高職《化工安全生產(chǎn)》課程的微課教學(xué)設(shè)計初探

王雪峰

【摘要】《化工安全生產(chǎn)》課程是一門與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的課程，課程的實踐性較強?；诂F(xiàn)代化教學(xué)理念的微課設(shè)計，可以給高職學(xué)生提供一種碎片化的學(xué)習(xí)方式，更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)效果有極大的輔助作用。本文結(jié)合微課實踐教學(xué)體會，提出微課在該課程中的教學(xué)設(shè)計理念。

【關(guān)鍵詞】微課 《化工安全生產(chǎn)》 教學(xué)設(shè)計

《化工安全生產(chǎn)》是化工類專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，由于課程與生產(chǎn)現(xiàn)場緊密結(jié)合，所有在教學(xué)過程要更要注重內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計。該課程的設(shè)計主體有管理安全、現(xiàn)場安全和操作安全這樣幾個模塊。其中現(xiàn)場安全和操作安全更注重實踐操作環(huán)節(jié)，但課程的實踐條件有限，學(xué)生無法真正深入企業(yè)觀摩，了解企業(yè)現(xiàn)場安全的管理，學(xué)生總感覺課程不夠“接地氣”。教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)微課可以有效解決這一困惑。

一、教學(xué)設(shè)計的模式

1、選擇教學(xué)主題

微課的設(shè)計充分考慮成人的注意力時間，10分鐘之內(nèi)。所有要考慮在這么短的時間內(nèi)要呈現(xiàn)什么主題，要說明什么事情或解決什么問題。《化工安全生產(chǎn)》課程主題選擇主要集中在個人防護用品正確使用、生產(chǎn)案例分析、操作規(guī)范安全方面。這些設(shè)計的主題，學(xué)生可以隨時觀看，提高碎片化學(xué)習(xí)效果。

2、分析教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容合理?！痘ぐ踩a(chǎn)》課程內(nèi)容以生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理內(nèi)容為主線，進行任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向教學(xué)。由于現(xiàn)場安全操作規(guī)范的要求，“沒有自選動作，只有規(guī)定動作”，要求微課制作的內(nèi)容要正確、規(guī)范、無技術(shù)性錯誤。

內(nèi)容精煉。微課主題要鮮明，不冗雜，一個主題就說明一個事件或解決一個問題。避免出現(xiàn)不相關(guān)內(nèi)容。例如，生產(chǎn)事故案例分析，一個事故分析一個主要方面，不要全面概述，沒有主次，學(xué)生不易掌握。

聯(lián)系實際?，F(xiàn)場生產(chǎn)操作及應(yīng)急救援，取自現(xiàn)場工人工作真是場景，學(xué)生有真實工作場景的體驗感，將工作規(guī)范、安全標準、安全生產(chǎn)理念有效融入，有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、了解學(xué)習(xí)對象

現(xiàn)在的高職學(xué)生是“90”后，他們對新鮮事物有很強的好奇心，也敢于嘗試新鮮事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓現(xiàn)在的學(xué)生感覺沉悶無趣，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時高職學(xué)生的自我控制能力較差，課程表現(xiàn)為注意力不集中、缺乏耐心和毅力，個體差異大。如何適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計合理有效的教學(xué)方法，是高職老師普遍面臨的問題。

例如：空壓式呼氣器的佩戴，教師之前制作成微課，學(xué)生可在課前進行預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容。課程教學(xué)，學(xué)生可具體操作，有問題可通過微課反復(fù)觀看，與教師就不明白的地方請教，這種方式，即滿足學(xué)生生自我探究的心理，又培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生技能提高有輔助作用。

4、闡明教學(xué)目標

微課的教學(xué)設(shè)計雖然看似“碎片化”，沒有課本的邏輯性和章節(jié)性，但每個微課所要表達的內(nèi)容一定是具有完整邏輯性的，能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成一個訓(xùn)練或一個問題的解決。

5、制定教學(xué)策略

案例化。案例的選擇都是以真實生產(chǎn)事故案例為主題，將主要知識點貫徹案例中。微課案例的設(shè)計以動漫的形式展現(xiàn)事故案例過程，從直接原因和間接原因等方面進行選取和提煉，通過一個個主題鮮明的案例，讓學(xué)生對常見事故案例有警示，將安全生產(chǎn)理念深入腦海。

情景化。操作安全以現(xiàn)場工人崗位實操為設(shè)計點，進行前期采編、后期編輯和制作，將安全點進行分析，增強課程的實用性。

問題化。微課的設(shè)計可以采用設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與感。例如，制作“危險有害因素識別”微課，學(xué)生掌握基本有害因素識別方法后，拋給學(xué)生一個現(xiàn)場狀態(tài)圖片，讓學(xué)生進行危害因素識別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也反饋學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)設(shè)計的原則

值得學(xué)—有用。教師在進行微課內(nèi)容的選擇和設(shè)計時，很重要的原則就是微課的內(nèi)容要讓學(xué)生覺得”有用“，值得他們付出一定的時間來學(xué)習(xí)。

想去學(xué)—有趣。微課的設(shè)計風(fēng)格要多樣性，有真人出境也有動漫表現(xiàn)，有提問、設(shè)問，也要有寓教于樂，教學(xué)過程不枯燥，更容易吸引學(xué)生的注意力。

容易學(xué)—易懂。微課內(nèi)容的設(shè)計也要注意層次性，有基礎(chǔ)，也有提高，讓學(xué)生有充分的選擇余地，讓基礎(chǔ)差的孩子能學(xué)懂，讓基礎(chǔ)好的孩子有提高，滿足不能層次學(xué)生的需求。

三、結(jié)束語

將微課應(yīng)用于教學(xué)中是教育信息化發(fā)展的趨勢，《化工安全生產(chǎn)》微課設(shè)計要注重知識點的選擇，選擇合適的表現(xiàn)形式，構(gòu)建精煉的教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)場的企業(yè)專家、技術(shù)人員合作，制作實用性的微課課件，讓微課真正能為教學(xué)所用，為教學(xué)活動帶來巨大靈活性和創(chuàng)新。

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