論體育課程與體育教學的若干關系

摘 要：目前，教育的改革注重學生德智體三方面的綜合全面發(fā)展。體育課程的教育工作也受到廣泛的關注。而作為教學工作的一項重要內(nèi)容，體育課程和體育教學是離不開的，開展體育教學工作，就必然注重體育課程的實行。

關鍵詞：體育課程 體育教學 關系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0033-01

很長一段時間內(nèi)，體育教學和體育課程被混為一談，認為二者是一樣的。但是，其實體育教學和體育課程并不完全相同，在開展教學活動時，需要正確的認識體育課程和體育教學之間的關系，才能正確的開展體育課程的體育教學，實現(xiàn)教學目的。

1 體育課程的基本定義

嚴格意義上講，體育課程是包含在體育教學中的一項重要內(nèi)容。目前開展的體育教學的目的是通過一些教學方式，讓學生在體育課程或其他的體育教學方式中，掌握體育相關方面的知識和技能，引導學生主動的進行體育活動，鍛煉學生的體能，促進學生的全面發(fā)展，改變以往不良的學習習慣。為了實現(xiàn)這一教學目的，體育課程的設置是根據(jù)每個年齡階段的學生的體質(zhì)、身體承受能力等情況進行相應的調(diào)整優(yōu)化，最后形成最適合不同年齡階層的學生的不同的體育課程。現(xiàn)階段的學校的體育教學方式多采用的是體育課程的方式，是學生開展體育活動的主要場所和途徑。

2 體育教學的基本定義

教學工作缺不了體育教學，現(xiàn)階段的體育教學過程中，是體育老師和學生共同參與的過程，老師通過合理的教學方式來引導學生進行體育活動。體育教學的目的是在保證學生身心健康發(fā)展的前提下，提升體育教學的質(zhì)量，不斷的激發(fā)學生學習體育知識，參與體育活動的興趣和積極性，從而影響到學生對其他課程學習的興趣，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。另外，老師還通過教導授課的方式，讓學生掌握一些體育相關方面的理論知識，保證學生的身心健康，促進學生全面發(fā)展，改變學生不良的學習習慣。

3 體育課程與體育教學之間的關系

3.1體育課程不等同體育教學，二者獨立存在

目前教育科學理論提出課程和教學方式是不同存在的教育學科。所以，從科學理論的角度來論證，體育課程和體育教學時不等同的，它們互相獨立。教學工作開展過程中，體育課程的設置是需要對課程進行一個整體的規(guī)劃之后，再來進行評價，實現(xiàn)教學目的。而在教學工作開展過程中，體育教學是指通過一些教學方式講解教學的內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標的手段和方法。

目前的體育教學中，體育課程主要注重學生的主體地位和規(guī)范學生學習體育的大范圍?，F(xiàn)階段對于體育課程的認知，我國一直以來都把體育課程當作教學理論來進行探討分析。而且，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，體育課程的設置也添加了很多不同以往的內(nèi)容，運用了各種各樣的方式，體育課程的教學方法也在不斷的完善和更新，對于學生的吸引力也在慢慢的增加。發(fā)展到現(xiàn)在，體育課程的研究已經(jīng)成為教學研究的一項重要內(nèi)容，因此，體育教學工作的有效開展是離不開體育課程的開展的，所以，一定要重視體育課程的研究和發(fā)展。

二者互相獨立的關系還表現(xiàn)在體育課程的內(nèi)容和體育教學內(nèi)容的不同，體育課程的內(nèi)容是指一些具體體育課的指導內(nèi)容，如籃球課、乒乓球課等，而體育教學內(nèi)容要比體育課程的內(nèi)容廣泛，體育教學內(nèi)容不僅包括體育項目的指導，還有體育知識、理論體系的講解。不過，從現(xiàn)實的體育教學活動可以看出，很多體育教師其實對這二者的區(qū)別也不是很清楚，具體表現(xiàn)在體育課程中除了教一些體育項目的活動之外，對體育知識、理論的生搬硬套，導致很多學生在體育課程中除了表現(xiàn)出對體育項目，如籃球、乒乓球練習的喜愛之外，對體育知識學習的討厭，覺得體育知識的講解完全無用。

3.2體育課程和體育教學互相影響

目前的體育教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)體育課程對體育教學質(zhì)量和教學效果是具有一定的影響力的。從以往的體育教學實際情況分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的體育課程的設置對于學生的吸引力不夠。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大多數(shù)學生不喜歡體育課，原因多在于體育課的設置比較枯燥、死板、沒有活力，而且體育課還存在一些不良的現(xiàn)象，某些體育老師為了實現(xiàn)教學目標，采用一些不當?shù)姆绞阶寣W生來學習，長此以往，學生對體育課的興趣越來越小，不利于體育教學質(zhì)量的提高，也無視體育課開展的初衷。

體育課如何激發(fā)學生的興趣，是目前體育教學的主要探討內(nèi)容。學生最能夠?qū)W到知識的情況是學生主動的去學習，去接受，他才能夠很好的學到知識。所以，在體育教學過程中，一定要始終堅持以學生為本的理念，一切教學活動都需要以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，始終考慮到學生的主體地位，創(chuàng)造一個良好的體育學習氛圍，通過氛圍的感染性，讓全體學生能夠自主的參與到體育課程中來。

在體育教學過程中，一定要改變以往的教導思維，讓學生從一個被動的知識接受者變成主動的參與者，對于教學活動的另外一個參與者，在體育活動中，學生應該改變學習思維，應當主動的研究體育老師所傳達的知識，通過一些學習工具來獲取更多的體育知識。在整個教學過程中，學習和教育是共同存在的，所以老師和學生應該保持平等的地位來交流信息，對于學生所提出的問題，老師應該及時的給予指導，老師需要以身作則，通過自己的人格魅力影響到學生，引導學生的主動性和積極性。

4 結語

體育課程和體育教學的關系是相互影響、獨立存在的。目前的體育教學中，一定要正確的了解體育課程和體育教學的關系，然后根據(jù)二者的關系，制定體育教學工作的內(nèi)容和體育課程設置的方法。對于二者關系的正確把握，是有利于提升體育教學質(zhì)量和效果的，是符合現(xiàn)階段關于教育深入改革的需求的，符合學生全面發(fā)展，身心健康的成長的客觀要求。另外，對于體育課程，一定要進行必要的改革和創(chuàng)新，尤其是在理論知識的傳授講解時，要改變以往體育老師的照本宣科的講解方式，尋找吸引學生學習體育理論知識的興趣。

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作者簡介：王秀（1981-），女，漢族，甘肅景泰人，本科學歷，講師職稱，主要研究方向：體育教學。