異，爺爺奶奶年邁體弱多病，他常常逃課、打架、搞破壞、甚至夜不歸宿……筆者知道情況后，連續(xù)3年家訪跟進(jìn)，找干部給他辦低保，買衣服鞋子給他，讓干部帶頭關(guān)愛他。請求鄰居關(guān)心他、幫助他、提醒他，不要歧視他。

讓“學(xué)困生”理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行為。因此通過教師的熱情、耐心、賞識和激勵，一定能在語文教學(xué)中提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生體驗(yàn)到被賞識的快樂，也就學(xué)會了賞識他人。使其真正走向語文世界，學(xué)到有價值的、富有挑戰(zhàn)性的語文，從而提高其素質(zhì)。

（作者單位：江西省于都縣天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校）