小學音樂教學中學生音樂創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

劉慧杰

【摘要】在音樂教學中，要以審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，從而啟迪學生智慧，陶冶學生的情操和優(yōu)良的品質，培養(yǎng)他們活潑樂觀、積極向上的精神。

【關鍵詞】音樂教學；創(chuàng)新意識；音樂創(chuàng)造

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在音樂教學中，如何促使學生擁有一個相對屬于自己又能自由健康發(fā)展的平臺，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神呢？下面我結合自己十幾年的教學實踐，談談低年級音樂教學的幾點粗淺看法。

一、創(chuàng)置形象化教學激發(fā)學生的學習欲望

對于小學低年級學生來說，音樂知識和聽辯能力、理解能力較差，注意力較易轉移，但他們特別愛跳、愛說、好動、模仿力強，具有較強的自我表現(xiàn)能力和較強的形象思維能力。要想引起學生的學習興趣，必須先給孩子們創(chuàng)置一種便于記憶的直觀形象，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，將形象化教學寓于音樂教學之中。

根據(jù)學生模仿力強的這一特點，引導學生聯(lián)想自然界和日常生活中的各種聲音現(xiàn)象的教學活動，使他們對各種聲音能夠回想起來。利用打擊樂器、電子琴、非常規(guī)音源等來模仿鳥鳴聲、風聲、雨聲、馬的奔跑聲、汽車喇叭聲、敲門聲等各種聲音來創(chuàng)造一定的教學情境，以激發(fā)學生的求知欲望，引起學生的聯(lián)想，并引導學生用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行形象化地直觀教學。在教學法中，我做了各種各樣的頭飾，小鳥、小貓、小狗、汽車、飛機、火車、軍號等，在教學中按照不同的練習，創(chuàng)設不同的場景，選擇有針對性的頭飾，讓學生分別戴上。在利用多媒體教學，用幻燈片設置場景，以引起學生的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的理解和創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提供想象空間

在音樂教學中首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要創(chuàng)設和諧愉悅的學習環(huán)境和學習氣氛。美國心理學家布魯納說：現(xiàn)代教學方法是“教師和學生合作”的方法，教與學是師生的雙邊活動，教師的教應該是引導的教，學生的學應該是發(fā)現(xiàn)的學。為此，教學中必須把學生置于一種嶄新的愉快和諧的教學氣氛中，把學生置于主人翁地位。學生在教師的啟發(fā)、誘導下主動地獲取知識，真正成為學習的主人。這樣學生的創(chuàng)新意識才能得到不斷培養(yǎng)。例如：在學習《共產(chǎn)兒童團》時，這首歌的主要節(jié)奏型是：“××.×××|×.××××-‖”。在做練習的時候，有一個同學提出了一個很有趣的辦法，說：“老師我想在鼓掌的時候，可以采用這種節(jié)奏型”。又有一個同學提出了一個更有趣的問題：“老師，可不可以用舌頭打節(jié)奏”。當采用這兩種辦法的時候，同學們很快掌握了這種節(jié)奏型，也大大地增強了學生的自信心和大膽創(chuàng)新的意識。其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師還要更新自己的教育觀念和教學思想。要相信學生的表演能力，讓學生積極主動地參與學習，在探索新知中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如：在學習《童心是小鳥》這一課時，學會這首歌后，學生根本不滿足僅用歌聲來表達情感，更喜歡用動作加以補充。這時，教師啟發(fā)學生創(chuàng)編歌曲的肢體動作，讓學生來表演。

三、培養(yǎng)學生的聽覺能力

音樂是一種聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺。因此，我通過有趣的游戲對學生進行聽辨音的高低、速度、力度、音色變化的訓練。在欣賞音樂的同時，給學生一個逗真、貼切、生動的音樂環(huán)境和直觀音樂形象，讓孩子們置身于所設置的音樂環(huán)境和形象之中，不僅耳聽有聲，而且眼看有形，仿佛有身臨其境的感覺。并讓學生以自身的動態(tài)形象配加音樂與歌曲所表現(xiàn)出的基本內容和思想感情，達到形聲有機結合，來喚醒孩子們幼小心靈所蘊藏著的巨大想象力和形象思維能力。

首先，我利用自然界和生活中的各種聲音，讓學生感受聲音的長短、快慢、高低。如：學生在模仿布谷鳥的叫聲時

5 3|1 3 | 5

師問：布谷鳥在叫？

5 3 0|5 3 0 |3 1 | 1

生答：布谷布谷布谷

在彈奏的時候教師必須把布谷鳥由近到遠的力度變化展現(xiàn)出來，讓學生感受到布谷鳥漸漸飛遠了。

其次，在聽的過程中，還要注重學生自身的感受，自身的體驗，讓學生真正理解音樂。讓孩子們先聽后做，邊聽邊做，以引起學生對音樂的興趣。然后，讓他們去感知音樂的意境、速度、力度的變化。

四、用打擊樂器促進學生興趣

當學會一首歌曲后。在給樂曲編配伴奏時，我在引導學生用身體各部分律動來打節(jié)奏外，同時也注意用各種打擊樂器為歌曲編配伴奏。這樣既增強了學生的參與意識，也豐富了教學，使課堂氣氛生動活潑，學生很快鞏固了節(jié)奏，增進了學生對音樂的了解，掌握了打擊樂器的使用方法，增強了學生的音樂表現(xiàn)力。另外，學生在多聲部節(jié)奏訓練中做到了整體的協(xié)調和諧，培養(yǎng)了他們對音樂極大的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

實踐證明，要使學生產(chǎn)生良好持久的音樂興趣，除教師精心備課外，還要讓學生大膽自主地探索、創(chuàng)新，并通過音樂形、聲、色的變化，變抽象為具體，從而使學生在輕松愉快的教學情境中主動學習，積極發(fā)展。