初中信息技術(shù)高效教學(xué)研究

陳慧民

摘 要：教學(xué)的陣地在課堂，打造高效課堂是教師的終生追求，高效教學(xué)應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：教學(xué)要有價(jià)值；教學(xué)要有效果；教學(xué)要有效率.本文以《FLASH遮罩動(dòng)畫》為例，探討在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后指導(dǎo)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；微課；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

引言

傳統(tǒng)的課堂是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種模式的缺陷在于：作為認(rèn)知主體的學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這種教學(xué)模式也不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)造性的人才，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造適應(yīng)新課改要求的高效課堂勢在必行，本文以《FLASH遮罩動(dòng)畫》為例，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案實(shí)施高效教學(xué)。

1 課前準(zhǔn)備

1.1 教師準(zhǔn)備

全面分析、理解、掌握教材內(nèi)容，如有條件的老師，可以上網(wǎng)查詢一下網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)優(yōu)秀視頻課例或優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；

充分了解本班學(xué)生的知識(shí)層面、個(gè)性特點(diǎn)等，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要注意學(xué)生上機(jī)任務(wù)不要設(shè)計(jì)得太難，以至于學(xué)生完成不了，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；上機(jī)任務(wù)難度要有梯度，層層深入為宜；

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，并做好相應(yīng)的教具準(zhǔn)備；對(duì)于一些有難度的教學(xué)內(nèi)容，教師可以提前制作相關(guān)課件，課件的形式可以是ppt、word等文本文件或微課視頻文件，本文在課前，使用FLASH遮罩技術(shù)制作了幾個(gè)flash演示文件（放大鏡、照片切換特效、電子相冊(cè)）并提供探照燈動(dòng)畫的完整操作流程視頻文件（微課）并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生使用手機(jī)或電腦進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)訪問資源。

設(shè)計(jì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)生上機(jī)任務(wù)，對(duì)于有難度的部分，應(yīng)提示學(xué)生注意或提供詳細(xì)操作步驟，文件格式可以是文本類也可以做成微課形式。

1.2 學(xué)生準(zhǔn)備

提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)要求，確保學(xué)生有按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 課堂教學(xué)

2.1 精彩引入、提升興趣

為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入部分的設(shè)計(jì)應(yīng)新穎、多樣，時(shí)間最多一兩分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生觀看一些用遮罩技術(shù)制作的FLASH作品，目的是吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、層層深入

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一些上機(jī)任務(wù)。

任務(wù)一：制作探照燈動(dòng)畫

任務(wù)二：探究遮罩層的對(duì)象種類（文字、圖形、線條是否可以作為遮罩層對(duì)象使用？）

任務(wù)三：探究遮罩層對(duì)象的形狀、顏色、透明度、亮度等屬性變化對(duì)動(dòng)畫效果的影響。

任務(wù)四：探究遮罩層多個(gè)實(shí)例對(duì)象對(duì)動(dòng)畫效果的影響。

四個(gè)任務(wù)由簡到難，層層深入，每個(gè)任務(wù)我在導(dǎo)學(xué)案中都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及微課視頻解說，并且有明確提示學(xué)生應(yīng)注意的問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)任務(wù)完成后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)操作中注意的事項(xiàng)，加深學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫原理的理解。

2.3 合作探究、歸納總結(jié)

教師應(yīng)在課堂組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，學(xué)生分組的形式可以2-4人一組，學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)。本人在設(shè)計(jì)任務(wù)二探究遮罩層的對(duì)象種類（文字、圖形、線條是否可以作為遮罩層對(duì)象使用？）時(shí)，把該任務(wù)細(xì)分為三個(gè)子任務(wù)，分別是2_1文字遮罩、2_2圖形遮罩和2_3線條遮罩，學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組完成一個(gè)上機(jī)任務(wù)，小組完成相應(yīng)任務(wù)后由學(xué)生總結(jié)歸納操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)并得出相應(yīng)結(jié)論，這樣安排的好處一是提升了課堂的效率，二是能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

2.4 突破疑難、精講點(diǎn)撥

在課堂巡視檢查過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)，對(duì)學(xué)生正確的、新穎的觀點(diǎn)要鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生不能解決的的疑難問題，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解、歸納，保證學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。例如在本節(jié)課，學(xué)生比較容易出錯(cuò)的地方是運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，教師應(yīng)針對(duì)此現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納錯(cuò)誤的原因，另外在一些細(xì)節(jié)的部分，例如應(yīng)用遮罩

效果后，被遮罩層和遮罩層圖層會(huì)自動(dòng)鎖定，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察總結(jié)。

2.5 知識(shí)拓展、舉一反三

教師要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性，在這個(gè)環(huán)節(jié)，本人引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，嘗試制作一些電子賀卡給家人或朋友。

3 課后指導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生的作品，最好有專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行存放， 學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用一是能提供作品展示功能，二是提供作品自評(píng)、師生互評(píng)的功能，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)具體明確，通過作品的展示、師生的互評(píng)，學(xué)生能夠知道自己作品的不足并加以改進(jìn)。

4 討論

根據(jù)愛德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，同時(shí)讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中展示自我，體驗(yàn)成功，這樣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得高效，一方面提高了學(xué)生素質(zhì)，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。