讓漢語拼音扎根閱讀的沃土

張松林

摘要：在閱讀教學(xué)中多階段復(fù)現(xiàn)拼音，在課外閱讀中重識漢語拼音；教師認(rèn)真書寫，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范書寫拼音；讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的快樂并在實(shí)際生活中有所運(yùn)用，不斷發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和表達(dá)能力，在閱讀這快沃土上牢牢地鞏固漢語拼音。

關(guān)鍵詞：鞏固；漢語拼音；我會(huì)讀；我會(huì)寫；我會(huì)用

隨著漢語拼音新課教學(xué)的結(jié)束，它所承擔(dān)的任務(wù)卻日顯繁重，識字需要它，閱讀需要它，同學(xué)間的交往也需要它。漸漸地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在拼音教學(xué)上有不少疏漏之處，例如：在一次測試中，突然發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于拼讀錯(cuò)誤導(dǎo)致不少失分……再如，到了高年級往往出現(xiàn)回生的現(xiàn)象，“看拼音寫詞語”這類題，班級中總有近十個(gè)同學(xué)拼音拼得不準(zhǔn)確，甚至不會(huì)拼，隨著年級的升高，學(xué)生對拼音知識的掌握反而逐漸淡忘并呈滑坡趨勢?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。[1]拼音教學(xué)已播下了漢語拼音的種子，要想使學(xué)生漢語拼音學(xué)得牢固，就要在閱讀這快沃土上好好地鞏固。

一、我會(huì)讀，讓漢語拼音舒枝展葉

漢語的發(fā)音是由拼音構(gòu)成的，讀，必不可少。

1、在閱讀教學(xué)中多階段復(fù)現(xiàn)拼音。①預(yù)習(xí)中要求讀準(zhǔn)字音。漢語拼音學(xué)完后，我對學(xué)生預(yù)習(xí)字音提出具體的要求：對照田字格中的生字用方框把文中生字連音節(jié)框出；把課文讀三遍，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；把方框里的帶音節(jié)的生字讀三遍，邊讀邊記字音；試讀田字格中的生字，讀不準(zhǔn)的再看文中的音節(jié)。到了中高段，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查查字典。由于預(yù)習(xí)的要求明確、具體，大多數(shù)學(xué)生都能自覺運(yùn)用漢語拼音這個(gè)工具。②在讀字詞中落實(shí)字音檢查。第一課時(shí)，教師安排一定的時(shí)間讓學(xué)生讀字詞。采用自讀自聽，互讀互聽，以及“接龍讀”、“分組賽讀”、“小組內(nèi)合作讀”等方式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。讀者一時(shí)不會(huì)或者錯(cuò)了，其他人馬上提醒或糾正。在此基礎(chǔ)上，教師把容易讀錯(cuò)的生字用卡片出示，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的情況。③在讀句讀文中矯正字音。精讀課文，說一說易讀錯(cuò)的字詞，強(qiáng)調(diào)多音字，如《觸摸春天》一課的“磕磕絆絆”讀“bàn”、不讀“pàn”，“曲線”，讀“qū”，不讀“qǔ”。還可以形近字母的比較，音近字母的分辨。扎根于語言環(huán)境之中，易于辨析細(xì)微差異。略讀課文，我讓同學(xué)們互相提醒，哪些是前后鼻音，哪些是平翹舌音，因?yàn)槲覀兊牡胤椒窖赃@些音經(jīng)?；煜?。把課文讀正確、讀通順后，教師憑借詞句，適當(dāng)標(biāo)注，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀懂，讀出感情。例如，標(biāo)注輕聲，“一、不”標(biāo)注變調(diào)后的讀音，兒化音朗讀時(shí)隨前面的字音后做一個(gè)卷舌的動(dòng)作即可，不念“er”。以上這些處理方法，有利于學(xué)生在朗讀時(shí)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和正確的感情。由于多次讀課文，一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準(zhǔn)的字音，師生都及時(shí)進(jìn)行矯正。④在記憶字形，書寫生字中鞏固讀音。教師要求學(xué)生分析記憶字形時(shí)先讀出字音，再分析記憶。對照田字格的范字書寫生字時(shí)，先小聲讀出生字的音，再書寫，寫完一個(gè)再小聲讀一遍。

2、在課外閱讀中重識漢語拼音。要學(xué)好語文，就要廣讀書。即大量閱讀，博覽群書。[2]我們在漢語拼音教學(xué)以后，就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。

在具體操作時(shí)，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)等生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，要求讀音準(zhǔn)確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，引導(dǎo)他們找出自己學(xué)過的生字，用鉛筆做上記號。這樣，不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。大量閱讀好比給了漢語拼音廣闊的伸展空間，學(xué)生在新的語言環(huán)境中重識拼音，是一種知識的遷移，是興趣盎然地再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。

二、我會(huì)寫，讓漢語拼音根深干直。

動(dòng)筆寫意味著在動(dòng)心動(dòng)腦，消化、思考、探索，感性認(rèn)識得到升華、理性認(rèn)識得到深化，這是“下真功夫”的具體體現(xiàn)。

1、教師示范寫。教師認(rèn)真書寫，既能復(fù)習(xí)拼音，又能記憶字母的字形。在閱讀教學(xué)中，易讀錯(cuò)的字詞，強(qiáng)調(diào)的多音字等只要在黑板上書寫拼音，我就仿佛眼前心中有四線三格，每個(gè)字母在四線格的位置及書寫的筆畫、筆順，我都一絲不茍地完成，到了畢業(yè)班，我也堅(jiān)持如此，學(xué)生記錄也因此很認(rèn)真。

2、學(xué)生規(guī)范寫。一、二年級小學(xué)生用的是漢語拼音簿，書寫前認(rèn)清田字格的各個(gè)區(qū)線和四線三格，要安排好間架結(jié)構(gòu)，注意大小適中，各部勻稱，書寫時(shí)，按每個(gè)字母的筆畫、筆順寫。即使是字夾拼音，拼音的書寫仍然似在四線三格里。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好漢語拼音的正確使用，切實(shí)做到書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

三、我會(huì)用，讓漢語拼音花香果鮮。

讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的快樂并在實(shí)際生活中有所運(yùn)用，可以讓他們不斷發(fā)展自己的拼讀能力和表達(dá)能力。

1、運(yùn)用于讀寫結(jié)合。不動(dòng)筆墨不讀書，當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀能力后，可布置學(xué)生用拼音寫話、寫點(diǎn)故事。

一開始，可先用拼音試著寫詞語，熟練后，可以布置在周末做“每周一句話”。漸漸地，可要求孩子每天用拼音寫一句話，內(nèi)容不限，看到的、聽到的、想到的和親身經(jīng)歷的都可以寫，接著可以寫話中夾寫拼音。挑出寫得好的在課堂上讀給大家聽，盡量讓孩子自己讀，存在的問題當(dāng)面指正或課堂上共同修改。慢慢的有些孩子的一句話越寫越長，內(nèi)容越寫越豐富，句子也越來越通順。這時(shí)，我就要求孩子們開始寫拼音日記（會(huì)寫的字寫字，不會(huì)的字用拼音），用拼音拼拼生活中的禮貌用語，用拼音向父母或老師簡單表達(dá)自己的思想，用幾個(gè)音節(jié)所涉及的事物說幾句話或講一個(gè)小故事等。到了中高年級，寫閱讀心得，要求學(xué)生不清楚的勤查字典。有的拼音熟練的學(xué)生在字典能迅速找到要查的字，無須查音序表。

2、運(yùn)用于生活化閱讀。在閱讀的過程中，孩子們自己讀懂了故事，可以定期（一周或一個(gè)月）開展讀書匯報(bào)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，舉行漢語拼音驗(yàn)收、普通話比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

可以把活動(dòng)引向家庭。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作拼音卡片，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品、家中的生活用品、家具、電器貼上一個(gè)自己寫的拼音標(biāo)簽。引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請家長幫助摘錄廣告詞、做標(biāo)牌廣告，開展“家長伴讀書、讀報(bào)、講故事”活動(dòng)。讓拼音出現(xiàn)在學(xué)生最熟悉的生活情境中，學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來識字，用它來閱讀，用它來學(xué)習(xí)普通話。

教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。[3] 鞏固漢語拼音需要學(xué)生不斷地自我修正，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，自我提高，扎根于閱讀的沃土，加上生活的空氣、趣味的陽光，漢語拼音將逐漸枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，使孩子的一生受用不盡。