高考現代文閱讀主觀題規(guī)范答題的必要性和方法

明瑪次仁

摘 要：近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，越來越注重對學生主觀能力的培養(yǎng)與考察，因此高考各科命題中，主觀題逐漸增多。而學生要想在高考當中取得良好的成績，必須在理解主觀題規(guī)范答題必要性的基礎上，運用正確的方法解答。本文從高考現代文閱讀的角度出發(fā)，對主觀題規(guī)范答題的必要性和方法展開了探討。

關鍵詞：現代文閱讀 主觀題 規(guī)范答題 必要性 方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0099-01

現代文閱讀是高考語文考察中的一項重要內容，對學生的語文成績具有直接的影響。近年來，高考語文現代文閱讀對學生綜合能力、知識面要求越來越高，在這種情況下，學生必須擁有較強的概括、整理和篩選信息的能力。由此可見，提升學生現代文閱讀能力，是提升整體語文成績的關鍵。其中，學生日常學習過程中，一項重要的學習內容就是提升主觀題答題的規(guī)范性。

1 高考現代文閱讀主觀題規(guī)范答題的必要性

在加強高考現代文閱讀的過程中，首先應當對高考現代文閱讀考察的內容進行了解。根據近年來的考試內容可以看出，現代文考察范圍及內容通常擁有較高的文化內涵，能夠在一定程度上提升學生的文學品位?？荚噧热菀话銚碛休^強的美感，和高中生的日常生活及人類的理想相符，例如，《總想為你唱支歌》等類似文章就在高考中出現。由此可見，學生要想在現代文閱讀的內容中取得良好的成績，必須能夠擁有較強的主觀性，能夠從文章的內容中提取自己對生活的理解，從而進行有效的答題，而天馬行空的答題內容是無法取得高分的，因此必須進行主觀題規(guī)范答題的訓練。

同時，現代文閱讀板塊，主要對學生的理解、思維和分析等能力進行考察，因此，學生必須具備從整篇文章中快速找出重點語句和詞語的能力，從而提取文章中心思想，并應用自己的語言進行概括，準確回答問題。這一過程中，學生必須憑借自己的主觀，對作者的思想進行理解，并將自身的主觀態(tài)度展現出來，而更重要的是，在鑒賞文學作品的同時，還能夠學習作者創(chuàng)作過程中所使用的表達技巧，并加以想象和創(chuàng)造，提升自身的語言能力[1]。然而要想將自身的理解及主觀思想充分的展現出來，必須在日常學習過程中，加強現代文閱讀主觀題規(guī)范答題訓練，提升邏輯、語言及答題等各方面內容的規(guī)范性，是提升現代文閱讀板塊成績的關鍵。

2 高考現代文閱讀主觀題規(guī)范答題的方法

2.1加強對命題文本的理解

在日常進行現代文閱讀訓練的過程中，教師對學生主觀性的培養(yǎng)，首先應當鼓勵學生大膽的敘述自身的想法，只要能夠闡述正確的觀點，盡管角度不同也應當得到肯定。然而在進行主觀表述的過程中，毫無目的的表達方式是不可以提升說服力的。因此，就需要加強現代文閱讀主觀題規(guī)范答題訓練，而展開這一訓練的根本和基礎就是提升學生對命題文本的理解。

客觀性是文本的主要特點，學生在進行現代文閱讀和答題的過程中，首先應當對作者寫作的主要目的進行掌握，只有圍繞這一中心，將自身的主觀理解進行充分的表達才能夠在考試當中取得較高的成績[2]。例如，某地高考現代文閱讀題目為《夢碎雅典》，學生在答題的過程中，首先應當了解作者創(chuàng)作的目的是對主人公進行贊揚，鼓勵意志堅定和不氣餒的奧林匹克精神。因此當試題提出讓學生談談自身的體會時，必須緊緊圍繞這一中心思想來進行，才符合現代文閱讀主觀題規(guī)范答題的要求，也才能夠體現出學生從真正意義上理解了文章內容，學生的閱讀能力、理解能力等才達到了一定高度。

2.2從整體角度出發(fā)加強對文章脈絡的理解

高考語文現代文閱讀試題，題干當中都會隱含文章中心思想，因此在解題過程中，只有抓住文章中心思想才能夠正確的回答問題。如何抓住文章中心思想成為現代文閱讀主觀題規(guī)范答題的關鍵。在對文章中心思想進行理解和掌握的過程中，應當從整體的角度出發(fā)，對文章不同段落和層次進行深刻的體會，才能夠從文章表面內容出發(fā)，逐漸了解更深層次的內容。

因此，學生在日常進行現代文閱讀訓練的過程中，應當首先對文章進行通讀，整體把握文章大意，初次閱讀時，對關鍵或難以掌握含義的詞匯可以應用擱置法進行跳讀，當對文章進行整體掌握以后，學生就能夠自動的了解并掌握這些詞匯的含義。通常情況下，學生還可以首先對文章的標題、每段的開頭和整篇文章的結尾進行閱讀，從而掌握文章的關鍵和概括性的語言，并了解文章的中心思想，帶著這一思想進行整篇閱讀，能夠加深對文章的體會[3]。例如，現代文閱讀試題中，常會提取文中的一個關鍵詞，要求學生根據這一關鍵詞對文章主旨進行解釋，解答過程中，僅僅閱讀關鍵詞所在的段落是無法有效解答的，只有從整體的角度出發(fā)，將關鍵詞同文章主旨進行緊密聯系，才能夠進行有效解答。例如，從“戈壁”一詞，可以聯想到作者對大西北和祖國的熱愛之情等。

3 結語

綜上所述，近年來，高考中的主觀題逐漸增加，在對學生主觀能力進行培養(yǎng)的過程中，現代文閱讀和解答是關鍵內容，也是影響高考語文成績的一個關鍵板塊。鼓勵學生應用主觀能力進行問題的解答，必須注重規(guī)范性，加強對命題文本的理解，才能夠在充分發(fā)揮主觀能動性的過程中，僅僅圍繞文章中心進行描述；從整體角度出發(fā)加強對文章脈絡的理解，有助于學生答題過程中，對文章中心思想和更深層次的含義進行掌握。

參考文獻：

[1]林可可.關聯理論視角下高考語文現代文閱讀解題研究[D].江西師范大學，2013.

[2]黃美鵑.高考語文現代文文學類文本閱讀試題研究[D].海南師范大學，2014.

[3]邱岑.江西高考語文現代文閱讀考點探析及教學研究[D].江西師范大學，2014.