讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

魚(yú)曉丹

“課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的海洋，培養(yǎng)能力的圣地?！蹦敲?，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用好課堂這一大舞臺(tái)呢？現(xiàn)結(jié)合我所任教的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生激起欲望

由于低年級(jí)學(xué)生生理和心理年齡較小，他們知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，多在無(wú)意識(shí)下完成，因此興趣和好奇就成了他們認(rèn)知活動(dòng)的載體。作為教師，特別是低年級(jí)的老師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)迎合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些情境，這樣一下子就把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，情境中所包含的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，也容易激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

例如：在教學(xué)二年級(jí)“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：小朋友們，你們都到商店里買過(guò)東西吧！每逢學(xué)校開(kāi)學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成了許多同學(xué)需要購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品之一。下面是第一人民商場(chǎng)和商業(yè)大廈金正815型復(fù)讀機(jī)的價(jià)格，如果你想買一臺(tái)這樣的復(fù)讀機(jī)，你會(huì)選擇在哪家商場(chǎng)購(gòu)買呢？為什么？

通過(guò)這一現(xiàn)實(shí)情境，喚醒了學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生增強(qiáng)自信

人生的積極態(tài)度是“貴在參與”，學(xué)習(xí)更不例外。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)使用一些激勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生始終處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如鼓勵(lì)學(xué)生：“老師相信你們一定會(huì)做得很出色”“看誰(shuí)做得又對(duì)又快”“這次我們比一比，看誰(shuí)能得第一”……教師不僅要善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他；同時(shí)還要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)及時(shí)做出積極正面的評(píng)價(jià)，即不管結(jié)果怎樣，首先對(duì)于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興、驕傲、自豪——“你回答得真好”“聽(tīng)了你的回答老師很高興”……對(duì)于結(jié)果不完全對(duì)的——“你努力想了，說(shuō)得差不多了”“你說(shuō)對(duì)了一半，再好好想想”……對(duì)于結(jié)果不正確的，教師也絕不可訓(xùn)斥或貶低，而要委婉地說(shuō)明——“你動(dòng)腦了，再聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)，好嗎？”對(duì)與眾不同的觀點(diǎn)、做法，則應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生為之喝彩。

三、媒體演示，讓學(xué)生理解新知

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可不受時(shí)間、空間的限制，提供豐富的感性材料。多媒體演示能化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的注意，這樣有利于學(xué)生多種感官協(xié)同作用，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。

例如：在教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，可以清楚地看到時(shí)針和分針的動(dòng)態(tài)過(guò)程：時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針走了一大格（也就是1時(shí)），分針走了一圈（也就是60分）后同時(shí)停下。這樣，學(xué)生很快理解并得出1時(shí)=60分的結(jié)論，掌握了要點(diǎn)。

四、實(shí)踐參與，讓學(xué)生發(fā)展能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”這一要點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：把20根小棒平均分成三份，每份幾根，還剩幾根？讓4人為一組進(jìn)行小組合作，1人用學(xué)具操作，1人把分的過(guò)程記錄填表，2人寫(xiě)出除法算式表示每次分的結(jié)果。

操作活動(dòng)后組織學(xué)生觀察、思考并討論：把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

經(jīng)過(guò)這樣的探索過(guò)程，學(xué)生判斷得出：前5個(gè)分法不合理，因?yàn)闆](méi)有分完，還能繼續(xù)分下去；而第7個(gè)分法，要分的總數(shù)是20根，卻分去了21根，顯然不合情理；所以只有第6個(gè)分法是對(duì)的，這一次剩下2根確實(shí)不能再分成一份了。也就是說(shuō)，這些算式中，只有20÷3=6……2是正確的。通過(guò)這一探索過(guò)程，使學(xué)生明白了“余數(shù)不能比除數(shù)大”的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度以及懷疑、批判和創(chuàng)新的精神。

五、競(jìng)賽提供，讓學(xué)生享受成功

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的欲望，促使學(xué)生積極參與，并在競(jìng)賽中獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅。

例如：在教學(xué)完“乘和除”這部分內(nèi)容后，我在班上開(kāi)展了一次“算24點(diǎn)”的競(jìng)賽活動(dòng)。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備A～9九張撲克牌（把A看作1），以4人小組為單位，每次拿出3～4張牌，用加、減、乘或除計(jì)算牌上的數(shù)，先算出得數(shù)24的可以拿到一顆星。比一比誰(shuí)拿到的星最多！學(xué)生興趣盎然、積極動(dòng)腦思考。在緊張的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生不僅很好地掌握了加、減、乘、除的有關(guān)知識(shí)，思維能力也得到了提高。

總之在課堂上，教師運(yùn)用有效的策略，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快積極的狀態(tài)下既掌握了本領(lǐng)又活躍了思維，課堂教學(xué)因此而煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力！

（作者單位：江蘇省張家港市云盤(pán)小學(xué)）