小學(xué)班主任工作初探

張繼梅

摘要：在班級管理中，班主任是一個多重角色的扮演者，班級雖小，但事務(wù)繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識的傳授者，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。如何才能有效地管理好班級，則需要我們每一個班主任進行探索和實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作

班級管理一直是班主任的重要工作之一，一個班主任工作的成功與否，關(guān)鍵在于他是否做好班內(nèi)每一件事，努力做到班級和諧上進。如何才能有效地管理好班級，則需要我們每一個班主任進行探索和實踐。在班級管理中，班主任是一個多重角色的扮演者，班級雖小，但事務(wù)繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識的傳授者，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。如何管理好學(xué)生，教育好學(xué)生呢？我個人覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、以德樹人

為人師者，應(yīng)以德樹人。不僅僅是教以學(xué)生知識和應(yīng)付各種場面的考試 ，更重要的是對學(xué)生進行人生教育。應(yīng)該教會學(xué)生，做一個豁達樂觀的人，做一個寬容厚道的人，做一個懂得感恩的人，做一個健全人格的人，做一個心理健康的人。要想成為一個讓學(xué)生信服并配合你工作的班主任，在日常和學(xué)生的接觸中就要從自身做起，要有良好的文化和道德素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在一言一行中。

二、轉(zhuǎn)化厲進，以心換心

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過是心理學(xué)家的隨便一圈一點，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個學(xué)生帶來了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。有了良好的思想品質(zhì)，教育學(xué)生是不難的。但是，有些學(xué)生要么性格古怪，要么學(xué)習(xí)較差。怎么教育好這些人群呢？，往往要多下幾倍的功夫。我用八個字來對待他們：帶著“四心”，真誠以待。“四心”就是愛心、細心、耐心、誠心，這就是做好他們工作的基礎(chǔ)。帶著一顆愛心去工作，可以讓他們覺得你是真心地關(guān)心他們，可以縮短師生的距離，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成、學(xué)習(xí)知識的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實實在在的關(guān)心。

三、不吝贊美

學(xué)生的心理通常比較單純、幼稚，就像水晶透明而易碎。尤其是在課堂上，更加容易受到老師的語言、表情、行為等帶動。教育心理學(xué)家指出：“學(xué)生需要鼓勵，需要贊美”。一句和藹的鼓勵，所帶來的效果遠遠大過急躁的催促，嚴(yán)厲的責(zé)罵。尤其是小學(xué)生，他們的心智尚淺，都渴求得到老師的肯定。每一次稱贊和鼓勵，都是對學(xué)生自信心和自尊心的一次澆灌。他們的心靈就像花朵。其實，讓孩子們一生銘記的，或許就是那個褒獎的眼神，那句鼓勵的話語，那抹真誠的微笑，那次默默的相助，那次真誠的提醒，那次執(zhí)著的肯定。這些看似簡單的教育細節(jié)，實則就是教育的核心。所以在教學(xué)中，要不吝贊美。小學(xué)生都喜歡得到別人的表揚和鼓勵，特別是農(nóng)村的孩子，由于自身成長的環(huán)境，家庭教育的缺失，嚴(yán)重缺少關(guān)愛，使得這些孩子表現(xiàn)出了自卑、不自信一些負(fù)面的心理。因此班主任在教育引導(dǎo)孩子時，培養(yǎng)孩子們的自信應(yīng)放在首要位置。那么，善于表揚和鼓勵就顯得很重要，老師的表揚可以極大的增強他們的榮譽感和自信心，孩子一旦對自己有了信心，就會產(chǎn)生一系列極好的連鎖反應(yīng)。

四、家校聯(lián)系，共促教育

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。對學(xué)生進行家訪，密切與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和在校外的情況，定期向家長反映在校表現(xiàn)，互相交流，統(tǒng)一觀點。每到開學(xué)初，我就及時了解學(xué)生思想動及向家里情況的變化。一但學(xué)生有什么情況，我不是電話聯(lián)系家長，就是去家訪。以便家長和老師能及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀和動態(tài)，更好地促進學(xué)生的健康成長。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長對學(xué)校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動任課教師的管理積極性，細心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能為班級管理帶來意想不到的效果。再次，班主任要善于關(guān)注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實體會到團結(jié)互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做?！币虼耍嘀魅我浞中湃螌W(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去探索、去發(fā)現(xiàn)。我相信會把班主任工作做得更加出色！