淺談初中信息技術的教學方法

錢科章

摘要：當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法。筆者就從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談自己的體會、心得。

關鍵詞：游戲教學法；任務驅(qū)動法；比喻法；教練法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0004

隨著信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。目前，中學信息技術課教學將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。作為信息技術課教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到其他學科教學中。然而，由于各種原因的限制，農(nóng)村中學的各方面水平與城市中學相比還存在很大的差距，直接影響了信息技術教師的教學質(zhì)量以及學生對信息技術知識與技能的掌握。同時，信息技術學科注重實踐操作，而絕大多數(shù)農(nóng)村初中學生接觸到計算機的機會非常少（每周只有一節(jié)信息技術課，而且還不能保證每個學生擁有一臺電腦），從而限制了學生對信息技術知識與技能的掌握。那么，如何讓農(nóng)村中學的學生更好地、更多地掌握信息技術的知識與技能呢？這便成為每個農(nóng)村信息技術教師考慮的問題，筆者通過近幾年的教學實踐，從中總結了一些信息技術課的教學方法，主要有游戲教學法、任務驅(qū)動法、比喻法、教練法。

一、游戲教學法

在教學中以游戲的形式進行教學，使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地掌握到教材上的內(nèi)容，或者學到必須掌握的課外知識的教學方法。例如七年級學生，他們剛進校園時，很多學生由于生活在農(nóng)村，從來沒有接觸過電腦，首先就得讓他們學習指法。然而，學習指法又是比較枯燥的，如果直接讓學生練習，學生自然沒有興趣，而且強迫其練習必然會挫傷學生的積極性。因此，為了激發(fā)他們的興趣，筆者專門下載了鍵盤指法游戲，讓學生通過鍵盤指法過關游戲的玩耍，從而讓學生對鍵盤有一定的熟悉程度，有利于提高學生的興趣，同時也感到輕松快樂，并且還掌握了相關知識。由于條件的限制，不能讓每個學生都能操作到電腦，筆者要求學生輪流使用，讓他們都在電腦操作中獲得學習的快樂。

二、任務驅(qū)動法

在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務為活動中心，通過對學習資源的積極應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，又引導學生進入一種學習實踐活動。在教學過程中，筆者經(jīng)常精心設計一些作品，讓學生自己試著實踐，然后根據(jù)他們在實際操作中出現(xiàn)的情況，有針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，筆者先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。通過學生的操作，已達到筆者的預期效果，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于還沒有掌握的內(nèi)容，通過筆者的講解，他們掌握得既快又牢固，并且還能幫助其他同學快速地完成相應的任務。

三、比喻法

信息技術學科中有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應化繁為簡，將深奧的理論知識講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的實例，運用形象生動的比喻法進行教學，才最容易被學生接受。例如，在講到計算機的硬件與軟件時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設備（嘴巴等）顯示出來。又如，在講到計算機的軟件與硬件的關系時，把計算機軟件比喻為人的思維，一個人沒有了思維，軀體何用；一臺計算機沒有軟件，硬件就是一堆廢鐵。這樣一講，學生比較容易而且正確地理解?？梢哉f，比喻法是信息技術學科教學的一大亮點，在教學中可以大量運用。

四、教練法

作為實踐性與工具性特點明顯的課程，信息技術課程的教學需要培養(yǎng)學生的技術能力，而技術能力培養(yǎng)與運動技能有類似的地方。因此，使用教練法對于信息技術課程中的技能培養(yǎng)與過程方法的訓練是一種常用而有效的教學方法。學生學習信息技術課程的一個重要目標就是掌握信息技術的技能，而這些技能必須經(jīng)過多次練習才能熟練掌握。例如鍵盤的使用、漢字的錄入、flash工具面板中工具的應用等。因此，相當多的信息技術教學活動可采用教練法。

在具體采用教練法時應該以學生為主體，并充分關注學生的個體差異，在操練過程中給予幫助和指導，使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有效培養(yǎng)，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都得到不同程度的提高。

教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況做實踐和創(chuàng)新，設計出最好的教學方法，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使他們在信息素養(yǎng)方面得到不斷提高。當然，教無定法，貴在得法，在教學中應注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，并充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，且將多種教學方法綜合運用于教學實踐中，使學生在實踐中嘗到學習的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在，也希望上述幾種教學方法能給初中信息技術教師帶來幫助。

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學 563100）