職技高師大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀及對策研究

蘇麗

摘 要 在環(huán)境問題對人類社會發(fā)展日益重要的情況下，作為未來社會的建設(shè)者和接班人，職技高師培養(yǎng)的大學生環(huán)保意識應(yīng)倍加受到重視，非環(huán)境專業(yè)大學生環(huán)境意識的培養(yǎng)和提高，有利于他們在今后的工作和生活中，做出與環(huán)境相和諧的理性決策。

【關(guān)鍵詞】職技高師；環(huán)保意識；環(huán)保行為

20世紀以來，世界人口的急劇增長和科學、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在給人類社會帶來物質(zhì)財富的同時，也極大地影響著人類賴以生存的外部環(huán)境，環(huán)境問題逐漸成為一個制約人類生存和發(fā)展的重大問題。面對環(huán)境日益惡化的現(xiàn)實，人類終于認識到，環(huán)境與人類存在著休戚與共的關(guān)系，正是由于人類對自然環(huán)境任意的破壞，才產(chǎn)生了日益嚴重的全球性環(huán)境危機。職技高師培養(yǎng)的大學生，是未來社會的建設(shè)者和接班人，具備高度的環(huán)保意識對未來從事職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要意義。

1 職技高師大學生環(huán)保現(xiàn)狀

職技高師作為全國中職、高職院校教師的搖籃，在教育過程中更加注重實踐能力、理論知識的培養(yǎng)，忽略了大學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，除去化學、食品生物學等相關(guān)學科，基本不開設(shè)環(huán)保類課程，教育教學過程中不涉及環(huán)保知識和內(nèi)容，導(dǎo)致學生在環(huán)保方面知識的缺乏和意識淡薄。

1.1 環(huán)保意識淡薄

大學生環(huán)保意識、環(huán)境行為與社會責任緊密相連。大學生環(huán)保意識是大學生社會責任意識的重要組成部分。大學生在未來會從事不同行業(yè)、不同部門、不同層次的決策者、管理者、執(zhí)行者，在環(huán)境政策下工作，樹立濃厚的環(huán)境保護意識，正確的環(huán)境保護行為，直接關(guān)系我國的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 缺乏自覺的環(huán)保行為

環(huán)境行為是環(huán)境意識的最終表現(xiàn)和衡量標準。環(huán)保行為受到環(huán)保意識的支配。廣義的環(huán)境行為是指有利于生態(tài)環(huán)境品質(zhì)或者環(huán)境保護的行為。一般環(huán)保行為包括自覺維護環(huán)境整潔的行為，積極參與支持環(huán)境保護的公益事業(yè)。大學生中環(huán)保行為較為突出的是環(huán)保社團組織成員，只占學生總數(shù)很少的部分。其余同學對環(huán)保行為還是較為陌生。

1.3 對環(huán)保知識了解較少

學生對環(huán)境熱點問題不關(guān)注，對富營養(yǎng)化、重金屬污染、水污染等、大氣污染、生物多樣性破壞問題、持久性有機物污染等問題知之甚少，缺乏發(fā)展意識、戰(zhàn)略眼光。大學生對環(huán)保知識的缺乏，并不是缺乏了解的渠道，而是缺乏了解意識。

2 職技高師環(huán)保教育現(xiàn)狀

環(huán)保教育在職技高師中還未得到普及和重視，沒有將環(huán)境教育、環(huán)境理論課程列為非環(huán)境專業(yè)的必修選修課程。其原因是職技高師對環(huán)境類課程、環(huán)境保護的重視有限，認識程度有限，無法表現(xiàn)出積極參與的主觀能動性，不利于人才培養(yǎng)和國家建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。大學生的環(huán)境保護行為參與度低，效果不明顯，多數(shù)為走過場走形式。

3 加強大學生環(huán)保意識培養(yǎng)的途徑

3.1 加強大學生環(huán)保社團的建設(shè)

環(huán)保社團通過宣傳和介紹科學知識、環(huán)境法規(guī)以及環(huán)境政策，將政府的決策目標、依據(jù)等及時傳達給公眾。同時作為與公眾接觸密切的紐帶，可以將公眾真實的意愿和要求反饋給政府。大學生環(huán)保社團作為群體性組織，為環(huán)境意識的提高發(fā)揮作用，在提高公眾的環(huán)保意識行為上也有積極作用。國內(nèi)外的研究證明，緊靠政府和個人，無法將環(huán)境保護工作做成事業(yè)。大學生環(huán)保社團在環(huán)境保護意識上起到宣傳的作用，在社會實踐中對環(huán)境保護行為起到積極的模范帶頭作用，在國家長遠的可持續(xù)發(fā)展的過程中，為決策和執(zhí)行起到積極參與參加的作用。

3.2 開設(shè)環(huán)保類必修和選修課程

職技高師的課程設(shè)定分為必修和選修兩種，在環(huán)境類專業(yè)中開設(shè)必修課程，在非環(huán)境類專業(yè)中開設(shè)選修課程，有利于大學生樹立環(huán)保意識，實行環(huán)保行為，增加大學生的綜合素養(yǎng)，將 “天人合一”的環(huán)保理念默默的深入每一名學生的意識領(lǐng)域。

3.3 鼓勵大學生多組織和參加環(huán)保類的社會實踐活動

大學生的社會實踐活動是大學生認識社會、服務(wù)社會的重要途徑，不僅能夠提升綜合素養(yǎng)還能切實提升工作能力。大學生多組織和參加公益性質(zhì)的環(huán)?；顒樱瑢ψ陨沓砷L、今后工作決策和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展不可或缺。大學生可以依托各個環(huán)境保護日、紀念日，開展宣傳和實際工作，樹立“愛護環(huán)境，從我做起”的理念和行為。

3.4 加強大學生社會責任意識教育和培養(yǎng)

大學生樹立環(huán)保意識、實施環(huán)保行為都是大學生社會責任意識的范疇。大學生的社會責任意識是指一定社會歷史條件下，形成和建立的為了建立美好社會而承擔相應(yīng)責任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)、自覺意識和情感體驗，是大學生對社會、他人和國家的義務(wù)、責任和使命的態(tài)度。大學生環(huán)保意識是大學生對社會、和國家的責任和使命，加強大學生的社會責任意識培養(yǎng)必然會提升環(huán)保意識的確立。

參考文獻

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