情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用漫談

李春霞

摘要：情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，也是一種效果極佳的教學(xué)模式，尤其是對于初中生的語文寫作教學(xué)而言。寫作是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，尤其是在初中階段。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)方法并不能讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖懽?，要想改變這一現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，而情景教學(xué)法無疑是一個不錯的選擇。初中是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵時期，而且寫作能力還直接影響了學(xué)生的理解和表達(dá)能力，這對其將來的發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以一定要在初中語文的寫作課堂上正確運用情景教學(xué)法。文中將論述目前初中語文寫作教學(xué)中存在的誤區(qū)，和情景教學(xué)法在寫作教學(xué)中的重要性以及如何正確運用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語文；寫作教學(xué)

各學(xué)科之間是相互滲透的，是相互關(guān)聯(lián)的，而語文則是各學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂，只有學(xué)好語文，學(xué)生的理解能力才會增強，才能有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)語文的精髓則是寫作，寫作能力強的人，語言的領(lǐng)悟能力以及組織能力都會較強。尤其是作為初中生，正值學(xué)習(xí)語言表達(dá)的最佳時期，所以在這一時期初中生就更應(yīng)該鍛煉自己的寫作能力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的初中生在學(xué)習(xí)寫作的時候存在著很大的誤區(qū)，甚至老師選擇的教學(xué)方式也是錯誤的，從而造成了現(xiàn)在的初中生寫作能力普遍不高，甚至許多初中生都排斥寫作。

一、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的重要性

要想改變現(xiàn)在初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須改變現(xiàn)在的教學(xué)模式。變僵硬的課堂講授模式為生動的情景教學(xué)模式。這對提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)寫作的興趣愛好是十分必要和重要的。

1、創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境。采用情景教學(xué)模式可以使學(xué)生身臨其境，從而將自己的切身體驗用文字記錄下來。這種情況下寫出來的東西必然好過那些絞盡腦汁的胡編亂造。情景教學(xué)就是為了讓學(xué)生對他們所要寫的東西產(chǎn)生一種感情上的共鳴，讓他們切身體會到自己所要寫的文章到底是什么，參與后，感受后，學(xué)生寫作時就會更加得心應(yīng)手，從而讓他們愛上寫作，更愛上寫作時的感覺。

2、讓學(xué)生熱愛寫作。初中生寫作能力低下，很大程度上是因為他們根本就不愛寫作，把每次的作文練習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，完成時抱著一種應(yīng)付差事的態(tài)度，當(dāng)然就不會有好的作品呈現(xiàn)出來。造成這種局面的原因歸根結(jié)底還是因為初中生不熱愛寫作，對寫作沒有激情。而情景教學(xué)法正是為了改變學(xué)生對寫作的這種消極態(tài)度。讓他們親身體驗生活中的美好事物，讓他們有用文字記錄下來的沖動，讓他們真正喜歡上用文字記錄感情的感覺，養(yǎng)成寫作的一種愛好。

二、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的正確應(yīng)用

情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在初中階段，孩子們正值好奇心旺盛，活潑好動的年齡段，這種教學(xué)方式，更是效果顯著。所以在初中語文寫作教學(xué)過程中，更應(yīng)該正確運用這種方法。

1、融入自然，融入生活。一篇好的文章必然是融入了自己真實感情的，所以，情景教學(xué)就是要讓學(xué)生真正的感受。比如說，河北大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊中，第四單元的寫作實踐是關(guān)愛家園。雖然是自己每天生活的地方，但是，作為初中生或許并不能真正用心感受到家園是什么，大自然是什么，他們所給予自己的是什么，所以在寫作之前，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園里公園中，在花草樹木間，讓學(xué)生盡情享受大自然給予他們的一切，讓他們感恩自然，熱愛自然。同時，也讓他們反省自己的行為，看看有沒有他們隨手扔掉的垃圾袋，有沒有他們折斷的樹枝，讓他們在大自然的懷抱中切身體會“家園”的含義，感恩自然，讓他們從內(nèi)心真正意識人類共同的家園——大自然賜予我們的一切，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想要保護(hù)大自然，想要關(guān)愛家園。只有這樣，寫出來的文章才是走心的，才能夠打動人，才真正達(dá)到了寫作的目的。

2、情景模擬。在語文七年級上冊中，第一單元是童話故事，其后的寫作實踐是續(xù)編話故事，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力，但是，想象力并不是憑空想象的，想象力也是需要切身感受的，想要寫好這篇文章，老師可以在課堂上采用情景模式的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如說，要寫發(fā)生在農(nóng)家院的故事，可以分別讓不同的學(xué)生表演不同的小動物，實景表演，那么每一個參加表演的同學(xué)就可以根據(jù)自己表演的小動物的感受，站在自身的立場上續(xù)寫之后的故事。沒有參加表演的同學(xué)，也可根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)場表演，結(jié)合自身的體會，續(xù)編自己希望的結(jié)局。這種實景表演，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高每一個同學(xué)的積極性。而且每個同學(xué)都可以站在不同的角度，編寫故事。有效防止了全體同學(xué)的千篇一律。同時，在情景模擬的時候，可以有意識的讓學(xué)生練習(xí)一下遣詞造句，效果遠(yuǎn)比課堂上的死記硬背好。

情景教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，也是一種效果極佳的教學(xué)模式，尤其是對于初中生的語文寫作教學(xué)而言。初中是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵時期，而且寫作能力還直接影響了學(xué)生的理解和表達(dá)能力，這對其將來的發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以一定要在初中語文的寫作課堂上正確運用情景教學(xué)法。