老年社會(huì)化背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展研究

【摘要】從老年社會(huì)化及農(nóng)村老年教育入手，分析現(xiàn)階段老年社會(huì)化背景之下農(nóng)村老年教育發(fā)展現(xiàn)狀及其所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的推進(jìn)農(nóng)村老年教育發(fā)展的措施。文章所提出的改善現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育措施包括將老年教育納入到終身教育體系之中、完善相應(yīng)法律法規(guī)、堅(jiān)持“以人為本”理念發(fā)展農(nóng)村教育等內(nèi)容；加強(qiáng)農(nóng)村老年教育師資建設(shè)、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施設(shè)備；提升對(duì)農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村老年教育；老年社會(huì)化；以人為本

【中圖分類號(hào)】G777【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）04001505

【收稿日期】20160107

【作者簡(jiǎn)介】宋瑛璐（1981—），女，黑龍江佳木斯人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)楣补芾?。一、老年社?huì)化背景下農(nóng)村老年教育解讀

（一）老年社會(huì)化與農(nóng)村老年教育

1老年社會(huì)化

社會(huì)化是貫穿人的一生的將自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的重要過(guò)程，而社會(huì)化的作用則是個(gè)體經(jīng)由文化環(huán)境熏陶、通過(guò)個(gè)體自我學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，使個(gè)體具有一定社會(huì)功能的過(guò)程。因而在人生不同時(shí)期，社會(huì)化所包含的內(nèi)容及宗旨也有所差異；而老年社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化的最后一站，也就是老年人為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、調(diào)整社會(huì)角色、維系社會(huì)關(guān)系、改善生活態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)生死而不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，因而老年社會(huì)化有其存在的深刻意義。

2農(nóng)村老年教育

農(nóng)村老年教育其屬于成人教育的范疇，農(nóng)村老年教育也就是以農(nóng)村老年人為主體，對(duì)其進(jìn)行符合其生理特征及心理特征的教育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村老年教育有狹義與廣義之分：狹義的農(nóng)村老年教育指的是根據(jù)農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)需求及生活需求，經(jīng)由教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行政組織等部門(mén)所開(kāi)展的有組織有計(jì)劃的教育活動(dòng)；而廣義的農(nóng)村老年教育則是指利用社會(huì)傳媒手段、報(bào)紙科教等開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，以達(dá)到提升老年人知識(shí)儲(chǔ)備量、培養(yǎng)老年人工作技能、改善老年人身體健康狀況、轉(zhuǎn)變老年人思想意識(shí)的作用?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展農(nóng)村老年教育可以在最大限度上滿足老年人日常生活需要、提升老年人生活質(zhì)量。

（二）農(nóng)村老年教育對(duì)實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化的影響

種種實(shí)踐表明，開(kāi)展農(nóng)村老年教育對(duì)實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化有著積極的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1正確認(rèn)識(shí)及順利接受角色轉(zhuǎn)換

伴隨著退休的到來(lái)，人們也到了老年階段這一人生中的最后階段；人至老年，其肩上所承擔(dān)的職業(yè)角色、勞動(dòng)角色也相繼結(jié)束，轉(zhuǎn)而變成了家庭角色及養(yǎng)老對(duì)象角色。角色轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)情緒低落，如果此種消極情緒得不到緩解必然會(huì)影響老年人身心健康。而在農(nóng)村范圍內(nèi)開(kāi)展老年教育活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、老年運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，則使老年人能夠客觀認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)換、調(diào)整自身心態(tài)、坦然面對(duì)角色轉(zhuǎn)換、進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化。

2建立老年人良好社會(huì)關(guān)系及豐富老年人生活

農(nóng)村老年教育是通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行政組織所開(kāi)展的教育活動(dòng)，而各種活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了老年人之間的溝通交流、排遣了老年人孤獨(dú)寂寞感、豐富了老年人晚年生活；同時(shí)農(nóng)村老年教育也使得老年人更為理解后輩工作及生活態(tài)度，緩解了其與后輩之間的沖突矛盾，維系了家庭的和睦穩(wěn)定。所以，從整體上來(lái)看，農(nóng)村老年教育在實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化之上的作用不容忽視。

3樹(shù)立良好生死觀，增強(qiáng)醫(yī)療保健能力

人至老年，用積極態(tài)度坦然面對(duì)生死，樹(shù)立良好生死觀，明晰生死是人生自然規(guī)律，可以在極大程度上緩解老年人的精神壓力；同時(shí)，如果老年人個(gè)人擁有良好的飲食習(xí)慣及作息習(xí)慣、積極向上的人生態(tài)度、較強(qiáng)溝通交流意識(shí)、科學(xué)醫(yī)療保健能力等，則可以延長(zhǎng)老年人生理壽命、改善老年人生活質(zhì)量、提升老年人社會(huì)化進(jìn)程。而農(nóng)村老年教育，承擔(dān)著講解生命周期規(guī)律、教授醫(yī)療保健知識(shí)、提供心理開(kāi)導(dǎo)措施等責(zé)任，因而直接作用于老年社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)。

二、老年社會(huì)化背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展現(xiàn)狀探究改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)變革及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口老齡化問(wèn)題越來(lái)越成為我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題之一。而為了應(yīng)對(duì)人口老齡化及實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化，老年教育也在全國(guó)范圍內(nèi)隨之發(fā)展；尤其是農(nóng)村老年教育教育機(jī)構(gòu)，也在政策支持之下得到了極大的發(fā)展。圖1所示的是農(nóng)村老年大學(xué)在1985年至2014年期間學(xué)校數(shù)量及學(xué)員人數(shù)，以此可以看出我國(guó)農(nóng)村老年大學(xué)規(guī)模及數(shù)量都在穩(wěn)步發(fā)展。

從圖1可知，在1985年至2014年之間，我國(guó)農(nóng)村老年大學(xué)學(xué)校數(shù)量及學(xué)校學(xué)員人數(shù)都在穩(wěn)步上升，尤其是1996年到2014年的這段時(shí)間；其中，農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)數(shù)量由1985年的6所上升至2014年的2 928所，年均增幅為23.80%；農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)學(xué)員人數(shù)由1985年的0.2萬(wàn)上升至2014年的50.41萬(wàn)，年均增幅為21.69%。農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)最初僅在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)設(shè)立，到現(xiàn)在已經(jīng)輻射至我國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，已成為農(nóng)村地區(qū)老年人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的中堅(jiān)力量。

而現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村老年教育在教育形式上以老年學(xué)校、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，教育內(nèi)容則以文化課程、課外活動(dòng)、保健知識(shí)為主，在經(jīng)費(fèi)支持上，政府、企業(yè)、社會(huì)公益組織等都為老年教育提供了相應(yīng)支持。

雖然我國(guó)老年教育總體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是我國(guó)老齡化發(fā)展迅速、老年人基數(shù)大，再加上老年教育還存在著一些硬件及軟件之上的弊端，因而現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村老年教育仍然滿足不了實(shí)際老年人需求，在實(shí)現(xiàn)老年人社會(huì)化之上覆蓋面積小、所起到的作用微乎其微。同時(shí)，2014年相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)60歲以上的老年人共有2.02億，其中生活在農(nóng)村的老年人占六成，約為1.21億人；但據(jù)圖1分析，農(nóng)村老年人接受教育人數(shù)大約為50.41萬(wàn)，僅占農(nóng)村老年人總數(shù)的0.2%，參與人數(shù)之少值得社會(huì)各界重視。

三、老年社會(huì)化背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展的影響因素（一）對(duì)農(nóng)村老年教育重視程度不高

從整體上來(lái)說(shuō)，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村老年教育重視程度不高，是抑制農(nóng)村老年教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

從我國(guó)教育體系看來(lái)，雖然政府提倡終身教育，但我國(guó)教育其重點(diǎn)還是在于青少年的義務(wù)教育及高等教育，而較為忽視成人教育及老年教育，尤其是老年教育，保障其順利開(kāi)展的法律法規(guī)極其稀少。政府即使重視老年人養(yǎng)老，但其往往關(guān)注的是老年人身心健康及生活質(zhì)量，卻忽視老年人接受教育的必要性。大環(huán)境如此，農(nóng)村老年教育重視程度不高也就理所當(dāng)然了。

從農(nóng)村老年人子女及親屬來(lái)看，他們往往認(rèn)為老年人年事已高、精力不足、腿腳不便、智力退化嚴(yán)重等；因而他們認(rèn)為老年人需要待在家里養(yǎng)老，或者是在家里做家務(wù)及照顧后輩等，而認(rèn)為讓老年人接受老年教育、陶冶生活情操、學(xué)習(xí)文化知識(shí)既不好開(kāi)展，又無(wú)多大益處。

老年人自身也認(rèn)為接受老年教育沒(méi)有必要，這是由于老年人認(rèn)為自身能力及精力有限，沒(méi)有時(shí)間或精力接受老年教育；再者老年人認(rèn)為接受教育是年輕人應(yīng)做的事情，老年人接受教育在一定程度上是一種資源浪費(fèi)，無(wú)論是對(duì)其本身或者對(duì)社會(huì)都無(wú)太大意義；同時(shí)，老年人普遍對(duì)老年教育持有狹隘的認(rèn)知，他們認(rèn)為老年教育無(wú)非是唱歌跳舞下棋等娛樂(lè)活動(dòng)，而這些活動(dòng)在公園就可進(jìn)行。

（二）農(nóng)村老年教育教育質(zhì)量不高

由于社會(huì)各界普遍不重視老年教育的開(kāi)展，因而農(nóng)村老年教育整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)師資、教學(xué)方法、授課內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備等幾方面。

1農(nóng)村老年教育師資質(zhì)量不足

教育師資水平的高低決定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。而目前由于農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)的匱乏使農(nóng)村教育工作者只能在聘任制之下工作，而無(wú)正式編制；同時(shí)大多數(shù)有正職的教師往往不愿意到農(nóng)村服務(wù)老年人，因而農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)教師數(shù)量不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的老年人學(xué)員的需求。從而也導(dǎo)致整個(gè)農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)之中高學(xué)歷教師寥寥無(wú)幾，大多數(shù)教師只是從高校來(lái)的兼職教師及年紀(jì)大的退休教師。

2農(nóng)村老年教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

綜觀現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育開(kāi)辦內(nèi)容，其大致可以分為兩類：一類就是諸如跳舞、音樂(lè)、書(shū)畫(huà)、美術(shù)、下棋等娛樂(lè)性教學(xué)內(nèi)容；另一類就是諸如醫(yī)療知識(shí)及養(yǎng)生保健等實(shí)用性知識(shí)內(nèi)容。而娛樂(lè)性教學(xué)內(nèi)容占據(jù)老年教育機(jī)構(gòu)教授內(nèi)容的大部分，且其設(shè)置缺乏新意，不具備時(shí)代感，從而使老年教育機(jī)構(gòu)成為老年人打發(fā)時(shí)間的“老年活動(dòng)中心”；而關(guān)于實(shí)用性知識(shí)開(kāi)設(shè)的課程有限時(shí)間也短，且教師講解較為抽象，加之老年人理解能力有限，導(dǎo)致老年人普遍對(duì)實(shí)用性知識(shí)沒(méi)有興趣。

3農(nóng)村老年教育教學(xué)方法過(guò)于單一

目前農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)多以老年大學(xué)或老年學(xué)校的形式存在，而這些老年教學(xué)機(jī)構(gòu)其所展開(kāi)教育的形式則是課堂理論知識(shí)講解、組織娛樂(lè)活動(dòng)、開(kāi)展相關(guān)講座等。農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)教學(xué)方法過(guò)于單一，且多使用傳統(tǒng)教學(xué)手法，這就導(dǎo)致理論知識(shí)講解難以引起老年人興趣；而娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展又與活動(dòng)中心、健身房無(wú)異，難以提升老年人學(xué)習(xí)積極性；此外，教育講座也淪為老年人拉家常打發(fā)時(shí)間的方式，起不到良好的教育效果。

4農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備不足

很多農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)所僅包括教室及活動(dòng)中心，且數(shù)量有限，難以滿足日益增多的老年學(xué)員的需求。一些老年教育機(jī)構(gòu)甚至是利用室外空地或者租借場(chǎng)地的方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程；有場(chǎng)地的老年教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)設(shè)備也多屬于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，幾乎不涉及現(xiàn)代化，其活動(dòng)中心中僅有健身器材，而大多數(shù)都已經(jīng)陳舊不堪。從整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限，導(dǎo)致其設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊且數(shù)量不足，難以滿足農(nóng)村老年人接受老年教育的需求。

（三）農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入不足

農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入不足也是造成其發(fā)展緩慢的原因之一，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1政府尚未將老年教育納入財(cái)政預(yù)算

政府較為看重青少年教育，因而政府也傾向于青少年教育投資，甚至對(duì)成人教育的投資也極少。由于政府對(duì)老年教育重視程度不足，這就導(dǎo)致政府對(duì)農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏，且對(duì)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督不力，從而導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)費(fèi)分配不均，應(yīng)用于農(nóng)村老年教育開(kāi)展之上的經(jīng)費(fèi)極其有限。

2社會(huì)團(tuán)體與個(gè)人對(duì)農(nóng)村老年教育投資積極性不高

社會(huì)團(tuán)體與個(gè)人參與農(nóng)村老年教育的目的在于獲益，而由于農(nóng)村老年教育受社會(huì)各界重視程度不高而發(fā)展遲緩，社會(huì)與團(tuán)體個(gè)人普遍不看好農(nóng)村老年教育的發(fā)展前景，對(duì)其投資力度較小。

3老年教育機(jī)構(gòu)資金不足

在我國(guó)很多老年教育機(jī)構(gòu)在收取學(xué)員時(shí)完全免費(fèi)或者只是象征性地收取一些費(fèi)用，從而使老年教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有足夠能力承擔(dān)其運(yùn)營(yíng)負(fù)擔(dān)。

四、老年社會(huì)化背景下推進(jìn)農(nóng)村老年教育發(fā)展?fàn)顩r策略研究（一）加深對(duì)終身教育理念的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)農(nóng)村老年教育重視程度

農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)數(shù)量及參與人數(shù)在逐年上升，但農(nóng)村老年人參與農(nóng)村教育的人數(shù)比例卻非常?。辉斐蛇@種現(xiàn)象的直接原因還是在于政府、老年人親屬及老年人社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村老年教育的開(kāi)展重視程度低，其根本原因則是在于社會(huì)各界對(duì)終身教育理念及以人為本教育理念的缺失。因而提升社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村老年教育重視程度，應(yīng)從以下三個(gè)方面加以改善：

1將老年教育納入到終身教育體系之中

“活到老，學(xué)到老”的終身教育理念為我國(guó)老年教育的發(fā)展提供必要的理論基礎(chǔ)，是促進(jìn)老年教育發(fā)展的重要組成部分，并且在實(shí)踐中能夠克服一些老年教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的弊端。但國(guó)家較為重視青少年教育，其次是成人教育，而對(duì)于終身教育終端“老年教育”則頗不重視；因而應(yīng)在具體實(shí)踐中建立完善的終身教育體系、傳播終身教育理念、端正社會(huì)各界對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)，從而將老年教育切實(shí)地納入到終身教育體系之中，促進(jìn)我國(guó)老年教育的發(fā)展。

2發(fā)展老年教育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”理念

政府、老年人親屬及其他社會(huì)各界應(yīng)以“以人為本”理念關(guān)注老年教育。而這就需要從以下方面進(jìn)行改觀：

（1）堅(jiān)持“以人為本”，通過(guò)老年教育實(shí)現(xiàn)老年人個(gè)人價(jià)值。通過(guò)發(fā)展完善的老年教育體系，使老年教育在終身教育理念下得到不斷完善和發(fā)展，以更好地實(shí)現(xiàn)老年人社會(huì)化的目標(biāo)。

（2）堅(jiān)持“以人為本”，體現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)老年人的關(guān)懷及尊重?！耙匀藶楸尽标P(guān)懷理念之下，政府對(duì)老年人的關(guān)懷不只局限于其身心健康，老年人親屬將會(huì)認(rèn)識(shí)到老年人同樣享有受教育權(quán)利；因而社會(huì)各界人士將會(huì)日益重視老年教育。

（3）堅(jiān)持“以人為本”，提升老年人晚年生活幸福指數(shù)?！耙匀藶楸尽崩砟钪?，老年人受教育成為常態(tài)；而老年教育則在改善其行為方式、提升其文化素質(zhì)、提高其精神需求、端正其生活態(tài)度、實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化等方面發(fā)揮重要的作用，進(jìn)而使老年人晚年生活幸福指數(shù)得以提升。

3政府應(yīng)完善相應(yīng)法律法規(guī)促進(jìn)農(nóng)村老年教育發(fā)展

雖然《老年人權(quán)益保障法》中提到過(guò)老年人有享受教育的權(quán)利，應(yīng)重視開(kāi)展老年教育并完善其順利開(kāi)展的必備基礎(chǔ)等內(nèi)容，但目前關(guān)于農(nóng)村老年教育僅停留在柔性的“宣傳”與“號(hào)召”之上。

因此將老年教育納入立法之中是十分必要的，諸如《成人教育法》、《老年教育法》等，在這些法律之中應(yīng)對(duì)農(nóng)村老年教育“經(jīng)費(fèi)支持”、“老年教育機(jī)構(gòu)行政管理”、“老年學(xué)校辦學(xué)要求”等做出相應(yīng)規(guī)定，以使現(xiàn)階段老年教育盡快告別群龍無(wú)首的現(xiàn)狀，而這對(duì)于拓寬老年教育經(jīng)費(fèi)支持、保障老年人合法權(quán)益等方面有著重要的作用。

（二）完善農(nóng)村老年教育條件，提高教育質(zhì)量

1加強(qiáng)農(nóng)村老年教育師資建設(shè)

農(nóng)村教育工作者呈現(xiàn)出數(shù)量匱乏、年齡較大、水平與精力有限、奉獻(xiàn)精神不足，再加上農(nóng)村教育工作者又常為家事所累，因而難以保證農(nóng)村老年教育的連續(xù)性及有效性，進(jìn)而影響老年教育的整體質(zhì)量。因此加強(qiáng)農(nóng)村老年教育師資建設(shè)，應(yīng)從以下方面入手：

（1）提升老年教師招聘門(mén)檻，提高老年教育質(zhì)量。首先所招聘的教師應(yīng)熱愛(ài)老年教育事業(yè)，具有一定的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)及良好的職業(yè)道德；其次老年教育教師等具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，能夠駕馭日漸創(chuàng)新的老年教育內(nèi)容；最后老年教育教師還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的講授能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多媒體教學(xué)工具使用能力等；同時(shí)還應(yīng)有一定的營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生間關(guān)系的融洽、拉近師生間的距離。

（2）保障老年教育教師相關(guān)權(quán)益，維持教師隊(duì)伍穩(wěn)定。對(duì)于農(nóng)村老年教育教師而言，保障其穩(wěn)定性首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)解決他們的編制問(wèn)題，并建立起完善的教師資源信息庫(kù)，使他們?cè)谏矸菡J(rèn)同的情況下從事老年教育；其次就是運(yùn)用“以人為本”理念管理教師，營(yíng)造尊師重教的氛圍，為教師提供良好的工作及休息空間，保障教師相關(guān)權(quán)益；最后應(yīng)建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，對(duì)年事已高、身體素質(zhì)及精力不佳的教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)換，充實(shí)新生力量，這樣既可以保障老一輩教師基本權(quán)益，又可以提升教師隊(duì)伍活力。

2合理設(shè)置農(nóng)村老年教育教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)、講授效果不理想。目前農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)以?shī)蕵?lè)性教學(xué)內(nèi)容為主，而醫(yī)療知識(shí)及養(yǎng)生保健等實(shí)用性知識(shí)內(nèi)容卻很少，這就影響了老年教育的實(shí)用性。而合理的老年教育教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分，即知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容、實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容及閑暇教育內(nèi)容；其中知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容包括文化知識(shí)以及生死觀、道德觀、價(jià)值觀等內(nèi)容，實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容包括生存教育、健康教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等，閑暇教育內(nèi)容則包括文藝教學(xué)及體育教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)之中，這三部分內(nèi)容都要有所體現(xiàn)，而且盡量使用通俗方法進(jìn)行授課，這樣才能滿足老年人教育需求、提升教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性。

3創(chuàng)新農(nóng)村老年教育教學(xué)方法

現(xiàn)有的農(nóng)村老年教育教學(xué)方法，無(wú)法在提升修養(yǎng)、陶冶情操、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能等方面發(fā)揮良好作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化不具備積極意義；究其原因還是在于現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育教學(xué)方法過(guò)于單一且不具備吸引力。因此現(xiàn)階段的農(nóng)村老年教育也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，以改善老年教育吸引力及推動(dòng)老年教育工作進(jìn)展。這就需要從以下方面加以改善，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)及開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象、有助于老年人快速掌握相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于由于身體不佳或其他瑣事導(dǎo)致不能上課的老年人，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)則使他們及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具還有利于老年人快速學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)；而社會(huì)實(shí)踐教學(xué)則是借助于除教室以外的場(chǎng)地開(kāi)展的，如圖書(shū)館、公園、娛樂(lè)場(chǎng)所等，在這些場(chǎng)所展開(kāi)教學(xué)有助于老年人將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深其對(duì)知識(shí)的理解。

4改善農(nóng)村老年教育設(shè)施設(shè)備

老年教育基礎(chǔ)設(shè)施及現(xiàn)代化設(shè)備極其匱乏也是影響農(nóng)村老年教育質(zhì)量的因素之一，因而改善這些設(shè)施設(shè)備水平刻不容緩：這就需要保證老年教育機(jī)構(gòu)有足夠的辦學(xué)場(chǎng)地（包括教室、宿舍、綠地、公園等），并提供足夠的且性能好的健身器材及娛樂(lè)設(shè)施；還需要完善教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教育設(shè)備、數(shù)字圖書(shū)館、教學(xué)管理系統(tǒng)等，從而保障教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、提升老年教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，保障老年教育的發(fā)展

目前農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏，這在極大程度上影響農(nóng)村老年教育工作的展開(kāi)。因此應(yīng)提升社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村老年教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)各界積極對(duì)農(nóng)村老年教育進(jìn)行投資，改善農(nóng)村老年教育“缺錢(qián)”現(xiàn)狀。這就需要從政府、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人、農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)三方面做起：

（1）政府應(yīng)將農(nóng)村老年教育納入到其財(cái)政預(yù)算之中，并依據(jù)農(nóng)村老年教育機(jī)構(gòu)規(guī)模及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平適度增加教育經(jīng)費(fèi)投入；同時(shí)農(nóng)村地方政府機(jī)構(gòu)也需承擔(dān)一部分老年教育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，畢竟發(fā)展老年教育單靠國(guó)家政府財(cái)政撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足的，而這就需要地方政府對(duì)經(jīng)費(fèi)投入多少及何時(shí)投入做出硬性規(guī)定。此外，國(guó)家政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督力度，使有限的教育經(jīng)費(fèi)得到更好的利用。

（2）宣揚(yáng)農(nóng)村老年教育重要性，拓寬農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入渠道。發(fā)展農(nóng)村老年教育，單單依靠國(guó)家及地方政府財(cái)政撥款是不夠的，還需要諸多社會(huì)力量（如基金會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、個(gè)人等）進(jìn)行捐助，共同促進(jìn)農(nóng)村老年教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化。

（3）合理收取老年學(xué)員學(xué)費(fèi)，緩解經(jīng)費(fèi)壓力。農(nóng)村老年人基數(shù)大、在發(fā)展農(nóng)村老年教育的過(guò)程中國(guó)家及地方政府經(jīng)費(fèi)有限，社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人的經(jīng)費(fèi)支持則難保其持續(xù)性，因此依據(jù)各農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平適度收取老年學(xué)員學(xué)費(fèi)也是合理的。比如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)繳納大部分或部分學(xué)費(fèi)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)繳納少量學(xué)費(fèi)，以此緩解農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)壓力。

五、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展老年教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村老年社會(huì)化的重要途徑之一，然而我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育卻存在著諸多弊端，如社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村老年教育重視程度低、農(nóng)村老年教育質(zhì)量不高、農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入不足等；本文針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育發(fā)展中所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改善意見(jiàn)，希望通過(guò)本文的研究可以使農(nóng)村老年教育更大地發(fā)展、以更好地實(shí)現(xiàn)老年社會(huì)化及提升老年人晚年生活幸福指數(shù)。

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Research on the Development of Rural Elderly Education in the Background of Aged Society

SONG Yinglu

（Jilin University of Architecture， Changchun 130000， China）

【Abstract】From the perspective of aged society and the rural aged education， this article analyzes the present situation and problems of rural aged education， and puts forward some measures to promote the development of rural elderly education. The measures consists including the elderly education into the lifelong education system， improving the relevant laws and regulations， adhering to the “peopleoriented” concept development of rural education， strengthening the staff construction of rural elderly education， setting reasonable teaching content， innovating teaching methods， improving the teaching facilities and equipment， and increasing the investment of rural aged education.

【Key words】rural elderly education； aged society； peopleoriented

（編輯/徐楓）