調(diào)整課堂環(huán)境，提高課堂效率

摘 要：課堂是教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂效率的提高有著非常重大的意義。在高中語(yǔ)文課堂中，教師的“語(yǔ)文情緒”、備課的精細(xì)程度以及“求新”的方式都將對(duì)課堂效率產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境 感染 興趣 課堂效率

在高中教育中，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收利用程度。因此，提高課堂效率便成了教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。作為母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)生最易接受也最容易忽視的課程。高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在課堂以外，學(xué)生很少花費(fèi)精力復(fù)習(xí)語(yǔ)文，因此，如何讓學(xué)生興奮起來(lái)，積極的投入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率就顯得尤為重要。

一、情緒感染，用“熱愛”提高興奮度

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師對(duì)課堂的用心熱愛程度，良好的課堂氛圍，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們“興奮”?！罢Z(yǔ)文是和生命情懷同在的東西，因此，它能越過理性和意識(shí)而對(duì)非理性和無(wú)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，語(yǔ)文教學(xué)通過對(duì)最直接最本真的生命活動(dòng)——審美活動(dòng)的激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)，直達(dá)生命本源，從根本上對(duì)生命存在加以影響和引導(dǎo)，使生命中那些不受理性控制的因素能夠符合理性的要求，朝著健康、美好、高尚的方向發(fā)展?！盵1]語(yǔ)文教學(xué)也是一種情感教育，它注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，并在發(fā)現(xiàn)的過程中陶冶情操。

中國(guó)有句俗語(yǔ)“親其師，信其道”，說(shuō)明教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，如果教師能夠自信又精神飽滿地與學(xué)生探討問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的美，學(xué)生也會(huì)自然地融入其中。而這就要求教師必須先發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，當(dāng)教師沉浸在師生共同創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中，感受語(yǔ)文課堂的博大精深，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒變化時(shí)，學(xué)生必然會(huì)有所觸動(dòng)，受到感染，從而更加專注地學(xué)習(xí)，這樣，課堂效率就會(huì)得到提升。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，專注于“講”與學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)待課程內(nèi)容盡心又熱愛，對(duì)待學(xué)生友善而耐心，始終保持良好的情緒，從而，讓學(xué)生在一個(gè)自由積極的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，用“熱愛”感染學(xué)生，從而提高課堂效率。

二、備課充分，用“才華”折服學(xué)生

愛因斯坦說(shuō)“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這說(shuō)明若想贏得學(xué)生的尊重，教師的才華占了很大的比重，在教育的過程中，熟悉課本，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生的狀態(tài)，認(rèn)真思考可能遇到的問題，在“備”上下工夫，在實(shí)際的教學(xué)中就會(huì)讓課堂更豐滿，從而實(shí)現(xiàn)“精講”。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)，授之以漁，關(guān)注學(xué)生的領(lǐng)悟程度，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，真正地做到以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而學(xué)生在一種有預(yù)見性的狀態(tài)之下學(xué)習(xí)，充分地利用課堂時(shí)間掌握知識(shí)的精要。同時(shí)，教師對(duì)知識(shí)運(yùn)用自如，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生信賴感。

在課堂教學(xué)中，教師是平等中的首席，這就要求教師必須站在一個(gè)可以掌控課堂的高度。如果教師在“備”上下足了功夫，備課本，備學(xué)情，那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，自然會(huì)順暢很多。教師在備課過程中，應(yīng)分出層次，兼顧不同水平的學(xué)生，從而保證每個(gè)學(xué)生都有要完成的任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo)，這樣，在課堂教學(xué)中，就能讓每位同學(xué)都參與其中，展現(xiàn)自我，從而創(chuàng)設(shè)自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)興趣，用“求新”點(diǎn)燃學(xué)生

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是人生最好的老師。帶著興趣學(xué)習(xí)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以采取一些“求新”的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂導(dǎo)入應(yīng)求新穎。課程開始時(shí)，學(xué)生的注意力都比較集中，這個(gè)時(shí)候無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)好時(shí)機(jī)，在課堂導(dǎo)入的過程中，可以選取一些與學(xué)生生活較接近的話題與他們共同探討，或者選取比較新奇的問題，再引入新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

信息技術(shù)的高速發(fā)展也給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的機(jī)遇，圖文聲色并茂的視頻節(jié)目對(duì)學(xué)生的沖擊要比文字大得多。面對(duì)發(fā)展中的學(xué)生，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以在課堂教學(xué)中選取一些與教學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)短視頻，例如背景介紹、課文朗讀或者某作家某事件的專題節(jié)目，等等，讓學(xué)生能夠更直觀地感受課本上的內(nèi)容。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)可以同時(shí)呈現(xiàn)更多的信息，與教學(xué)相關(guān)的外延知識(shí)就可以通過課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。感官上的刺激能讓學(xué)生的注意力更集中，從而更加關(guān)注課堂教學(xué)。

此外，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，變單一為多樣，同樣一個(gè)問題，可選擇不同的切入點(diǎn)，讓課堂充滿新意。新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中兼顧學(xué)生素養(yǎng)，變知識(shí)傳授為素養(yǎng)提升，讓課堂教學(xué)更加寬泛。

課堂教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，它需要教師全身心的投入，調(diào)整課堂氣氛、提高課堂效率是每位教師的終身職責(zé)，在此過程中，只有提升自身修養(yǎng)，了解學(xué)生變化，與時(shí)俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)突破。讓學(xué)生在課堂中“興奮”起來(lái)，變“教師講”為“全員參與”，讓學(xué)生帶著興趣起航，在快樂中探尋知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

注釋：

[1]王尚文：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，高等教育出版社，2002年版，第204頁(yè)。

（劉芳 遼寧大連 遼旅順口區(qū)第三高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組 116041）