在高中語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

李萍

摘要：激發(fā)學生的語文學習興趣已成為目前高中語文教學的一個重要任務。學生只有具備強烈持久的學習動機和學習興趣，才會進行自主學習。語文學科是一門內(nèi)涵豐富的學科，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？為此，筆者主要從四個方面簡單闡述了鄙見。

關鍵詞：高中語文；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0046

《語文課程標準》明確指出：“語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科和今后的發(fā)展具有重要意義。”可見，語文學科的重要性。但語文學科的現(xiàn)實地位尷尬，現(xiàn)實狀況令人擔憂。究其原因有很多，但歸結(jié)起來，主要在于語文教學的單調(diào)刻板、盲目追求成績，不注重生活中的實際應用，從而抑制了學生學習語文的興趣，沒有真正發(fā)現(xiàn)語文價值之所在?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币虼?，激發(fā)學生的語文學習興趣已成為目前高中語文教學的一個重要任務。學生只有具備強烈持久的學習動機和學習興趣，才會進行自主學習。語文學科是一門內(nèi)涵豐富的學科，如何激發(fā)學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。

一、激發(fā)學生語文學習欲望要從導課環(huán)節(jié)開始

興趣最主要的特點就是指向性，導入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。這一環(huán)節(jié)設計得好，就能吸引學生，激發(fā)學生的本課學習欲望，畢竟，好的開始是成功的一半。開課時，根據(jù)學生情況以及本課內(nèi)容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《定風波》時，筆者先用幻燈片展示了當代著名散文家劉艷琴女士《來生便嫁蘇東坡》中的一段文字，讓學生欣賞。然后激發(fā)學生去思考：一個已逝千年、一生坎坷落魄不定的文人，究竟用什么扣動了一位才貌雙全的現(xiàn)代女子的芳心？學生就迫不及待地帶著自己的猜想，與筆者共同走進了蘇東坡，到蘇軾的《定風波》中找答案。再如，講《孔雀東南飛》時，筆者先給同學們播放經(jīng)典旋律《梁祝》，讓學生沉浸在審美體驗中，感受那蕩氣回腸的愛情絕唱。使學生為之所動，為之所感，產(chǎn)生情感共鳴，吸引學生進入新的教學境界。又如，在學習蘇洵的散文《六國論》時，采用以舊代新法，結(jié)合以往學過的賈誼《過秦論》進行對比導入，因為兩篇文章堪稱“史論雙壁”，通過對賈誼的《過秦論》的學習，同學們已經(jīng)知道秦王朝的滅亡在于“仁義不失而攻守之勢異也”，那么，再由《六國論》的學習讓學生思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作風格上的異同點，這樣不僅讓學生明確了兩篇文章的風格，回顧了舊有知識，也提示了學生對新課的注意，從而更好地投入到了新課的學習中。

蘇霍姆林斯基說：“思維是從吃驚開始的”。學生越驚奇就越想知道，思維就會越積極。的確，這在教學實踐中就得到了證實，教師精心地設計課文的導入環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ軇訉W生的心弦，就激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣，相信對課文的學習會起到帶動作用，定能收到良好的教學效果。

二、激發(fā)學生的語文學習興趣重點在于發(fā)掘教材的意蘊魅力

從心理學的角度看，興趣源于需要。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰蜁嵝挠诮佑|、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。所以，激發(fā)學生語文學習興趣長期、最好的方法，還應是立足文本，認真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊魅力，以深刻學生的認識，加強學生的情感，激發(fā)學生對語文學習的興趣，以達到提升課堂教學效率的目的。

如講魯迅的小說《藥》時，對于革命者夏瑜的斗爭悲劇性原因的分析：有人說是群眾過于愚昧，不理解他從事的革命，也不支持他的革命行動；有人說是當時封建勢力強大，夏瑜所代表的革命力量過于薄弱；也有人說是以夏瑜為代表的資產(chǎn)階級民主革命者們不宣傳革命，脫離群眾，群眾不能理解革命。那么，造成夏瑜的人生悲劇的原因究竟是什么？魯迅并沒有明確告訴大家。這就需要我們師生披文入理，借助已有知識和豐富想象，深入發(fā)掘文本的內(nèi)涵，從文章中自己找到最佳答案。這就帶動了學生的求知欲和自我認同感，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

三、激發(fā)學生的語文學習興趣要從教學語言切入

教師的語言是教學的靈魂，對于語文教師而言，語言表達更是教學藝術中重要的一部分，它直接影響著學生的學習興趣和課堂教學效果。蘇霍姆林斯基在專門論述教師要有高度的語言修養(yǎng)時說：“你將在自己的整個教育生涯中當一名教育者，而教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的?！笨梢?，語言是教師在整個教學過程中起決定作用的最主要、最經(jīng)常的一個因素。心理學研究還表明，最能引起人類興趣的就是對感官富于刺激的語言。前蘇聯(lián)生物學家巴浦洛夫創(chuàng)造了兩種信號系統(tǒng)學說：第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)。前者以直接作用于感官的具體刺激如：聲、色、味的刺激，作為信號系統(tǒng)，這是人類與動物所共有的；后者以語言作為信號系統(tǒng)，這是人類所特有的。所以，在教學中，教師如果能掌握語言作為第二信號系統(tǒng)的規(guī)律，注意使用那些對感官富有刺激的語言，那么在語文教學中就能打破沉寂的課堂，抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生語文學習的興趣。

文本的語言之美，不僅是賞析出來的，更是誦讀出來的。所以，語文教師在課堂上要注意通過誦讀引導學生感受課文的語言之美，以語言的豐富意義及內(nèi)涵感染學生，使學生處于富有無窮魅力的語言環(huán)境中，感受濃郁的語言氛圍，切身體會到語言的美。如朱自清的《荷塘月色》中描寫荷花的句子：“曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！睂⒃鹿庀碌暮苫▽懙脛e有一番滋味。通過對這優(yōu)美語言瑯瑯上口的反復品味，學生可以從中進一步理解，體味和欣賞景物美、情感美，而這美又能如涓涓細流沁入人的心脾，促發(fā)語文學習的興趣。

教師的語言要貫穿整個課堂教學始終。所以，教學語言不僅要充滿情感，更要幽默風趣，富有文彩。不僅要讓學生聽起來舒服、享受，像沐浴在和煦的春風中，更要讓學生能感到輕松，對你充滿了期待，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。不要讓學生聽到你說話就想睡覺，就頭痛。就像托爾斯泰所說，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！惫P者曾聽過魏書生老師的一堂錄像課，發(fā)現(xiàn)他的課之所以深受學生的歡迎，他之所以受學生愛戴，不在于他的身份地位，而在于魏老師教學語言的應用，整堂課是輕松愉快、幽默風趣，文彩飛揚的。正如魏書生老師自己所講“每堂課都要讓學生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發(fā)，學生可以在愉快中迅速掌握知識。

四、學生的語文學習興趣要靠開展多種活動去保鮮

開展有關語文學科的各種活動，給學生一個鍛煉自己，施展才能的機會。如果害怕課程講不完，害怕學生學不會，教師一味地包辦，面面俱到地講解課文，時間久了，不僅學生會感到索然無味，還會讓教師疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學生開個辯論會、演講會、學習經(jīng)驗交流會等，這猶如一股清泉注入學生的心田，會使他們在學習語文感到乏味時重新產(chǎn)生活力，找到一塊屬于自己的藍天，自由翱翔，從而激發(fā)了學生語文學習的興趣。例如，大膽地讓學嘗試課題研究。將班級學生分成幾個研究性學習小組，自己申報課題，在教師的指導下撰寫開題報告、結(jié)題報告，過程中可以開展多種形式的課題研究活動。并在學期末以班級為單位進行結(jié)題報告會，并以質(zhì)疑答疑形式召開辯論會。幾年來，學生完成了十多個課題。如《對聯(lián)文化》《神奇的漢字》《中華成語》等，對學生能力的提高，興趣的培養(yǎng)有極大的促動作用。又如，在每周一次的新聞發(fā)布會上，學生都爭當小記者，將自己本周利用課余時間整理的新聞信息向大家公布，并且附上自己對事件的觀點看法。話題很多，也很新穎，有的還緊隨時代步伐。在快樂中學習，在快樂中思維，課堂氣氛也隨之活躍起來，學生的課余生活也變得充實有意義了。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且凈化了心靈，達到了知識與育人的雙重目的。

諾貝爾物理學獲獎者楊振寧博士曾經(jīng)說：成功的秘訣在于興趣。法國教育家第斯多惠說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。的確，學生的語文學習興趣需要廣大教師去激發(fā)。相信我們只有充分激發(fā)學生學習的興趣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生帶著快樂的心情、滿滿的信心去學習語文，才能真正提升學生的語文素養(yǎng)，才能真正開辟語文教學的新天地！

（作者單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第七中學 021400）