略談語文教學中的創(chuàng)新教育

劉育民

摘要：新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透到語文教學中呢？在長期的語文教學中，筆者有幾點體會：首先，啟迪學生學習的興趣，為創(chuàng)新打開大門。其次，改進教學方法，把創(chuàng)新教育滲透其中。最后，發(fā)散學生的思維，給學生的創(chuàng)新學習插上翅膀。創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0033

當前，初中新課程改革已經全面展開。有些教師覺得語文課越來越難教了，有些學生也覺得語文課越來越難學了。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為這個時代對教師提出的更高要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么，怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透在語文教學中呢？在長期的語文教學中，筆者有這樣幾點體會：

一、啟迪學生學習興趣，為創(chuàng)新教育打開大門

如果一個教師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，運用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新教學打開大門。

二、改進教學方法，把創(chuàng)新教育滲透其中

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力沒有一點關系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此，教法必須改進。筆者是從這幾方面嘗試創(chuàng)新的：

1. 創(chuàng)造寬松的課堂，鼓勵學生創(chuàng)新

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中，不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。

2. 調動學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新學習

問題是創(chuàng)新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作，必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計得科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、善問，使學生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。

3. 搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的。放眼歷史，所有的發(fā)明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創(chuàng)新的結果，體現出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的應用為創(chuàng)新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的應用過程，就不可能有創(chuàng)新的產生。

以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創(chuàng)新打好基礎。

三、發(fā)散思維，給學生的創(chuàng)新學習插上翅膀

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節(jié)奏美、語言美。所以，教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面要及時地對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規(guī)律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，筆者主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來的生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中，可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時地對學生進行德育教育，用故事中人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生，給學生的創(chuàng)新插上翅膀。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學 730614）