中職學校田徑課中如何培養(yǎng)學生的體育精神

吳艷青

【摘要】培養(yǎng)學生的體育精神是中職學校田徑課的教學目標之一。要在開展中職學校田徑課教學過程中，深刻把握中職學校體育教育目標，在田徑課中廣泛開展競爭合作的學習，加強在田徑課中對體育精神的宣傳，發(fā)揮體育精神榜樣的作用，逐步培養(yǎng)學生的體育精神。

【關鍵詞】中職學校；田徑課；體育精神

中職學校田徑課是貫徹素質教育的重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學生的體育精神則與素質教育內容相呼應。田徑課有了體育精神貫穿其中，便會顯得生氣勃勃，有血有肉，學生與學生之間一團和氣，師生之間其樂融融，反之，缺少了體育精神而只留下技能與力量的較量，則難免會有傷中職學校之大雅，產生競技暴力。為了更好地開展中職學校田徑課教學，營造良好的師生和生生關系，提高田徑課的教學成效，并促進中職學生全面健康成長，很有必要在正處于身心發(fā)展過程中的中職學生的田徑課中逐步培養(yǎng)體育精神。

一、體育精神及其價值

體育精神形成并表現于體育運動中，是體育運動員個人道德品質、精神風貌和人格魅力的綜合展現。它與體育運動員的身體素質、心理素質和競技能力統一于體育運動員本身，直接反映著體育運動員素質的高低，是體育運動教學質量的一個重要衡量標準

體育活動和鍛煉不僅可以提高身體素質，磨煉意志，喚醒激情。還有助于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造體育奇跡，個人價值能夠得到充分展示。另外體育精神形成于體育運動員的生命過程，是體育運動員追求真善美的最高境界。

二、在中職學校田徑課中培養(yǎng)學生體育精神的途徑

1、深刻把握中職體育教學目標

中職體育田徑課程是中職體育教學的有機組成部分，田徑課的教學目標從屬于體育教學目標。中職學校田徑課是體育教學的重要組成部分，它和其他體育教學工作沒有本質的不同，既向學生傳授田徑的知識與技能，又要幫助學生養(yǎng)成科學參加田徑運動等體育運動和體育鍛煉的良好習慣，還要對學生進行體育精神的教育。要充分認識體育運動的價值取向，以及體育精神在競爭與合作、學習與生活等方面的價值，為在田徑課中創(chuàng)設具體教學環(huán)境，有意識地對中職學生進行體育精神教育建立基礎。

2、加強對體育精神的宣傳

中職學校田徑教學既有理論教學部分，也有實踐教學部分，應在理論教學實踐中加強對體育精神的宣傳，提高學生對體育精神的認識。只有學生了解了體育精神，深刻認識到體育精神的價值，才能使得體育精神成為學生精神世界的一部分，進而以此來指導自己的田徑鍛煉學習活動。

3、培養(yǎng)中職學生對田徑課興趣

教師上田徑課枯燥乏味也是學生對田徑課不感興趣的原因之一。因此，教師在選擇和組織田徑教學的內容時，應該從學生身心發(fā)展的基本特征出發(fā)，刺激他們的學習興趣，提高學習的效果。豐富的教學手段是能激發(fā)學生強烈的學習興趣的。教師通過有效的教學手段，可以將一堂上得有聲有色、朝氣蓬勃，更重要的是讓學生感受到上課的興趣。

4、在中職田徑課中廣泛開展競爭合作的學習

田徑運動是一項有著廣泛社會影響的體育項目，為大家所喜愛。很多中職學生在入學前就己經接觸過田徑運動，甚至參加過田徑比賽，但實際上中職學生的田徑運動水平參差不齊，加上他們的身體素質并不一致。這些狀況在學習或者課堂練習過程中表現得十分明顯。基于此，可以在田徑課教學中廣泛開展競爭合作的學習，讓學生在互幫互教的過程中體會田徑運動的樂趣，體驗競爭與合作，面對失敗，分享勝利，為養(yǎng)成體育精神創(chuàng)造條件。

5、發(fā)揮體育精神榜樣的作用

在田徑運動發(fā)展的歷史過程中，國內外很多優(yōu)秀的運動員都表現出了高尚的體育精神。在中職學校田徑課程中，應利用現代信息技術努力整合這些優(yōu)秀運動員的典型事例和精彩比賽場面，通過圖片和影像等方式呈現優(yōu)秀運動員的風采，繼而以此去教育學生、引導學生和影響學生，讓學生從這些具體的事例中，從優(yōu)秀運動員的身上看到體育精神的光輝，激發(fā)學生積極參與田徑課堂，培養(yǎng)體育志趣，提升精神境界。另外，體育教師還要在田徑課堂上關注學生對田徑運動的興趣，善于發(fā)現課堂上和校園體育活動中的體育精神榜樣，并以這些學生身邊熟悉的人作為典型去教育學生，引導學生逐漸養(yǎng)成體育精神。

田徑課是養(yǎng)成學生體育精神的重要場所，而體育精神的養(yǎng)成并非一個簡易的過程，更不能依靠理論講授來幫助學生養(yǎng)成體育精神。因此一定要利用好田徑課這一陣地更好地幫助中職學生逐漸克服田徑鍛煉過程中遇到的困難，磨煉他們的意志，促使他們勤于鍛煉，提高田徑課的有效性，進而促使學生把體育精神遷移到日常學習和生活中去。

【參考文獻】

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