對(duì)教育提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的研究

【摘要】農(nóng)民工教育工作的開(kāi)展對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展具有一定促進(jìn)效用。針對(duì)河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工特點(diǎn)及其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的線性關(guān)系模型。通過(guò)實(shí)證分析河南省農(nóng)民工教育與返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)系效用，證實(shí)農(nóng)民工教育能夠極大地提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也證實(shí)了建立的關(guān)系模型具有一定的可行性，表明河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力隨著農(nóng)民工教育工作的不斷推進(jìn)而不斷提升。本文以河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力為分析對(duì)象，具有一定的代表性，在一定程度上拓寬了提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的研究范圍，同時(shí)為河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工教育；河南??；返鄉(xiāng)農(nóng)民工；創(chuàng)業(yè)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G72；F719【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）04004005

【收稿日期】20151208

【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金階段性成果，課題編號(hào)為K2498J5；河南省科技廳軟科學(xué)“基于承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下的河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)力提升研究”，課題編號(hào)為152400410492

【作者簡(jiǎn)介】莊志浩（1979—），男，河南鄭州人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)榈掠枷虢逃?/p>

一、引言

早在20世紀(jì)90年代末期，國(guó)內(nèi)外務(wù)工農(nóng)民受到勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，出現(xiàn)初次返鄉(xiāng)狀況。2008年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了全球性質(zhì)的金融危機(jī)，使得國(guó)內(nèi)外加工產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)績(jī)效下跌、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難的局勢(shì)。近幾年來(lái)的通貨膨脹又進(jìn)一步使國(guó)內(nèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，使得一些企業(yè)限產(chǎn)、停產(chǎn)甚至倒閉破產(chǎn)，在這種情境下城市農(nóng)民工出現(xiàn)了大規(guī)模返鄉(xiāng)潮流。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2008年，國(guó)內(nèi)返鄉(xiāng)農(nóng)民工數(shù)量高達(dá)7 000萬(wàn)人次，2011年在國(guó)內(nèi)3 222萬(wàn)外出務(wù)工的農(nóng)民工中，大約有1 222萬(wàn)左右的農(nóng)民工因失去工作而選擇了返鄉(xiāng)。億萬(wàn)農(nóng)民工，尤其是因待業(yè)或者是失業(yè)而返鄉(xiāng)的農(nóng)民工，其就業(yè)問(wèn)題逐步成為制約社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)民工是流動(dòng)人口中的邊緣群體和弱勢(shì)群體，返鄉(xiāng)農(nóng)民工常常處在就業(yè)機(jī)會(huì)不穩(wěn)定、就業(yè)保障力度不夠、就業(yè)待遇不高的尷尬境地，所以，如何提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)能力就成為解決上述難題的重要路徑。[1—3]

國(guó)內(nèi)中西部地區(qū)是農(nóng)民工輸出的主要地域，如河南等地區(qū)，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)引出一種新型化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，即回流經(jīng)濟(jì)，換句話來(lái)講就是由返鄉(xiāng)農(nóng)民工所驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，而在這其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。2012年中央一號(hào)文件中指出，要加大“三農(nóng)”的財(cái)政扶持力度，著力發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)，這在一定程度上有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升。2014年，中央出臺(tái)政策大力支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不但為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的格局注入新動(dòng)力，同時(shí)也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)新的生機(jī)。但是，由于中國(guó)返鄉(xiāng)農(nóng)民工文化素養(yǎng)偏低，大大降低了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的人力資本，成為制約返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)后勁不足的瓶頸，究其原因在于返鄉(xiāng)農(nóng)民工多數(shù)沒(méi)有接受正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得他們經(jīng)營(yíng)管理能力較低，進(jìn)而加大了創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)性。由此可以看出，農(nóng)民工教育在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。故而，本文以勞動(dòng)力輸出大省——河南為例進(jìn)行調(diào)查，探討農(nóng)民工教育對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的問(wèn)題，以期為完善返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制以及推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供數(shù)據(jù)支持和政策指導(dǎo)。

二、河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工特點(diǎn)及其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工特點(diǎn)

返鄉(xiāng)農(nóng)民工是一個(gè)比較特殊的群體，較之于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，思想更具先進(jìn)性、勞動(dòng)技能水平更高，從創(chuàng)業(yè)層面上來(lái)講他們具有更顯著的特點(diǎn)。

首先，觀念更新。返鄉(xiāng)農(nóng)民工在大城市的長(zhǎng)期就業(yè)，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了生活閱歷，在見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)觀念也得到革新。其次，消費(fèi)理性。盡管他們經(jīng)過(guò)自己的努力積累了大量的資金，也崇尚時(shí)尚、關(guān)注品牌，但是也比較注重資產(chǎn)增值與投資效用，不再將擁有的資金盲目地用于房屋建設(shè)，而是會(huì)理性地將其投入到生產(chǎn)中去，以換取更大的利益。再次，致富欲望滋生。返鄉(xiāng)農(nóng)民工在城市環(huán)境的影響下，也會(huì)謀求更為舒適殷實(shí)的日子，這就會(huì)增強(qiáng)他們的經(jīng)濟(jì)功利心，迫切需要致富發(fā)家。第四，社會(huì)資本得以積累[4—6]。返鄉(xiāng)農(nóng)民工轉(zhuǎn)變了交際理念，同時(shí)也擴(kuò)大了交際范圍，在大城市建立起一定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累了必備的社會(huì)資本。第五，從事工作技術(shù)含量高。城市經(jīng)歷幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工獲得了一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使得他們不愿意選擇技術(shù)含量偏低的工作，而是更傾向于技術(shù)含量高的工作。在創(chuàng)業(yè)上，第二、第三產(chǎn)業(yè)是他們的首選，其次選擇第一產(chǎn)業(yè)。倘若機(jī)遇成熟，讓他們?cè)诰蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行選擇的話，他們就會(huì)先選擇創(chuàng)業(yè)，然后再就業(yè)，這是因?yàn)樵谒麄冇^念中，就業(yè)是替別人打工的，而創(chuàng)業(yè)是自己為自己打工，自己當(dāng)老板。

（二）河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者男性居多，文化素養(yǎng)較高

通過(guò)對(duì)河南省1 400名返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工調(diào)查顯示，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者的年齡多數(shù)在20—40周歲之間，占到總?cè)藬?shù)的70%左右，由此可以看出返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工呈年輕化走勢(shì)，愈來(lái)愈多的年輕人有了自主化創(chuàng)業(yè)意念。在返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者中男性占到62.4%，女性占37.6%，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者男性居多。此外，回鄉(xiāng)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者的文化素養(yǎng)普遍高于農(nóng)村農(nóng)民的平均文化素養(yǎng)，從表1中數(shù)據(jù)可以看出，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者中小學(xué)文化的僅占6.1%，初中文化的占35.5%，高中文化的占35.9%，專(zhuān)科及其以上學(xué)歷的占22.5%，這說(shuō)明一些文化素養(yǎng)不是很高的農(nóng)民工在外長(zhǎng)期務(wù)工實(shí)踐過(guò)程中，都可以學(xué)到一些專(zhuān)門(mén)的技能，同時(shí)還積累了豐富的文化經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了意念，為日后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域呈多元化走勢(shì)

據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者呈多元化走勢(shì)，從創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上來(lái)看：有26.2%的農(nóng)民工從事農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)，有4.8%的人從事農(nóng)產(chǎn)品加工活動(dòng)，有4.4%的人從事工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，有9.7%的人從事建筑活動(dòng)，有25.6%的人從事服務(wù)性行業(yè)，有14.5%的人從事商業(yè)，有3.2%的人從事運(yùn)輸行業(yè)，剩余11.6%的人從事其他行業(yè)。從三大產(chǎn)業(yè)布局上來(lái)看（見(jiàn)圖1），有31%的農(nóng)民工從事第一產(chǎn)業(yè)，有14.1%的農(nóng)民工從事第二產(chǎn)業(yè)，有54.9%的農(nóng)民工從事第三產(chǎn)業(yè)。盡管返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域呈多元化走勢(shì)，但是據(jù)調(diào)查顯示，年齡在40歲左右的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)活動(dòng)工比較青睞于農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，40以下的農(nóng)民工就比較偏重服務(wù)類(lèi)等第三產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。由此可以看出，這與第三產(chǎn)業(yè)入行門(mén)檻偏低、創(chuàng)業(yè)資金需求量較少、技術(shù)含量不高等有關(guān)。

3返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者多數(shù)選在中小城鎮(zhèn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

在河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，多數(shù)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇一些中小型城鎮(zhèn)作為自己的創(chuàng)業(yè)基地，數(shù)據(jù)顯示，選擇中小城鎮(zhèn)或者會(huì)自己家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的返鄉(xiāng)農(nóng)民工占到總?cè)藬?shù)的68.9%，而只有31.1%的返鄉(xiāng)農(nóng)民工選擇大中型城市或者外地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這種狀況就說(shuō)明了大部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工還比較喜歡在自己的家鄉(xiāng)或者是離自己家鄉(xiāng)比較近的中小型城鎮(zhèn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，與農(nóng)村的此種天然的聯(lián)系決定了他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠直接造福于廣大農(nóng)村。此外，大部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者選擇城鎮(zhèn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是他們的家人依舊住在農(nóng)村，并不會(huì)進(jìn)行全家遷移，同時(shí)也沒(méi)有城鎮(zhèn)戶(hù)口，這些現(xiàn)狀在一定程度上會(huì)影響到返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的熱情。

4返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源渠道比較單一

在河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源渠道比較單一（見(jiàn)圖2），其中政府投資占13.8%，銀行貸款占24.7%，自由資金占30.4%，親友資助占27.2%，其他資金占4.3%。由此可以看出返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是自由的積累資金以及親友們的資助，兩者一共占了總資金數(shù)量的57.6%，政府以及銀行的財(cái)政支持力度不足，這就造成了返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)規(guī)模偏小，用人規(guī)模大都在20人左右，企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力不高。

三、農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升模型農(nóng)民工教育工作的推行可以為返鄉(xiāng)農(nóng)民工開(kāi)闊知識(shí)視野和提升創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)很大的發(fā)展契機(jī)，進(jìn)而也為農(nóng)民教育工作的開(kāi)展拓寬了范圍。故而，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升離不開(kāi)農(nóng)民教育工作的推進(jìn)，所以，本文在原有返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力理論研究的基礎(chǔ)上，以河南省為研究樣本，探討農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用，并建立農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)系回歸模型。

（一）農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的回歸模型

建立農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的回歸模型的具體原理如下：

假設(shè)因變量y為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效果，自變量x為農(nóng)民工教育工作的實(shí)施程度，并且有自變量x∈（x1，x2，…，xn），與此同時(shí)自變量（x1，x2，…，xn）或者是x對(duì)因變量y具有一定的影響效用，但是自變量農(nóng)民工教育的實(shí)施程度在（x1，x2，…，xn）范圍內(nèi)取值的時(shí)候，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效果y的取值并不是固定不變的，可知農(nóng)民工教育與河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效果之間具有一定的線性關(guān)系。故而，可以將農(nóng)民工教育與河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的關(guān)系用線性公式表示為：

y=f（x，h）（1）

或者是：

y=f（x1，x2，…，xi，h）（2）

對(duì)農(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升變量的觀測(cè)值（xt，yt）或是（x1t，x2t，…，xit）對(duì)任意的t值來(lái)講，兩者之間的觀測(cè)值均具有一定的相關(guān)性，也就是說(shuō)：

y=f（xt，ht） t∈（1，2，…，n）（3）

又或者是：

y=f（x1t，x2t，…，xnt，yt，ht）（t∈1，2，…，n）（4）

式（3）與式（4）中，h是指農(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升變量之間的誤差項(xiàng)?；谏鲜隼碚摲治隹傻贸鲛r(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的關(guān)系回歸模型：

y=ax+b（5）

式（5）中a與b為農(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的相關(guān)系數(shù)值，且a與b對(duì)農(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的回歸函數(shù)的斜率與截距具有一定的決定作用。

（二）農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升模型檢驗(yàn)

基于邏輯斯蒂函數(shù)驗(yàn)證模型，可以將農(nóng)民工教育與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的關(guān)系回歸模型進(jìn)行設(shè)定，具體如下：

y=f（x）=e（cx+d）11+e（cx+d）（6）

其中y=f（x）是指河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效果，x為農(nóng)民工教育工作的實(shí)施程度，要對(duì)上述關(guān)系函數(shù)進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，就需要先對(duì)其進(jìn)行線性函數(shù)轉(zhuǎn)換處理，對(duì)式（6）兩邊同時(shí)取對(duì)數(shù)，便可得出以下公式：

lnf（x）11-f（x）=cx+d（7）

將lnf（x）11-f（x）設(shè)定為k，于是可以將公式（7）轉(zhuǎn)換為如下簡(jiǎn)便模式：

k=cx+d（8）

（三）農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升

基于農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效果的關(guān)系圖（見(jiàn)圖3），可以看出農(nóng)民工教育的實(shí)施程度與河南省農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間大致上呈現(xiàn)出一致的走勢(shì)，為農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用研究提供依據(jù)。所以本文對(duì)農(nóng)民工教育與河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)系模型進(jìn)行邊際等相關(guān)分析，去探討農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用。

首先，進(jìn)行邊際分析在農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用關(guān)系的研究中，邊際具體是指河南省農(nóng)民工教育的實(shí)施力度和實(shí)施進(jìn)程的單位變化量，從數(shù)量關(guān)系上來(lái)講，邊際分析就是對(duì)y=f（x）求導(dǎo)數(shù)，將求出來(lái)的導(dǎo)數(shù)用f′（x）來(lái)表示，進(jìn)而求解，得出來(lái)的邊際點(diǎn)值就是y=f（x）的極值（極大或者是極小值），在求出函數(shù)y=f（x）的邊際值之后，就可以幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升找出能夠借鑒的方案。借助于邊際分析可以有效探討出農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用，換句話來(lái)講就是農(nóng)民工教育單位實(shí)施進(jìn)程引起河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升狀況，兩個(gè)變量之間的關(guān)系可以用公式界定為：

f′（x）=dy1dx=lnf（x）11-f（x）′

=1-f（x）1f（x）×f′（x）1[1-f（x）]2（9）

農(nóng)民工教育在實(shí)施進(jìn)程中對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用，在函數(shù)y=f（x）二階導(dǎo)數(shù)的拐點(diǎn)處（x*，y*）開(kāi)始出現(xiàn)變化的，當(dāng)處于拐點(diǎn)值的時(shí)候農(nóng)民工教育的實(shí)施進(jìn)程對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用呈飽和化態(tài)勢(shì)，且當(dāng)農(nóng)民工教育的實(shí)施進(jìn)程對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用恰好處在拐點(diǎn)值的時(shí)刻，農(nóng)民工教育的實(shí)施進(jìn)程對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用是最大的。拐點(diǎn)值具體需要對(duì)函數(shù)求二階導(dǎo)數(shù)來(lái)求得：f″（x）=d2y1d2x=1-f（x）1f（x）×f′（x）1[1-f（x）]2′

=-f′（x）1f2（x）×f′（x）1[1-f（x）]2+1-f（x）1f（x）×f″（x）×[1-f（x）]2-2f′（x）[1-f（x）]×f′（x）1[1-f（x）]3（10）

對(duì)于農(nóng)民工教育的實(shí)施進(jìn)程對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用的拉力能夠選用彈性來(lái)表示，將相應(yīng)的彈性系數(shù)設(shè)定為p，于是有：

p=dy1dx×x1y=1-f（x）1f（x）×f′（x）1[1-f（x）]2×x1y（11）

當(dāng)p值>1時(shí)，表明農(nóng)民工教育的實(shí)施進(jìn)程對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用具有很大的拉力效用，反之當(dāng)p值<1時(shí)，其就沒(méi)有拉力效用。

四、試驗(yàn)仿真分析

本文選用河南地區(qū)2007—2013年之間的農(nóng)民工教育規(guī)模與返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)人次作為研究變量，去探討兩者之間的關(guān)系效用，具體實(shí)證數(shù)據(jù)見(jiàn)表2所示：

基于上述相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行最小二乘法估計(jì)，同時(shí)并進(jìn)行了相應(yīng)的回歸分析，具體結(jié)果見(jiàn)表2所示：

參照回歸分析數(shù)據(jù)可得出農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用的關(guān)系式，具體如下所示：

yn=0.72xn-132.87

從回歸分析結(jié)果不難看出，農(nóng)民工教育與河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的相關(guān)擬合系數(shù)值是0.93>0.9，這就表明該線性方程具有較好的擬合效果，在線性方程的T檢驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以看出回歸函數(shù)具有較高的顯著性。通過(guò)分析農(nóng)民工教育實(shí)施進(jìn)程河南省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用的關(guān)系式可以看出，返鄉(xiāng)農(nóng)民工教育規(guī)模每增加100萬(wàn)人次，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)成功人次就會(huì)提升71人，結(jié)果表明農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力具有一定的提升效用。

接著對(duì)構(gòu)建的線性模型進(jìn)行邏輯斯蒂函數(shù)檢驗(yàn)，就能夠判定出河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力隨著農(nóng)民工教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大而不斷提升。對(duì)線性函數(shù)進(jìn)行邊際分析可以得出dy/dx為正值，這就說(shuō)明了河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力隨著農(nóng)民工教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大而加速提升。依據(jù)上文理論研究可以進(jìn)一步核算出函數(shù)拐點(diǎn)值為674.56，這就說(shuō)明在x=674.56的時(shí)刻，農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力的提升效用最大。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升的問(wèn)題進(jìn)行了定量化分析，并且還構(gòu)建了農(nóng)民工教育與河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升之間的關(guān)系模型，同時(shí)還對(duì)構(gòu)建模型的可靠性進(jìn)行了檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)證分析證明了農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力具有很大的提升效用，基于研究結(jié)論可以有效地把握農(nóng)民工教育對(duì)河南返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力提升效用的具體狀況，進(jìn)而為農(nóng)民工教育工作的開(kāi)展做出科學(xué)指導(dǎo)，豐富了返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)研究的理論成就。

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（編輯/徐楓）