淺析初中政治課堂優(yōu)化教學(xué)方法

童秀明

[摘 要]初中思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了在教學(xué)過(guò)程中要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)科知識(shí)教育和德育教育相結(jié)合，這就對(duì)思想政治課的教學(xué)提出了更高的要求。教師要獲得好的教學(xué)效果，必須進(jìn)行課堂創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中政治；課堂；教學(xué)方法

初中政治課與其他科相比，其內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，概念比較抽象，趣味相對(duì)較少，因而顯得很枯燥。許多學(xué)生興趣缺乏，不愿學(xué)這門(mén)課程。這導(dǎo)致初中政治課課堂教學(xué)效率低下。那么，在當(dāng)今新課改背景下如何改變這種局面，提高政治課課堂教學(xué)效果呢？

一、扎實(shí)備課，提高課堂教學(xué)效率

新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一無(wú)所知，最終造成課堂教學(xué)低效。因此，在課改的同時(shí)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨，并合理、科學(xué)地運(yùn)用。搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，才不會(huì)搞花架子，流于形式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。

二、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲的重要手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在講授“具體問(wèn)題具體分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先向?qū)W生講“東施效顰”的故事，以此激趣，并使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)別人要有所分析，如果不考慮自己的條件，盲目地模仿人家，效果往往適得其反。這樣，枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維也活躍起來(lái)。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，我們黨和國(guó)家提出并始終堅(jiān)持著科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)兩大戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持馬克思主義的教育理念并加以中國(guó)化的創(chuàng)新。中學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國(guó)建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個(gè)前所未有的改革和發(fā)展時(shí)期。各個(gè)中學(xué)都在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教育過(guò)程偏誤等諸多的問(wèn)題。

三、初中政治課教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育

初中思想政治課涉及經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大部分，作為人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、獨(dú)立個(gè)體目標(biāo)的重要課程。作為政治教師，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面人手，不斷探索、不斷創(chuàng)新，從而更有效地進(jìn)行人文精神教育。在教學(xué)目標(biāo)方面，思想政治課必須體現(xiàn)“學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”三位一體的任務(wù)。但在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，卻是優(yōu)先重視獲得知識(shí)，其次才是培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟由于需要復(fù)雜的技巧和缺乏操作性的檢測(cè)手段等原因而更是被普遍忽視。為了更好地貫徹人文精神教育，有必要重新定位，“三位一體”中要突出覺(jué)悟的提高和行為養(yǎng)成，把學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心放在中心位置。大量的實(shí)踐表明，具有堅(jiān)實(shí)行為素養(yǎng)的人，更適合于學(xué)習(xí)和更新自己的專(zhuān)業(yè)與文化知識(shí)。

四、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，講活講透教材

關(guān)于商品的概念時(shí)，可以讓學(xué)生列舉教室中的物品有哪些是商品。學(xué)生會(huì)未加思索就列舉出了很多東西：粉筆、課桌、黑板、壁畫(huà)、書(shū)本、紙筆等等。當(dāng)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你們所說(shuō)的都不是商品”的時(shí)候，他們感到既驚訝又好奇。有了好奇心，就會(huì)有求知欲。于是，我們可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題再學(xué)教材中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生討論和分析為什么教室里的這些物品都不是商品。在學(xué)生討論、探究之后，適時(shí)提出：因?yàn)檫@些物品都退出了流通領(lǐng)域，不在用于交換，所以都不是商品。通過(guò)討論和分析，學(xué)生對(duì)商品的內(nèi)涵和外延有了更深刻的認(rèn)識(shí)，既加深了學(xué)生對(duì)商品概念的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的興趣和積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支助者而非灌輸者、支配者。教師既要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑；更應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀課文的實(shí)際情況，進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練，提出了精讀、略讀、細(xì)讀等方法：易理解的知識(shí)略讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)問(wèn)題精讀等。在實(shí)際操作中，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點(diǎn)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)然，為了使學(xué)生的自學(xué)具有方向性，避免盲目性，教師應(yīng)預(yù)置自學(xué)任務(wù)。由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會(huì)文化的影響，一些中學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)存在逆反心理。主要變現(xiàn)在：反感思想政治課，認(rèn)為其假大空；在犯錯(cuò)受教育時(shí)，不能虛心面對(duì)；崇拜西方思想，認(rèn)為馬克思主義價(jià)值觀已經(jīng)過(guò)時(shí)等等。目前我國(guó)中學(xué)生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過(guò)程失當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題。因此，要提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮它育人的重要作用，就必須正視當(dāng)前存在的問(wèn)題，積極找出對(duì)策，努力促進(jìn)中學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，使之成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

六、提高政治教師的知識(shí)素質(zhì)

新課改下，初中思想政治教師要具備一些基本的知識(shí)素質(zhì)。（1）要有扎實(shí)精深的理論知識(shí)。思想政治教育者必須認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系，提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）從事思想政治教育工作，必須掌握思想政治教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括思想政治教育的歷史，思想政治教育學(xué)原理，思想政治教育方法論，思想政治教育管理理論等等。要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一個(gè)精深的把握。（3）要有寬廣的科學(xué)文化知識(shí)。思想政治教育本身是一個(gè)綜合性的工作，它需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學(xué)知識(shí)。

七、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力

為了拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻的分析、理解，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的不同意見(jiàn)、不同看法，學(xué)生的大膽質(zhì)疑，是師生互動(dòng)過(guò)程中難能可貴的熱情，作為教師，而特別是思想政治課教師一定不能忽略這一點(diǎn)。要充分肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，要善于抓住學(xué)生敢說(shuō)、敢想的學(xué)習(xí)情緒，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，讓他們充滿學(xué)習(xí)自信，體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的成就感。如果我們忽略了學(xué)生的質(zhì)疑，打擊了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，教學(xué)上就會(huì)出現(xiàn)上面滔滔不絕，下面卻昏昏欲睡的怪現(xiàn)象。要知道，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德修養(yǎng)的形成都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，也沒(méi)學(xué)進(jìn)去。逐步就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的嚴(yán)重后果。為此，我們教師，而特別是思想政治課教師，必須不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。

初中學(xué)生思想政治教育效果的好壞，直接影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展前景，因此，改革初中思想政治課教學(xué)模式，提高思想政治理論課課堂教學(xué)效果，增加思想政治理論課堂的吸引力，是增強(qiáng)高中思想政治理論課實(shí)效性的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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