“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

孫金一，馮舒怡

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津　300250)

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“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

孫金一，馮舒怡

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津300250)

摘要：通過(guò)建設(shè)高職院?！罢Ｆ舐?lián)動(dòng)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，豐富高職院?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)體系”建設(shè)研究。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練、通用能力的實(shí)踐與提升、社會(huì)需求的信息傳播，以及一系列扶持政策。政府、企業(yè)、學(xué)院三方聯(lián)動(dòng)，充分利用各方資源，展開(kāi)充分而深入的合作，有效地建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：政企校聯(lián)動(dòng)體系；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)；大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；高職院校

大學(xué)生就業(yè)是政府長(zhǎng)期以來(lái)高度重視的問(wèn)題，是民生高度關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)系社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定和家庭安定幸福。做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校作為教育的第一課堂，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)識(shí)存在一定的滯后性，高職教育特有的開(kāi)放性、多元性、實(shí)踐性，要求人才培養(yǎng)必須與政府政策、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、崗位相融合。政企校聯(lián)動(dòng)，正是本著互惠互利、互動(dòng)互建、共建共享、共贏共進(jìn)的機(jī)制，完善對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，搭建一個(gè)三方長(zhǎng)期合作的教育平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的要求，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

一、“政校企聯(lián)動(dòng)”服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義與作用

(一)“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，使政府對(duì)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建立的政策支持更加充分

我國(guó)盡管出臺(tái)了《就業(yè)促進(jìn)法》、《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》等就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律政策規(guī)定等，對(duì)形成就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制起到了積極的推進(jìn)作用，但對(duì)于高職畢業(yè)生這一群體的就業(yè)法規(guī)政策落實(shí)需要強(qiáng)化，面向高職畢業(yè)生的公共就業(yè)機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步成熟，跨區(qū)域就業(yè)信息平臺(tái)應(yīng)發(fā)揮作用。

(二)“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，使高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系得到充分建設(shè)

高職院校關(guān)于職業(yè)生涯教育、就業(yè)教育、就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)等工作等逐步形成完善的體系，高職學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。一是加快了高職教育教學(xué)改革步伐和專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)。二是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為核心的就業(yè)理念可以全過(guò)程體現(xiàn)在教育教學(xué)中。三是就業(yè)教育與服務(wù)能力將會(huì)進(jìn)一步提高。

(三)“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，各類(lèi)資源可以得到有效統(tǒng)籌，各方面資源可以得到有力支持

高職院校在教育教學(xué)中有很多資源，如政府的政策資源、社會(huì)資源、企業(yè)行業(yè)及區(qū)域資源等。借助服務(wù)平臺(tái)，各類(lèi)分散的資源可以得到有效統(tǒng)籌，學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)的解讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，具有一定的前瞻性；對(duì)社會(huì)企業(yè)中的能工巧匠運(yùn)用可以更加有效，與企業(yè)的深度合作得到進(jìn)一步提升；行業(yè)協(xié)會(huì)也可以借助平臺(tái)參與了高職院校的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行較深層次的合作。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合滿足社會(huì)生產(chǎn)需要的人才為目標(biāo)，如果僅僅依靠學(xué)校“第一課堂”培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政校企聯(lián)動(dòng)搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)正是配合完善“第一課堂”全面充分提升學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在學(xué)校完成課業(yè)后其動(dòng)手能力、思維能力、交流能力、應(yīng)用分析能力、管理能力等都有所提高，而這些能力正是公司考察畢業(yè)生的重要內(nèi)容，這些能力也可以統(tǒng)稱(chēng)為就業(yè)力。然而當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)能力卻不能完全滿足公司的要求和工作的需要，價(jià)值創(chuàng)新創(chuàng)造能力欠缺。要充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，以滿足用人單位的要求，知識(shí)學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，提高知識(shí)的廣博度，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的心理準(zhǔn)備，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)與技能的自我認(rèn)可，充分地展現(xiàn)自己。

二、“政企校聯(lián)動(dòng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制

政企校“三位一體”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)制，即政校企全程參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作，各司其職，各謀其需，積極開(kāi)發(fā)并有效利用各種資源。落實(shí)“政企校三位一體”理念，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，明確學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)過(guò)程的專(zhuān)門(mén)化；明確相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)教師人員，加強(qiáng)交流、培訓(xùn)，提升就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人員的專(zhuān)業(yè)化；加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)行人才需求調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作信息化。

三、“政企校聯(lián)動(dòng)”搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的主要內(nèi)容

(一)搭建大學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)能力是就業(yè)能力最為重要的一個(gè)部分。專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，合格的勞動(dòng)者必須具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，這是最起碼的素質(zhì)和最基本的要求。當(dāng)前用人單位希望畢業(yè)生具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，希望招聘的畢業(yè)生盡快勝任工作，然而，一部分畢業(yè)生的供給不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，知識(shí)面較窄且不專(zhuān)，解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力不強(qiáng)，工作勝任力不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技能的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)美國(guó)教育和心理學(xué)家教授布魯姆的理論，專(zhuān)業(yè)技能的形成最初需要經(jīng)過(guò)的階段就是感知認(rèn)同階段。所以學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論教育與企業(yè)操作技能教育相結(jié)合會(huì)大大拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，深化其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升其職業(yè)能力。

1.學(xué)校貫徹以人為本、以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念, 根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求和畢業(yè)生的反饋來(lái)調(diào)整辦學(xué)方式、專(zhuān)業(yè)課程及內(nèi)容, 使教學(xué)能夠和崗位要求相一致，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員進(jìn)入學(xué)校課堂，向?qū)W生傳授其在一線工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)服務(wù)應(yīng)用之間的差別、重點(diǎn)、難點(diǎn)的區(qū)別等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)與生產(chǎn)服務(wù)密切相關(guān)的知識(shí)與技能的記憶與掌握。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能最初的階段，即感知認(rèn)同階段，學(xué)生可以通過(guò)到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校企合作單位學(xué)習(xí)參觀或觀看相關(guān)的錄像來(lái)形成對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的直觀認(rèn)識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。

3.國(guó)家宏觀層面的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)、變化趨勢(shì)決定著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，這樣的意識(shí)是當(dāng)前高職生特別忽略也特別缺乏的，所以政府企業(yè)選派合適的人員向?qū)W生講解宏觀政策、行業(yè)動(dòng)態(tài)解析與分析，將極大的拓展學(xué)生的眼界與視角，也有助于其專(zhuān)業(yè)技能的全面提升。

(二)搭建大學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能通用能力的職業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)

通用技能是一些從事任何職業(yè)或行業(yè)都需要的、具有普遍適應(yīng)性的技能，是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中需要具備的最基本的技能。它具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，對(duì)人的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。政企校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生學(xué)習(xí)工作化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、雙師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。

1.政校企聯(lián)動(dòng)，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，增長(zhǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。實(shí)踐長(zhǎng)才干，實(shí)踐可以提高學(xué)生的各方面能力。學(xué)院聯(lián)合政府、企業(yè)共同搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，實(shí)踐有地可去、有料可學(xué)，在實(shí)踐中將課堂知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力、生產(chǎn)力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、組織管理能力，同時(shí)可以使學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)，找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)相匹配的職業(yè)。

2.政校企聯(lián)動(dòng)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立政府、學(xué)院、企業(yè)三方互動(dòng)體系，合作企業(yè)接納學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)，并與其簽訂就業(yè)協(xié)議，為學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)贈(zèng)送設(shè)備或投資與學(xué)院共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)。二級(jí)院系充分利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地硬件設(shè)施和導(dǎo)師資源，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

(三)搭建大學(xué)生對(duì)接社會(huì)需求的職業(yè)信息規(guī)劃平臺(tái)

在學(xué)院中的大學(xué)生因年齡、經(jīng)驗(yàn)等關(guān)系想要獲取一些社會(huì)需求信息較為困難，而這些信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才卻有著至關(guān)重要的作用，它可以幫助畢業(yè)生了解社會(huì)發(fā)展，崗位需求，自身水平，發(fā)展方向，搭建學(xué)生對(duì)接社會(huì)需求的職業(yè)信息規(guī)劃平臺(tái)可以幫助學(xué)生盡早確定職職業(yè)目標(biāo)，提升自我效能感，拉近學(xué)生和社會(huì)的距離，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合，縮短職業(yè)適應(yīng)期。

1.開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程。大學(xué)第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》，第四學(xué)期開(kāi)展《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程》，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《求職與面試輔導(dǎo)》，第六學(xué)期開(kāi)設(shè)《就業(yè)政策與流程指導(dǎo)》。課程僅僅圍繞“以行業(yè)為向?qū)В阅芰楸疚?，以學(xué)生為中心”的宗旨，幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我和外界環(huán)境，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好理論準(zhǔn)備。

2.開(kāi)展企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園活動(dòng)，聘請(qǐng)政府、企業(yè)人員走進(jìn)校園，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)展開(kāi)各類(lèi)各種形式的講座或指導(dǎo)活動(dòng)。使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、國(guó)家政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)崗位要求變化、社會(huì)文化變革等。同時(shí)積極開(kāi)拓社團(tuán)活動(dòng)的新形式、新途徑，將社團(tuán)活動(dòng)與就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合，形成以“打造職業(yè)素質(zhì)”為主題的校園文化新格局。

3.學(xué)院與政府、企業(yè)保持密切聯(lián)系，定期召開(kāi)企業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)對(duì)口崗位。追蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，關(guān)注其職業(yè)發(fā)展。

(四)搭建專(zhuān)業(yè)幫扶、重點(diǎn)輔導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)

1.學(xué)校在政策政策的指導(dǎo)引領(lǐng)下，與企業(yè)共建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間是學(xué)校與公司聯(lián)合共建的公益化運(yùn)營(yíng)的大學(xué)生文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，主要幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐模式的訓(xùn)練輔導(dǎo)，理解市場(chǎng)與消費(fèi)者，形成接地氣的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，最終得到投資面向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)從概念轉(zhuǎn)化為銷(xiāo)售收入，獲得創(chuàng)業(yè)收益，實(shí)現(xiàn)稅收貢獻(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是成“金字塔”式發(fā)展的，在最底層的是有想法、有熱情、自信十足的同學(xué)，他們是還未成熟的團(tuán)隊(duì)，中層是已經(jīng)形成并且開(kāi)始運(yùn)營(yíng)的團(tuán)隊(duì)，金字塔尖是能自我生存并走向成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式多元化的需要，為學(xué)生提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)需求與培訓(xùn)資源的有效對(duì)接，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2.政企校三方聯(lián)動(dòng)制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策，尤其是對(duì)家庭困難但有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和幫扶。營(yíng)造良好的環(huán)境采取“一對(duì)一”的方式，對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上的實(shí)際困難，結(jié)合創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)有創(chuàng)意意向的貧困生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以提高他們的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

Establish the Employment & Entrepreneurial Service Platform for College Students through the “Government-college-enterprise” System

SUN Jin-yi, FENG Shu-yi

(TianjinCityVocationalCollege,Tianjin300250)

Abstract:establish the employment and entrepreneurial system of “government-college-enterprise” at vocational college to make investigation on construction of “employment and entrepreneurial system” at vocational college. For college students to find a good job or startup business, they need specialized training and exercise, extensive practices on capabilities, and large amount of information on social demands. They also need the policies to support. A service platform will be built under joint efforts of the government, enterprise, and college to help college students to find jobs or start up business leveraging on their advantage.

Key words:joint system of government-enterprise-college; employment and entrepreneurial service platform; employment or entrepreneurial of college students; vocational college

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)01-0018-04

作者簡(jiǎn)介：孫金一(1984-)，女，天津市人，天津城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)培訓(xùn)處主任，講師，主要從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作；馮舒怡(1987-)，女，天津市人，天津城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)培訓(xùn)處，研究實(shí)習(xí)員，主要從事學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理及指導(dǎo)工作。

基金項(xiàng)目：本論文為天津市教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”課題《利用職業(yè)教育資源建立“政企校聯(lián)動(dòng)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系研究》成果(課題批準(zhǔn)號(hào)：VE4053)，課題負(fù)責(zé)人：李彥

收稿日期：2015-12-25