職高汽修專業(yè)提高基本技能實訓課程的探討

劉子軍

[摘 要]本文根據(jù)職業(yè)高中汽修專業(yè)學生學習專業(yè)技能的需求，結(jié)合汽修專業(yè)的課程教學改革，應用并整理校本教材。從課程的教學理念、教學模式、教學體系和手段等方面著手，初步探討了開設汽修專業(yè)相關基本技能實訓課程的重要性?；炯寄軐嵱栒n程的開設是以學生畢業(yè)工作的需求為導向，通過任務驅(qū)動、場景模擬等方式，注重培養(yǎng)學生汽車基本維修、保養(yǎng)技能。讓學生明確自己今后的工作內(nèi)容，做好就業(yè)的準備與方向的選擇。

[關鍵詞]基本技能；實訓課程；就業(yè)

一、現(xiàn)狀

1.學生現(xiàn)狀

就我校汽修專業(yè)的學生而言。 相比普通高中的學生：他們學習習慣比較差，缺少方法，自我學習能力也較差。 但他們喜歡動手，心理承受能力強，對專業(yè)充滿向往，也不知如何制定職業(yè)規(guī)劃、學習規(guī)劃，專業(yè)方向很迷茫。 如果還是采用傳統(tǒng)的課堂教學，就不能充分調(diào)動學生的學習興趣，這樣在開始職業(yè)教育的第一步就失去了先機。 職業(yè)高中的高一學生，第一學期下來如果學生還沒怎么接觸汽車，也沒有傳授相關的汽車基本維修保養(yǎng)技能，提供實踐動手的機會。 這就與他們學習汽修專業(yè)，以及今后的就業(yè)有點背道而馳。

2.其他現(xiàn)狀

現(xiàn)階段汽車保有量急劇增加，公路交通建設快速發(fā)展，這對汽車維修等汽車后市場的發(fā)展提出了更高的要求。 近年來，盡管國家在職業(yè)教育上取得了很大的成就，但是有些職業(yè)院校的教學并沒有完全反映企業(yè)的實際需求和學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。 現(xiàn)階段就有這么一個現(xiàn)象：在重視小部分學生技能比賽的同時，忽視了大部分學生以就業(yè)為導向的職業(yè)課程設計。特別是缺少了開設一些實用性強的汽修專業(yè)相關基本技能實訓課程。2汽車基本技能實訓課程（校本教材）項目安排汽車基本（操作、保養(yǎng)、維修）技能就是汽修專業(yè)基本技能實訓課程的項目化，它是以學生畢業(yè)工作需求為導向，通過任務驅(qū)動、場景模擬等方式，注重培養(yǎng)學生汽車基本維修保養(yǎng)技能，讓學生明確今后的工作內(nèi)容，做好就業(yè)準備與方向的選擇。 可以從以下幾方面做實訓課程的設計與安排：

項目一：整車認知與使用

任務1：認識汽車各部件的名稱；任務 2：認識汽車發(fā)動機的組成及其運行原理；任務 3：認識汽車內(nèi)部各按鍵、開關等輔助功能區(qū)；

項目二：基礎工具、設備的使用

任務 1：世達工具箱的使用；任務 2：充電機的使用；任務 3：舉升機的使用；任務 4：空氣壓縮機及氣動工具的使用；

項目三：汽車美容

任務 1：洗車；任務 2：拋光；任務 3：打蠟；任務 4：貼膜；

項目四：汽車基本維修項目

任務 1：更換輪胎，扒胎機，動平衡設備的使用；任務 2：更換雨刮，加玻璃清洗液；任務 3：檢查輪胎及胎壓；任務 4：補胎；任務 5：車輛磨合期保養(yǎng)，更換機油……可以針對以上項目，逐步完善各項目的教學、實踐的設計與安排。并且結(jié)合企業(yè)工作的實際需求，進行訂單式培養(yǎng)學生的汽車基礎維修專業(yè)技能。通過一個個項目和任務驅(qū)動的方式，使學生有收獲，從而樹立信心，進而培養(yǎng)興趣。以上項目都比較基礎和實用，實訓內(nèi)容也很容易掌握。 讓學生學會技能的同時，結(jié)合寒、暑假休息時間選擇去 4S 店、快修店，實踐所學的知識與掌握的技能?；氐綄W校后，每位同學對自己工作經(jīng)歷，進行實踐活動的總結(jié)、分享。教師再對學生的就業(yè)規(guī)劃加以指導，完善就業(yè)規(guī)劃。 讓學生為自己順利就業(yè)和擇業(yè)奠定基礎。

二、實訓課程項目具體實施計劃

1.實訓課程現(xiàn)階段的主要實施計劃汽車基本技能實訓課程，通過把各項目分成不同的任務，每個任務又有階段性目標活動，分步驟完成預期的計劃，達到最終的效果。合理的實訓教學組織形式不但可以使教學效果更加好，還能調(diào)動課堂氣氛與學生學習的積極性。 教學內(nèi)容的整合與處理，使教學內(nèi)容更加實用性、貼近實際工作。講解實訓課程項目的同時，要穿插講解各項目設備的使用，設備的原理，設備的維修保養(yǎng)等理論知識，實現(xiàn)理實一體相互交融，便于學生理解與掌握技能。

2.舉例說明實訓課程現(xiàn)階段可實施的計劃每個教學項目具體是如何實施的呢？下面舉例洗車項目教學的實施計劃來說明：

（1） 教學組織形式①實訓安排：洗車工位的每輛車安排 6 個學生，選一人擔任組長。學生分工情況：二位操作，二位觀摩與監(jiān)督，二位對操作過程進行評價與匯報小結(jié)，一次操作完成后學生職責（角色）變換。 直至每個學生都觀摩、操作、評價一遍。三遍過后學生就能基本掌握洗車的整個工作流程，細節(jié)，及注意事項等。②布置隨堂作業(yè)：緊接著要求學生根據(jù)學習 、實踐過程，利用一節(jié)課時間，憑借記憶獨立完成：A洗車流程；B細節(jié)及注意事項；C相關設備的使用，保養(yǎng)注意事項……③布置拓展作業(yè) ：最后要求學生根據(jù)自身家庭情況 ，利用周末休息的時間下維修廠去體驗洗車工的生活。下次上課，分享實踐收獲：可以談談汽車洗車行業(yè)的前景，現(xiàn)階段采用了哪些洗車模式？ 收費標準怎么樣？ 有無類似行業(yè)的創(chuàng)業(yè)夢想等。④其他：A項目教育實踐過程中，有一張學習進度表，跟蹤學生的學習過程。B項目的每一個活動，都會有相應的實操展示和理論知識點講授。 并要求學生記錄到自己的學習進度表中。

（2）項目設計的活動內(nèi)容活動一：如何正確使用高壓水槍？ 并講解其工作原理及注意事項等?；顒佣喝绾握_使用泡沫機和噴灑泡沫。活動三：如何正確使用海綿擦洗車輛。活動四：如何正確使用專用洗車抹布擦干?；顒游澹喝绾握_使用吸塵器?；顒恿喝绾握_使用氣槍吹干角落里的水，防止車輛銹蝕。活動七：如何正確清潔車內(nèi)內(nèi)飾與玻璃?；顒影耍喝绾握_清理汽車后備箱?；顒泳牛?如何正確掌握整個清洗流程先后工作順序及其注意事項。活動十：活動實踐、總結(jié)、分享的安排。

（3）實訓課程組織安排①實訓情景引入講解：目的是激發(fā)學生興趣；②視頻輔助教學：對洗車流程建立初印象；③教師操作示范與講解 ：采用小步子教學方式 ，實現(xiàn)理實一體化教學；學生分組實施操作：活動驅(qū)動，鞏固實訓項目。

3.實訓課程計劃實施的其他方向。20 世紀末，大眾、寶馬、福特、保時捷等六大國際汽車制造巨頭曾在德國提出過一個《職業(yè)教育改革七點計劃》，里面提及的其中幾點職業(yè)教育改革可以作為實訓課程計劃實施的其他方向：1）采用靈活的課程模式———通過核心專業(yè)課程 ，奠定統(tǒng)一而扎實的專業(yè)基礎，必要時包含具有地方和企業(yè)特征的教學內(nèi)容。 訂單式培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。2）促進校企合作的發(fā)展 ———學校教學企業(yè)化 ，課程設計工作化 ，任務、活動學習專業(yè)化，讓學生在學校的汽車基礎維修技能課程中，提前感受企業(yè)工作的真實性，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

三、開設基本技能實訓課程的效果、意義

1.培養(yǎng)學生專業(yè)興趣基本技能實訓課程的開設，能調(diào)動學生的學習興趣，快速增強對專業(yè)的認識。 能明確今后的工作內(nèi)容， 做好就業(yè)的準備與方向的選擇。

2. 能提高職高汽修專業(yè)教學有效性采用任務驅(qū)動的學習方法，圍繞這一教學任務，結(jié)合不同的學習活動，分小步驟逐步完成這個任務的學習。從中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)汽修專業(yè)學生的職業(yè)基礎技能。

3.提升專業(yè)就業(yè)能力這樣我們的學生在畢業(yè)實習或者畢業(yè)工作時，就能有足夠的信心和目標，還能明確工作和工種的選擇；能很快地適應工作，而且能勝任不同的崗位；能堅持從事自己所學專業(yè)，還能減少因改行、跳槽，給他們帶來錯誤投資學習時間的影響……從中體現(xiàn)了開設汽修專業(yè)相關基本技能實訓課程的重要性。

參考文獻：

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